【学习】第三篇方法创新——创新技法

1、整理课件整理课件 教学目的：通过本部分的学习，使我们将创新教学目的：通过本部分的学习，使我们将创新技法与前面讲的各种创新思维方法结合起来，技法与前面讲的各种创新思维方法结合起来，从而能够结合自己的学习、科研实际开展创从而能够结合自己的学习、科研实际开展创新活动。新活动。 1 1、了解创新技法的类型、了解创新技法的类型 2 2、掌握核检表法，按照该方法对自己创新的、掌握核检表法，按照该方法对自己创新的课题提出问题、进行各种调整、改变、扩大、课题提出问题、进行各种调整、改变、扩大、缩小、组合、借用、代替而创造出新的产品、缩小、组合、借用、代替而创造出新的产品、新的方法、新的观念；掌握新的方法、新的

2、观念；掌握5W5W（6W6W）1H1H（2H2H）设问法，学会准确地提问题并解决问题。设问法，学会准确地提问题并解决问题。整理课件3 3、掌握组合法的原则，能熟练的运用组合法、掌握组合法的原则，能熟练的运用组合法创新。创新。4 4、掌握缺点逆用法，能与列举法结合起来对、掌握缺点逆用法，能与列举法结合起来对现成的某产品进行革新。现成的某产品进行革新。5 5、掌握头脑风暴法及其规则，能组织其他人、掌握头脑风暴法及其规则，能组织其他人开展头脑风暴法进行创新活动。开展头脑风暴法进行创新活动。整理课件一、方法的重要性一、方法的重要性 如果把创造创新活动比喻成过河的话，那么方如果把创造创新活动比喻成过河的

3、话，那么方法和技法就是过河的桥或船。方法和技巧可以法和技法就是过河的桥或船。方法和技巧可以说比内容和事实更重要。法国著名的生理学家说比内容和事实更重要。法国著名的生理学家贝尔纳曾说过：贝尔纳曾说过：“良好方法能使我们更好地发良好方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而笨拙的方法则可能阻碍才能挥天赋的才能，而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥的发挥”。黑格尔说：。黑格尔说：“方法是任何事物所不方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量能抗拒的、最高的、无限的力量”。笛卡儿认。笛卡儿认为：最有用的知识是关于方法的知识。为：最有用的知识是关于方法的知识。整理课件二、定义：二、定义：创新技法是从创造技法中

4、套用过来的。是创新技法是从创造技法中套用过来的。是创造学家根据创造性思维发展规律和大创造学家根据创造性思维发展规律和大量成功的创造与创新的实例总结出来的量成功的创造与创新的实例总结出来的一些原理、技巧和方法。一些原理、技巧和方法。三、作用三、作用 它的应用既可直接产生创造、创新成果，它的应用既可直接产生创造、创新成果，同时也可启发人的创新思维。可以提高同时也可启发人的创新思维。可以提高人们的创造力、创新能力和创造、创新人们的创造力、创新能力和创造、创新成果的实现率。成果的实现率。整理课件 一、设问检查法的特点一、设问检查法的特点1以提问的方式寻找发明的途径以提问的方式寻找发明的途径设问检查法的

5、首要特点是抓住事物带普遍意义设问检查法的首要特点是抓住事物带普遍意义的方面进行提问，所以它的应用范围很广，的方面进行提问，所以它的应用范围很广，不仅可用于技术上的产品开发，还可用于改不仅可用于技术上的产品开发，还可用于改善管理等范畴。善管理等范畴。 2从不同的角度、多个方面来进行设问检查，从不同的角度、多个方面来进行设问检查，思维变换灵活，利于突破框框思维变换灵活，利于突破框框整理课件二、设问检查法的适用范围二、设问检查法的适用范围适用于各种类型与场合的创造活动，它能够帮适用于各种类型与场合的创造活动，它能够帮助人们突破思维与心助人们突破思维与心 理上的障碍，从多方理上的障碍，从多方面多角度引

