有关教学设计方案模板合集四篇

1、有关教学设计方案模板合集四篇为了确保事情或工作得以顺利进行，通常会被要求事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的教学设计方案6篇，欢迎阅读与收藏。教学设计方案 篇1目标设定基于对课文的解读，对本课的目标作如下预设：1、会读会写田字格内的九个生字。会读绿线内的梭、嬉。(1)田字格内的九个生字中，穿、柄、伞的读音需要注意。特别是柄字读第三声，后鼻音。(2)游字的右边要注意不写成反文；眨字的捺脚要挺而下垂，伞、热、戏字可追溯字源去识记，戏字左边的点与戈字的撇要相互避让。2、通过朗读课后的八个生词能够展开想象。3、能有感情地朗读

2、、背诵课文。4、能够体会到诗歌的景物所营造出的快乐。教学思路一、激趣齐背鲜花和星星。师：你背了这首诗，你愿意变成夏天的鲜花还是夏天的星星呢？(出示句式：我想变成夏天满地的鲜花我要_我想变成夏天满天的星星我要_)生说，师提示说出感情。二、读文1、师配乐范读，提生自学要求：标出小节号、圈出字词。2、用一两句话写下自己听过后的感受。三、入境(一)赏读一至四自然段1、出示夏景图：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月夏姐姐带着夏来了，你想变成什么？(出示句式：她热情地问我：想变点什么？我要变成_我要_)2、根据学生的要求出示各段内容。3、随文及时识字。4、配乐按段朗读课文。(二)赏读第五自然段1、我来到了

3、荷塘边，看到了荷叶？荷叶什么样子，划一划。再用你喜欢的方式读一读。2、出示图文，讨论：我为什么真想变成大大的荷叶呢？3、师生共同演一演：圆圆大大的荷叶上，雨滴_，直直举着的荷叶下，小鱼_，荷塘边的草丛里，蝈蝈_，星星看见了，它_，月儿看见了，它_，(师读前半句，生接后半句，其他同学可以根据师生的朗读演一演。)4、配乐赏读课文第五段。5、你想对大荷叶说什么？四、试背1、分别出示夏景图：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月儿、荷叶，看着画面想象读。2、去词读。3、试背。五、画诗把诗画下来，配上自己的话。教学设计方案 篇2教学目标：1、学生会制作“自转旋翼”。2、学生能通过实验了解自转旋翼的下降快慢与什

4、么因素有关。3、学生能正确使用各种测量工具。4、培养学生善于观察和发现问题的能力。教学重点：1、学生会制作“自转旋翼”。2、 学生能正确使用各种测量工具。教学难点：学生能通过实验了解自转旋翼的下降快慢与什么因素有关。教学准备：学生准备剪刀、10cm×6cm的纸，回形针。教师准备弹簧秤、秒表、尺子、钢卷尺。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入。教师演示自转旋翼，激发学生的兴趣，导入新课。二、初步感知。学生观察自转旋翼，说一说自转旋翼的结构特点。师生交流评议。教师讲解自转旋翼的特点。三、探究活动。1、学生自学教材中关于制作自转旋翼方法的内容，了解自转旋翼的制作方法。2、教师讲解

5、制作方法及要注意的地方。（1）不能改变纸的大小。（2）要能旋转。3、学生制作自转旋翼。可独立制作，也可小组合作，教师巡视，对学生进行指导，参与到学生的活动中去。4、制作好的学生可以试着玩一玩自己的自转旋翼。教学设计方案 篇3教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。理解由生字组成的词语。3教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。主要板书：没有慌搬石砸缸缸破人出遇事不慌积极动脑决问题作业安排和设计：课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。

6、课外：朗读课文、背诵课文。一揭示课题1板书课题：司马光2告诉学生司马是复姓，光是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。二范读课文，了解大致内容范读课文。思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？三看图答问，出示生字新词图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）四教学生字词自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。检查自学情

7、况。（）检查读音。a.指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。b.去拼音读。c.开火车读卡片上的生字。（）检查字形。a.指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。b.指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。c.师生共同分析候、都的字形。（）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。五作业抄写生字。练读课文。教学设计方案 篇4【设计特色】创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读” 的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。【学习目标】、认识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、认识春天的特点。【课前准备】、音乐曲目

8、春天畅想曲，各类春景的CAI课件。、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。、收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）【教学过程】一、直观图象引入，激发兴趣、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放 CAI 课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（教师板书课题。）二、初读课文，整体感知、春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。）、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。、指名读自己最喜

9、欢读的一个自然段，其他同学评一评。（名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）三、品读课文，读中悟文、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）多可爱的小草呀！谁再来读一读。（名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。（实物投影自然段。）教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。教师演示课件表演读。仿照句式

10、，练习说话：（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑四、拓展交流，强化感受、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都