18《永生的眼睛》教学设计

1、中山市火炬开发区第一小学永生的眼睛教学设计永生的眼睛教学设计 执教者：中山市火炬开发区第一小学 张芳教学目标： 1认识本课6个生字，并认识本课的相关词语。2有感情地朗读课文，体会作者一家人的高尚情操。3读懂课文内容，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，并培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。4学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。教学难点： 体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。教学课时：1课时教学过程：一、播放春意盎然的图片，体会眼睛带来的感官享受

2、1、师导语：眼睛是打开世界的一扇窗，她带给我们春意盎然、繁花似锦的春天。其实眼睛也是心灵的窗口，这节课我们一起学习永生的眼睛透过这扇窗口来感受心灵的风景。2、出示课文中的四组主要词语，分组读。【设计意图：通过几幅春意盎然的图片的欣赏，使学生深切的感受到眼睛对于人们观察世界、认识世界、了解世界的重要性。】 二、初读课文，了解课文主要内容读课文，想一下文中都有哪些主要人物？他们分别做了什么事？找出课文中爸爸要捐献妈妈眼角膜时有关琳达心情的段落，并让学生在体会中读。找出当琳达的父亲捐赠眼角膜时琳达的心理感受。找出当琳达的女儿捐赠眼角膜时琳达的心理感受。通过琳达三次的心理变化引出父亲。【设计意图：通过

3、琳达三次的心理变化引出父亲，是为了让学生明白琳达对待器官捐献思想上发生的巨大变化是受到了父亲的影响，为理解下文父亲的话做好铺垫。】三、抓住父亲的话感受人物的精神品质1、出示父亲的话师引读这段话。一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。分别在父亲的话中的“最珍贵、有意义、他人”下面加点，用心读三遍这段话，注意加点的词语。并交流一下对这句话的理解。过渡：父亲为了让盲人重见光明不惜捐赠自己最珍贵的东西。在琳达的父母心中一直怀揣着一个梦想和希望。正如父亲对琳达说的那句话，引出父亲的话。 如果一个盲

4、童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！ 3、从父亲的两段话中可以看出父亲是一个怎样的老人？ 过渡：父亲看似平静的话语，却给了我们心灵的触动。他给我们上了人生中最重要的一课，也使温迪受到了耳濡目染的影响。 4、浏览课文找出琳达和温迪的对话。师生分角色朗读。 5、引出原文结尾，师配乐读。 原文结尾：没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪三周后，我收到奥列根

5、勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为你女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽” 我的金发的温迪手中的画笔仿佛还在不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。 【设计意图：1、在用心体会父亲话的基础上，理解父亲关爱他人、无私奉献的优秀品质。2、体会父亲的这种优秀品质已根植于后人的心中，并在世代相传。】 四、 理解“远非一副角膜” 1、除了眼睛角膜，他们是否还留下了些什么呢？ 2、生汇报。 【设计意图：在理解父亲的话的基础上，更进一步的明白父亲留下的“远非一副角膜”，而是那种关爱他人、无私奉献的精神。】五、回归课题“永生的眼睛”1、师导语：从你们真诚的话语中，相信同学们已深深的体会到这永生的不仅仅是眼睛，更是关爱他人、无私奉献的精神的永生。2、出示眼角膜捐献者图片，并播放背景音乐爱的奉献。3、师小结。【设计意图：在理解了“远非一副角膜”后层层推进，使学生理解课题的内涵。】六、回归课文导语 师总结：眼睛是打开世界的一扇窗，她带给我们春意盎然、繁花似锦的春天。其实眼睛也是心灵的窗口，折射出人性的善良和美好。张老师相信通过永生的眼睛的学习，你一定感受到了琳达一家这善良美好的心灵风景。希望这心灵风景也能成为你人生的美景。 【设计意图：体现语文的人文内涵，使学生