6、导创新思路，从而产生大量的创面多角度引导创新思路，从而产生大量的创造性设想。造性设想。设问检查法被誉之为设问检查法被誉之为“创造技法之母创造技法之母”。发明、创造、创新的关键是能够发现问题，提发明、创造、创新的关键是能够发现问题，提出问题。设问法就是对任何事物都多问几个出问题。设问法就是对任何事物都多问几个为什么。为什么。整理课件这是奥斯本提出来的一种创造方法。即根据需这是奥斯本提出来的一种创造方法。即根据需要解决的问题，或创造的对象列出有关问题要解决的问题，或创造的对象列出有关问题一个一个地核对、讨论，从中找到解决问题一个一个地核对、讨论，从中找到解决问题的方法或创造的设想。下面我们介绍奥斯

7、本的方法或创造的设想。下面我们介绍奥斯本核检目录法九个方面的提问。核检目录法九个方面的提问。整理课件 现有的事物有无他用现有的事物有无他用 1 1）能否他用）能否他用 保持不变能否扩大用途保持不变能否扩大用途 稍加改变有无其他用途稍加改变有无其他用途 包括：思路扩展、原理扩展、应用、技术、包括：思路扩展、原理扩展、应用、技术、功能、材料扩展功能、材料扩展 现有的事物能否借用别的经验现有的事物能否借用别的经验 能否模仿别的东西能否模仿别的东西 2 2）能否借用）能否借用 过去有无类似的发明创造创新过去有无类似的发明创造创新 现有成果能否引入其它创新现有成果能否引入其它创新 性设想性设想整理课件

8、现有事物能否做些改变？如：现有事物能否做些改变？如： 3 3）能否改变）能否改变 意义颜色意义颜色 声音、味道、式样、声音、味道、式样、 花色、品种，改变后效果如何花色、品种，改变后效果如何 现有事物可否扩大应用范围现有事物可否扩大应用范围 能否增加使用功能能否增加使用功能 4 4）能否扩大）能否扩大 能否添加另部件能否添加另部件 能否扩大或增加高度、强度、能否扩大或增加高度、强度、 寿命、价值寿命、价值整理课件 现有事物能否减少、缩小或省略现有事物能否减少、缩小或省略 某些部分某些部分简单化简单化 5 5）能否缩小）能否缩小 能否拆折化、自动化、省力化能否拆折化、自动化、省力化 能否微型化能

9、否微型化 能否短点能否短点 轻点轻点 压缩压缩 分割分割 简略简略 现有事物能否用其他材料、元件现有事物能否用其他材料、元件 6 6）能否代用）能否代用 能否用其他能源、功能能否用其他能源、功能 能否用其他结构、动力、设备能否用其他结构、动力、设备 能否用其他原理、方法、工艺能否用其他原理、方法、工艺整理课件 能否调整已知布局能否调整已知布局 能否调整即定程序能否调整即定程序 7 7）能否调整）能否调整 能否调整日程计划能否调整日程计划 能否调整规格能否调整规格 能否调整因果关系能否调整因果关系 能否从相反方向考虑能否从相反方向考虑 8 8）能否颠倒）能否颠倒 作用能否颠倒作用能否颠倒 位置（

10、上下、正反）能否颠倒位置（上下、正反）能否颠倒 现有事物能否组合现有事物能否组合 9 9）能否组合）能否组合 能否原理组合能否原理组合 方案组合方案组合 功能组合功能组合 能否形状组合能否形状组合 材料组合材料组合 部件组合部件组合整理课件2 2、核检表法的优点、核检表法的优点 是一种具有较强启发创新思维的方法。这是是一种具有较强启发创新思维的方法。这是因为它强制人去思考，有利于突破一些人不因为它强制人去思考，有利于突破一些人不愿提问题或不善于提问题的心理障碍。提问，愿提问题或不善于提问题的心理障碍。提问，尤其是提出有创见的新问题本身就是一种创尤其是提出有创见的新问题本身就是一种创新。它又是一

