14、“黑板”跑了

1、14、 “黑板”跑了教学目标：1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。教学重点：1、识字写字 2、学习默读课文，讲述这个故事。教学难点：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。教学准备：字卡 卡片教学时间：两课时第一课时一、 导入新课。 1、板书课题：“黑板”跑了 2、质疑：看了这个题目有什么疑问？ 3、这个“黑板”上为什么要用双引号呢？这块“黑板”有什么特别呢？二、 自读课文，检查。1、听老师读课文，思考刚才的问题。2

2、、指名交流：不是指真的黑板，是马车车厢的后壁。所以在表示不是真的可以用上双引号。3、找到最后一个自然段，指名朗读齐读 词语：车厢 后壁 而是 学习生字“而”，4、自读课文，要求：读准字音，读通句子，给课文标上自然段。5、分段指名读课文，读准字音，读通句子。分段读课文学习字词。第一自然段：培 搞第二自然段：思考 车辆 只顾第三自然段：开始 衣襟 计算 准备 掏出粉笔第四自然段：前移6、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 指名交流3、 指导书写。 培 搞 始 粉 移1、观察生字结构2、学生练习描红、仿写。第二课时一、 复习1、 读课文。2、复习词语。二、 精读训练过渡：安培是怎样专心研究的呢

3、？课文的哪些句子能说明安培搞科学研究确实非常专心。1、 第二自然段。1） 默读：说说从哪里看出安培很专心。说说“好像”能不能少？为什么？板书：好像 只顾往前走 思考2） 练习说故事，指名说故事2、 第三自然段从哪里看出他的专心？全班交流讨论，找出重点词语、句子划出来，并随机指导朗读。1）2） 引导分清两个层次：从心算到在“黑板”上演算。比较：心算、计算、演算。3） 自由练说4） 指名说3、 第四自然段过渡：安培正在专心地演算着，忽然“黑板”动了起来，他这个时候是什么样子？1） 找出写他专心计算的句子，男生有感情地朗读。2） 默读课文，想象他当时的情态，同桌练习说。3） 指名说4、 默读第五段，

4、我们读到这里，也知道了什么？从这里可以看出安培是怎样研究科学的？根据课文说说什么是“聚精会神”，积累关于学习专心的成语。安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫“聚精会神”。就是说做事注意力十分集中。说一说平时做什么事时注意力很集中。与学生生活、学习结合（看动画片、做游戏、看书、听讲、下棋、学乐器等）交流自己找的几个成语：全神贯注、目不转睛、专心致志。3、 书写生字。考 衣 计 备 而1、指导书写考：撇要舒展，留位置给下面部分。而：下面部分扁下部略收2、写生练习描红、仿写。板书： 14 “黑板”跑了专 心思考 只顾朝前走演算 在“黑板”上 跟着“黑板”走不是。而是。聚精会神练习设计：一、讲述这个故事。二、 比较选字填空。培 赔 陪（ ）养 （ ）钱 （ ）同 （ ）伴（ ）土 （ ）笑3、 写出关于学习专心的成语： 、 选择一个成语写一句话： 教学反思：上完“黑板”跑了这一课，我觉得有这么几点值得我再好好再思考思考：首先，我设计了四个问题让学生回答，目的是为了引出生字的教学。这一方式虽然好，可细细想来，四个问题对于二年级的学生来说似乎多了点。我以后可以考虑简单的问题由老师口头提问，特别重要的复杂的问题再列在黑板上，这样，既能让学生集中精力思考，又可以使学生领会文章的重点及中心。其次，总以问题引出生字的方法似乎单调