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文档简介
1、第三单元 毫米和分米教学设计第一课时教学目的：通过实践活动，使学生认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教学重难点：认识分米和毫米。教具：学生尺、米尺、课件教学过程：一、复习旧知，揭示课题。、 口答。、 动手量一量，我们的数学书大约宽（ ）厘米。、 引入课题。二、认识分米。、 用手比划一下10厘米的长度。、 指出10厘米就是1分米。（板书）如：笔盒的长度是20厘米，还可以怎样说？、 动手画一画1分米。、 你在日常生活中找到哪些物体的长度是1分米。、 到目前为止，我们学习了哪些长度单位？按从大到小的顺序排列一下？、 1米是多少厘米？10厘米就是几分米？1米里有几个10分米？1米就是10分米。（板
2、书1米=10分米）三、认识毫米。、 学生用学生尺测量一下数学书的厚度有多少厘米。、 介绍：厚度还不够一厘米，我们就用毫米来表示。1厘米=10毫米、 用手比划一下1毫米的长度。、 生活中你见过哪些物品的厚度是一厘米。、 在我们学过的长度单位里，毫米应排在什么位置？四、巩固练习。完成想想做做第2、3、4、5、6题。五、课堂小结。这节课你学到了哪些知识？教学后记：学生自学了用字母表示各个长度单位，又动手画了各个长度。效果较好。第二课时：简单的单位换算教学设计教学目标：使学生通过直观形象，掌握长度单位之间进行换算的方法，会进行简单的单位换算。教学重、难点：会进行简单的单位换算。教具准备：课件、学生尺。
3、教学过程：一、复习：、 我们学过了哪些长度单位？、 1米=（ ）分米=（ ）厘米1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米二、新授。、 教学例1。、 出示课件，问：你能量出自动铅笔芯有多长吗？6厘米。思考，如果用毫米做单位，这根笔芯长多少毫米？说一说自已的想法，组织学生比较，找出一种自已认为最好的方法。、 完成想想做做第1题。、 小结。、 教学例题2。（） 出示例题图及问题。（） 学生独立完成。（） 指名说一说思考过程。（） 练习：30厘米=（ ）分米 厘米（ ）分米（） 小结。三、巩固练习。完成想想做做第2、3、4、题。老师可适当补充一些习题。四、全课小结。这节课你学会了什么？五、课外作业。31页
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