11、种多向发散的思考，使人的思新。它又是一种多向发散的思考，使人的思维角度、思维目标更丰富。另外核检思考提维角度、思维目标更丰富。另外核检思考提供了创新活动最基本的思路，可以使创新者供了创新活动最基本的思路，可以使创新者尽快集中精力，朝提示的目标方向去构想、尽快集中精力，朝提示的目标方向去构想、去创造、创新。去创造、创新。整理课件3 3、使用核检表法应注意的几点使用核检表法应注意的几点 一是要一条一条地进行核检，不要有遗漏。一是要一条一条地进行核检，不要有遗漏。 二是要多核检几遍，效果会更好，或许会更准二是要多核检几遍，效果会更好，或许会更准确地选择出所需创造、创新、发明的方面。确地选择出所需创造

12、、创新、发明的方面。三是在检核每项内容时，要尽可能的发挥自己三是在检核每项内容时，要尽可能的发挥自己的想象力和创新能力，产生更多的创造性设的想象力和创新能力，产生更多的创造性设想。想。 核检方式可根据需要，一人核检也可以，三至核检方式可根据需要，一人核检也可以，三至八人共同核检也可以。集体核检可以互相激八人共同核检也可以。集体核检可以互相激励，产生头脑风暴，更有希望创新。励，产生头脑风暴，更有希望创新。整理课件序号序号核检项目核检项目发散性设想发散性设想初选方案初选方案1能否他用能否他用作灯罩作灯罩 可食用可食用 当量具当量具作装饰作装饰 拔火罐拔火罐 作圆规作圆规装饰品装饰品2能否借用能否借

13、用自热杯自热杯 磁疗杯磁疗杯 保温杯保温杯电热杯电热杯 音乐杯音乐杯 防爆杯防爆杯自热磁疗自热磁疗杯杯3能否改变能否改变塔形杯塔形杯 动物杯动物杯 防溢杯防溢杯自洁杯自洁杯 密码杯密码杯 幻影杯幻影杯自洁幻影自洁幻影杯杯4能否扩大能否扩大不倒杯不倒杯 防碎杯防碎杯 消防杯消防杯过滤杯过滤杯 多层杯多层杯多层杯多层杯整理课件5 5能否缩能否缩小小微型杯微型杯 超薄杯超薄杯 可伸缩可伸缩杯杯 扁形杯扁形杯 勺形杯勺形杯伸缩杯伸缩杯6 6能否代能否代用用纸杯纸杯 一次性杯一次性杯 竹木制竹木制杯杯 可食质杯可食质杯 塑料杯塑料杯可食质杯可食质杯7 7能否调能否调整整系列装饰杯系列装饰杯 系列高脚杯系

14、列高脚杯系列口杯系列口杯 酒杯酒杯 咖啡杯咖啡杯系列高脚杯系列高脚杯8 8能否颠能否颠倒倒透明不透明透明不透明 彩色非彩色彩色非彩色雕花非雕花雕花非雕花 有嘴无嘴有嘴无嘴不透明雕花不透明雕花杯杯9 9能否组能否组合合与温度计组合与温度计组合 与香料组与香料组合合 与中草药组合与中草药组合 与加与加热器组合热器组合与中草药组与中草药组合杯合杯整理课件 1 1、美国陆军部提出、美国陆军部提出5W1H5W1H法法 2 2、我国著名教育家陶行知先生提出、我国著名教育家陶行知先生提出6W2H6W2H法，他把这种提问模式叫做教人聪法，他把这种提问模式叫做教人聪明的明的“八大贤人八大贤人”。为此他写了一首小

15、诗：为此他写了一首小诗：“我有几位好朋友，曾把万事指导我，你若想我有几位好朋友，曾把万事指导我，你若想问真姓名，名字不同都姓何：何事、何故、问真姓名，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何如、何时、何地、何去，还有一个何人、何如、何时、何地、何去，还有一个西洋名，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，西洋名，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。虽是笨人不会错。”整理课件Why Why 为什么需要创新？为什么需要创新？What What 创新的对象是什么？创新的对象是什么？Where Where 从什么地方着手？从什么地方着手？ Who Who 谁来承担创新任务？谁来承担创新任务？When

