楼兰之死教学设计

1、楼兰之死教学设计【所在班级情况，学生特点分析】本班学生共42人，男生23人，女生19人。学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。 通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。【教学内容分析】楼兰之死是北师大九册三单元的一篇拓展阅读课文。楼兰之死是一篇饱含着强烈情感的说明文，作者通过描述楼兰古城被沙漠吞噬，以及塔克拉玛干由绿洲变成沙漠的触目惊心的史实。这篇课文可与中国一日这则新闻进行对比教学。比如：这两篇都是说明文，都运用了列数字、作比较等说明方法，但在表述的过程中又有很多

2、不同的地方，因此，将这两篇文章进行对比阅读，会给学生带来更多的收获。【教学目标】知识与技能：通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。过程与方法：在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。情感、态度与价值观：通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。【教学重点、难点】1、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。2、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。【教学准备】准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。【教学方法】读中感悟。【课型】拓展阅读【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课

3、：读题目，引导质疑。1、师朗诵从军行。解释诗意。2、板书楼兰，在地图上指出它的位置。3、引导学生想象楼兰的样子。4、补充课题楼兰之死5、质疑课题，板书有代表性的问题。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。自学文中字词；思考刚才大家提出的问题。2、全班交流。三、精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：楼兰前后发生了什么样的变化？“楼兰死了”的原因是什么？文中关键的词：碧波荡漾 废墟预设师生双边活动：1、读课文，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。2、交流回答，读出相关的句子。相机板书繁荣消亡3、默读课文2-5自然段，思考：楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死了”真正的原因。（楼兰和罗布泊靠近大沙漠；

4、地表的植被被破坏；人对植被的破坏加速了沙化的进程。）4、作者是用什么方法来向我们介绍的？5、全班归纳。结合课文内容学习作者的写作方法（诠释、举例、列数字）6、楼兰死了，留给人们的是什么？我们身边也有类似的事发生。列举身边见到的环境恶化的例子。7、小结：回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？讨论交流。四、阅读欣赏反复朗读领悟文章的表达方法（诠释、举例、列数字、具体事例。）五、拓展练习：搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报。六、课堂小结：回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？讨论交流。七、作业：1、搜集有关自然