汉语拼音《bpmf》教学设计

1、汉语拼音bpmf教学设计一、 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、。二、教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节为例，借助图画教学拼音方法；二是声母和带调韵母的拼音；三是和 相拼的拼音练习。第三部分是的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。三、设计理念：根据关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知上的要求及孩子实际情况。我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能有趣味性。我充分利用教材中的情境图，加

2、上富于儿童化的语言，插入各种有趣的游戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。四、教学目标：1、学会4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母和单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。五、教学重点：1、的发音方法。2、在四线格里正确书写。3、音节的拼读方法。六、教学难点：1、区别两个声母的认读和书写。2、声母和带调韵母的拼读。七、教具准备：课件、拼音卡八、课时划分：三课时。第一课时教学目

3、标：1、学习b p,读准音，认清形，在四线格里正确书写。2、学会声母和单韵母拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。教学重点：1、的发音方法。2、在四线格里正确书写3、学会声母和单韵母拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。教学难点：区别 两个声母，学会带调拼读音节。教具准备：课件、卡片。教学过程：一、复习检查。1、设置情境，激发兴趣：老师知道我们101的小朋友最爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩，再交两位拼音朋友。2、瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，和他们打招呼时要清楚响亮，口型保持不变。3、他们可真调皮，都戴上了小帽子，老师选一组做

4、得最好的小朋友跟他们打打招呼！4、看，声母家族也派了两名成员来了，他们是(生：y w)【抓住小朋友们喜欢童话的特点，创设情境，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为后面新知的学习做好铺垫。】二、学习声母b p（一）学习b的读音、字形1、图上画着谁在干什么？（利用图画引入b的'读音，建立图画拼音间的联系。）2、b像什么？（利用图画记形，直观形象。）（二）同法学习p的读音、字形（相机演示p与b发音的不同，使拼音动起来，让拼音的学习充满乐趣）（三）区别b p1、b p长得真像呀，谁有孙悟空的火眼金睛，一下子就能分清他们？2、游戏：（做手势猜字母，“送刺猬回家”）【这一环节充分利用教材中

5、的情境图，学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、做手势猜字母，“送刺猬回家”的游戏调动学生学习的积极性，让汉语拼音教学充满趣味性，让孩子不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。】（四）学写b p1、观察b在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。2、观察p在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖落在第四线上面一点。3、师板演，生书空4、生在书上描红后再写一个(强调写字姿势)5、师生评价作业。【在指导书写时，以观察指导范写评价为主线，培养学生的书写习惯。】三、学会声母和单韵母拼成音节的方法1、过渡：声母娃娃和我们小朋友一样

6、，可爱交朋友了。瞧，谁向我们走来了？（b）他找单韵母a交朋友，组成了一个音节ba。该怎么拼读呢？（师讲解后带读两遍）2、练读。（指名、女生、男生）3、游戏：“捧金杯”【这一环节通过各种形式的拼读，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点，并为下面带调拼读音节打下坚实的基础。】四、学会带调拼读音节。1、过渡：现在给a戴上小帽子，你们还会拼读吗？谁来挑战？2、若有孩子挑战，就指名读，师相机指导。再带读。（声母b，韵母，b-b）3、师示范：b-b，“扒开”的“扒”，谁能像老师这样用b组个词呢？4、同法学习b-ábá、b-b、b-àbà。5、现在我们将这四个音节读一读，谁来当小老师带读，例：b-b，“猪八戒”的“八”【凭借情境图，通过各种形式的拼读、组词，巩固拼读方法，突破难点。】五、巩固游戏：1、为七色花添彩：国王看你们表现这么出色，特地送来了一朵七色花，不过需要小朋友们同心协力，读出花瓣上的音节，他们才会显出美丽的色彩！2、摘苹果：国王还请你们品尝又大又红的苹果。只有读出苹果上的音节，再说个词，才能摘下诱人的果实！哪个小勇士来挑战？3、真棒！老师奖励你们一首儿歌。【有趣的游戏和富有童趣的语言，既让孩子在快快乐乐的氛围