2011年六月论文

1、关于苏轼词教学反思 介休一中 高二语文组 侯亚丽语文课到底应该教给学生什么？是紧紧追着“高考”这颗胡萝卜不放，还是以培养学生的自主、探究、合作能力为主体？现代化信息技术的介入，新课标的多元化要求，使得高中语文课堂教学与传统的的语文教学相比，无论从教师的教学理念，还是从教学手段上都有了很大突破，但就目前高中语文课堂教学实际状况来看，还有很多地方有待改进。执教苏轼定风波，让我感慨良多。一、精心钻研课文，把握教学广度和深度潜心钻研课文是上好课的首要条件，而要上好一节课，课前准备就是重中之重。以宋词定风波为例，讲课前把江城子(密州出猎)、浣溪沙(下兰芽短浸溪)、水调歌头(明月几时有)、念奴娇（赤壁怀古

2、）用多媒体展示出来，做一个简单回顾复习。目的是“知人论事”点出苏轼能担当，能摆脱的豪放性格。教师只有研其深，研其广的基础下，才能真正理解一首诗歌的内涵，并用一连串的有效问题把知识传授给学生，不是“满堂灌”，也不是“一言堂”，而是充分调动学生的学习积极性，多鼓励学生思考问题，激发他们的情感体验，让他们从被动的“学”到主动的“悟”，只有这样，才能使语文课成为学生朝思暮想，日夜期待的课！才能使学生对语文一往情深。高中语文新课标指出“高中语文应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”

3、所以我们的教学目标不能仅仅停留在让学生“识记”的层面上，更重要的是培养学生做题的思维和面对人生的态度：学什么，怎么学，学到什么程度？这些教师自己心中都必须有一个清晰的定位。二、精讲精炼，把握学生情感在语文教学中，要时刻注意把握文章的不同风格，有侧重的进行教学。新课标指出：高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。在这种理念的指引下，教师在钻研文本时，就应注意把握诗歌本身的特色，确定恰当的教学目标，选择好教学的侧重点。诗歌的教学不同于散文、小说的教学。诗歌的语言是具有高度的凝练性的，中国是诗的国度，诗歌的岁月太悠久了，

4、我们的学生在理解一首诗的时候，往往会对一些字词句存在着根本性的困难，对于诗歌的感情难以把握。所以教师在进行教学设计的时候，既要注意到诗歌“言有尽而意无穷”的诗性，也要兼顾到学生鉴赏诗歌的思路启发。以宋词定风波为例，在分析苏轼旷达、乐观的情怀的同时，还要及时启发学生多角度的去挖掘作者不同的情感，用炼字解意的方法让学生学会鉴赏诗歌。同时，借助苏轼的其他作品来理解诗人的坎坷经历，从而对定风波中“也无风雨也无晴”有更深层次的理解。要真正上好诗歌，教师在钻研课文时，就不能局限于就课文备课文，而是应更广泛地联系作者的生平及其生活的时代背景，将作品中所含的意蕴研准、研透。教学中才会做到游刃有余，课堂上才会让

5、学生更深地理解作品，课堂也才能动起来，活起来。在定风波这一课中，我们都知道，这首词写于苏轼被贬谪之后，文字浅显，语言朴素，意思也非常的简单，所以这首词要上好其实是非常困难的。这就要从几个方面来着手。首先，要引导学生对苏轼的一生进行一个回顾和梳理，让学生从“知人论词”的角度出发理解诗歌。然后，要设置有效的问题，引出词中的关键字的解读，如“定”、“归”、“冷“等，让学生置身情境之中，由意象来感悟意境。最后，要让学生把诗歌的审美跟高考相结合，把诗歌鉴赏的思路理清楚，把诗歌中关于人生的感慨运用到自己的写作中去，让学生充分感受到诗歌的情韵。补充资料淡是人生最深的滋味思考“回归自我”的内涵。然后让学生写“

6、心态与生活”的话题作文，进而开展以“个性”为主题的班会。把握诗歌的情感，还有一个必不可缺的步骤就是诵读，而且是有感情的诵读。诗歌的特点是富于节奏美，韵律美和意境美，只有把节奏韵律全读出来，才能体会诗歌之精妙，所以教师在教学过程中，要坚持以诵读为本，要求学生在理解诗歌基本含义的基础上，通过反复诵读，多种方式吟咏，体会古诗的韵律，意境。让学生在读的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。诗歌的诵读方式可以采取多种。如，教师范读、自由诵读、小组朗读、配乐背诵等，从形式各异的阅读中领会诗人所要表达的思想感情，感受诗中的意境，激发学生感情上的共鸣。三、链接高考，把课堂高三化最好的课堂是充满生命活力的课堂，最好的课堂也是最有效益的课堂。潮州市有一位校长曾这样说过：“高考是我们的目标，素质教育和应试教育是没有矛盾的。是看看我们怎样把这两者结合起来。”我们除了重视课文教学外，还要重视学生思维的拓展和能力的培养。在课堂上要有意识的为学生补充阅读的“量”，除了要“授之以鱼”，更要“授之以渔“，让学生对语文的阅读、鉴赏、写作有一个系统的认知。同时，还要让学生学会把学过的名言名句、名人典例活用到自己的作文当中去，要在高中这三年中让学生循序渐进，养成良好的语文学习习惯。多听，多记，多积累，多思考，把自己的自主、合作、探究的学习能力切切实实地培养起来。总之，“学生是语文学习的主人。”，也就是说，