16、When 什么时候完成？什么时候完成？ How How 怎样实施？怎样实施？ 5W1H5W1HHow Much How Much 何去何去 达到怎样的水平？达到怎样的水平？Which Which 几何几何 6W2H6W2H3 3、应用、应用 整理课件1 1）为什么（）为什么（whywhy）？）？ 为什么采用这个技术参数？为什么不能为什么采用这个技术参数？为什么不能有响声？为什么停用？为什么变成红色？有响声？为什么停用？为什么变成红色？为什么要做成这个形状？为什么采用机为什么要做成这个形状？为什么采用机器代替人力？为什么产品的制造要经过器代替人力？为什么产品的制造要经过这么多环节？为什么非做不可

17、？这么多环节？为什么非做不可？ 2 2）做什么（）做什么（WhatWhat）？）？ 条件是什么？哪一部分工作要做？目的条件是什么？哪一部分工作要做？目的是什么？重点是什么？与什么有关系？是什么？重点是什么？与什么有关系？功能是什么？规范是什么？工作对象是功能是什么？规范是什么？工作对象是什么？什么？整理课件3 3）谁（）谁（whowho）？）？ 谁来办最方便？谁会生产？谁可以办？谁是谁来办最方便？谁会生产？谁可以办？谁是顾客？谁被忽略了？谁是决策人？谁会受益？顾客？谁被忽略了？谁是决策人？谁会受益？ 4 4）何时（）何时（whenwhen）？）？ 何时要完成？何时安装？何时销售？何时是何时要完

18、成？何时安装？何时销售？何时是最佳营业时间？何时工作人员容易疲劳？何最佳营业时间？何时工作人员容易疲劳？何时产量最高？何时完成最为时宜？需要几天时产量最高？何时完成最为时宜？需要几天才算合理？才算合理？ 5 5）何地（）何地（wherewhere）？）？ 何地最适宜某物生长？何处生产最经济？从何地最适宜某物生长？何处生产最经济？从何处买？还有什么地方可以作销售点？安装何处买？还有什么地方可以作销售点？安装在什么地方最合适？何地有资源？在什么地方最合适？何地有资源？整理课件6 6）怎样（）怎样（How toHow to）？）？ 怎样省力？怎样最快？怎样做效率最高？怎样省力？怎样最快？怎样做效率最

19、高？ 怎样改进？怎样得到？怎样避免失败？怎样改进？怎样得到？怎样避免失败？怎样求发展？怎样增加销路？怎样达到怎样求发展？怎样增加销路？怎样达到效率？怎样才能使产品更加美观大方？效率？怎样才能使产品更加美观大方？怎样使产品用起来方便？怎样使产品用起来方便？ 7 7）多少（）多少（How muchHow much）？）？ 功能指标达到多少？销售多少？成本多功能指标达到多少？销售多少？成本多少？输出功率多少？效率多高？尺寸多少？输出功率多少？效率多高？尺寸多少？重量多少？少？重量多少？整理课件一、方法介绍一、方法介绍 1 1）定义：按照一定的技术原理或功能目的将）定义：按照一定的技术原理或功能目的将

20、现有的事物的原理、方法或物品作适当组合而现有的事物的原理、方法或物品作适当组合而产生出新技术、新方法、新产品的创新技法。产生出新技术、新方法、新产品的创新技法。 2 2）创新组合的特点）创新组合的特点 （1 1）由多个特征组合在一起。）由多个特征组合在一起。 （2 2）所有特征相互支持、补充共同为改善、）所有特征相互支持、补充共同为改善、强化同一目的。强化同一目的。 （3 3）一定要产生新效果，达到）一定要产生新效果，达到1+11+12 2的飞跃。的飞跃。整理课件二、组合基本类型二、组合基本类型组合法通常可分为：组合法通常可分为： (1)(1)非切割的组合非切割的组合 (2)(2)切割后的组合

