树叶都是绿色的吗教学设计

1、树叶都是绿色的吗教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的树叶都是绿色的吗教学设计，欢迎阅读与收藏。树叶都是绿色的吗教学设计1教材分析：课文写的是老师为了让学生弄清楚树叶的颜色和形状，带领学生采集树标本。说明只有留心观察才能正确地认识事物。教学目标：【知识目标】认识本课16个生字，其中会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”8个字。背诵有关句子。【能力目标】认读8个生字，认识爪字头，能用“有的有的有的”说一句话。【情感目标】懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理，激发学生观察大自然的兴趣。教学重

2、点：借助拼音读懂课文，明白实践出真知的道理。教学难点：懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理。激发学生观察大自然的兴趣。教具准备：各种树叶、CAI课件。教学过程：一、导入新课。1、复习词语，课件出示词语。2、指名读词语。（你来当当小老师，带同学们读词语，每个词语读两次。）3、真是个响当当的小老师！接下来我还想知道谁是最爱动脑筋的孩子。4、课件出示谜语：春天刚睡醒，夏天遮阴凉，秋天随风落，冬天去无踪。5、生猜谜语，师板书：树叶6、师：大自然中的树叶都是绿色的吗？（师把课题补充完整）今天这节课我们就来研究这个问题。7、齐读课题，课题是个什么样的句式？要怎样读？二、讲读课文。1、师生配合读13自然

3、段。要求：1、2组的同学读老师的话，3、4组读学生的.话，师读叙述部分。2、老师的话是两个问题，请同学们“”作下记号。3、指名说说作下记号的两个问题，课件出示句子。4、孩子们是怎样回答老师的问题的，（异口同声）在课文中用你喜欢的符号把这个词语作下记号。5、讲解异口同声。形容很多人说同样的话。比如现在老师说同学们好，大家都会同时说什么？（老师好）对，这就是异口同声。6、老师直接给同学们答案了吗？老师是怎样做的？课文中哪个自然段告诉了我们？（课文的第三自然段告诉我们同学们利用了星期、星期天去大自然采集树叶找到了答案。）你同意课文中的同学们的说法吗？取出你找到的树叶，和同桌朋友讨论讨论，他们说的是否

4、正确。7、老师也利用休息时间采摘了树叶，我们一起看看吧。课件出示树叶。三、精读课文。刚才我们看了老师和同学们采集的树叶。发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢？1、找一找课文中描写树叶颜色和形状自然段。（第七自然段）2、自由读这一自然段，标出你喜欢的句子。3、指名说句子，课件相机出示句子。原来树在仅有绿色，还有红色的、黄色的、紫色的1）读句子，认识省略号。了解省略号在句中的意思。（表示还有很多颜色没有写出来。）2）用“”把句子表示颜色的词语作下记号。师板书颜色。3）课文中哪个词语概括了树叶的颜色。、4）生答：五颜六色师板：五颜六色5、课件出示五颜六色的树叶。

5、6、读句子，省略号处学生自由补充。课件出示句子：树叶的形状更是千奇百怪，有像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿1）在课文中用“”把这句话作下记号。2）这句话用打比方的方法，把叶子比作什么？（针、扇子和锯齿）这说明了什么？（说明了叶子的形状各种各样的，样子也很奇怪。）一个什么样的标点符号也说明了这点呢？（省略号）3）课件出示千奇百怪的树叶。板书：形状千奇百怪理解“千奇百怪”形容各种各样奇怪的事物。4）文章哪个字告诉我们树叶的形状比树叶的颜色不定期要多样，奇特？（更）在文章中用你喜欢的符号作下记号。5）课件出示千奇百怪的树叶，学生读句子，省略号处自由补充。6）课件出示补充句子：云的形状有的有的有的。7

6、）用“有的有的有的”自由说话。8）孩子们当你有新的发现的时候，心情如何？（高兴、喜悦）就让我们带着这样的心情美美地读这一自然段吧。9）学生自由读段落。10）指名读段落。11）在同学们读课文的同时，老师已经把这段文章背下来了，我来试背一次。如果背得好，你们说给点掌声，如果背得不好就给点鼓励吧。12）师背段落。13）学生自由背诵。14）指名背。四、总结全文。1、学习课文你知道了什么？2、学习课文你明白了什么道理？同学们要想正确地认识事物，就要养成细心观察的好习惯。下课。板书设计：17、树叶都是绿色的吗颜色五颜六色形状千奇百怪树叶都是绿色的吗教学设计2知识目标自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认

7、识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标 抓住课文重点部分，理解课文内容。情感目标 朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。教学重点： 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点： 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教学时间：2课时。第一课时教学要求：1、初步了解课文内容，理清课文脉络。2、学会生字新词。教学过程：一、宣布课题，导入新课。课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。二、自读课文，自学生字。1、仔细读课文，边读边画出生字

8、，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。三、初读课文，整体感知。1、把课文初步读熟。2、出示默读思考：（1）给课文分段，归纳段意。（2）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？（3）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？3、学生议论。4、反馈，及时点拨。（1）归纳段意。第一段（1）：讲林巧稚三我国当代著名的妇产科医生，在妇产科学上做出了显著的成绩。第二段（29）：讲林巧稚不仅从老师那里学到了知识，更悟出了一种人生的哲

9、理。第三段（10）：讲林巧稚从生物课上悟到的哲理，对她一生的事业都产生了深刻的影响。（2）思考题（2）。（3）思考题（3）（因为老师讲授知识的时候总是联系实际，并且让同学们边玩儿边做，寓教于乐中学到知识，让同学对所学的知识经旧不忘，所以总要称赞老师的教授方法。）四、小结。五、作业：1、有感情朗读课文。2、书写生字新词。第二课时教学要求：1、进一步深入理解课文内容，体会其中的道理。2、学习写作方法。教学过程：一、引语，进入新课。二、细读课文，理解感情，体悟道理。（一）提出问题：1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？2、这堂生物课使林巧稚得到了什么？她为什么能得到这些？3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？（二）学生互相理解感悟三、反馈，点拨。（学生在教师的指导下明确在一个人成长过程中，老师循循善诱的教导固然重要，但这是外因，更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因