21、切割后的组合 (3)(3)飞跃性的组合飞跃性的组合1 1、同物组合、同物组合 同物组合也称同物自组，就是若干相同事同物组合也称同物自组，就是若干相同事物的组合。物的组合。特点：特点：组合对象是两个或两个以上同一事物。组合对象是两个或两个以上同一事物。参与组合的对象在组合前后基本原理和结参与组合的对象在组合前后基本原理和结构一般没有根本的变化。构一般没有根本的变化。往往具有组合的往往具有组合的对称性或一致性的趋向。如子母灯、双向拉对称性或一致性的趋向。如子母灯、双向拉锁等锁等整理课件2 2、异类组合、异类组合 两种或两种以上不同领域的技术思想组合，两种或两种以上不同领域的技术思想组合，两种或两种

22、以上不同功能的物质产品的组合，两种或两种以上不同功能的物质产品的组合，都属异类组合。都属异类组合。特点：组合对象（技术思想或产品）来自不同的特点：组合对象（技术思想或产品）来自不同的方面，一般无主次关系。参与组合的对象从意方面，一般无主次关系。参与组合的对象从意义、原子、构造、成分、功能等任一方面和多义、原子、构造、成分、功能等任一方面和多方面互相渗透，整体变化显著。异类组合是异方面互相渗透，整体变化显著。异类组合是异类求同的创新，创新性很强。类求同的创新，创新性很强。如台表圆珠笔、花瓶台灯电冰箱、电视机、计算如台表圆珠笔、花瓶台灯电冰箱、电视机、计算机、音响等的组合机、音响等的组合整理课件3

23、 3、重组组合、重组组合 在事物的不同层次分解原来的组合，尔后再按在事物的不同层次分解原来的组合，尔后再按新的目的重新安排，此即重组组合。新的目的重新安排，此即重组组合。特点：特点： (1)(1)组合在一件事物上实施，组合在一件事物上实施， (2)(2)组合过程中，一般不增加新的东西，组合过程中，一般不增加新的东西， (3)(3)重组主要是改变事物各组成部分之间的重组主要是改变事物各组成部分之间的相互关系。相互关系。如过去电话送话器和听筒是分别安装的，将送如过去电话送话器和听筒是分别安装的，将送话器与听筒连为一体，就是现在的电话机。话器与听筒连为一体，就是现在的电话机。整理课件重组作为手段，可

24、以更有效地挖掘和发挥重组作为手段，可以更有效地挖掘和发挥现有技术的潜力。如飞机的螺旋浆装在现有技术的潜力。如飞机的螺旋浆装在尾部就是喷气式飞机，装在顶部为直升尾部就是喷气式飞机，装在顶部为直升飞机。飞机。如积木、组合拆装模型，都有利于儿童建如积木、组合拆装模型，都有利于儿童建立重组意识，培养重组能力。立重组意识，培养重组能力。整理课件重组练习：（重组练习：（1）中国的汉字重组。）中国的汉字重组。请给请给下面每个下面每个字各配一个字，再将两字拆一拆，字各配一个字，再将两字拆一拆，拼一拼，变成一个常用语。拼一拼，变成一个常用语。例：註例：註+ +（吾）（吾）= =（主）（语）（主）（语）勋勋+ +

25、（ ）= =（ ）（）（ ） 汗汗+ +（ ）= =（ ）（）（ ） 夯夯+ +（ ）= =（ ）（）（ ） 汕汕+ +（ ）= =（ ）（）（ ） 杆杆+ +（ ）= =（ ）（）（ ） 杳杳+ +（ ）= =（ ）（）（ ）柱柱+ +（ ）= =（ ）（）（ ） 洽洽+ +（ ）= =（ ）（）（ ）整理课件中国的汉字重组（参考答案）中国的汉字重组（参考答案）勋勋+ +（云）（云）= =（动（员）（动（员） 汗汗+ +（胡）（胡）= =（干）（湖）（干）（湖） 夯夯+ +（田）（田）= =（奋（力）（奋（力） 汕汕+ +（可）（可）= =（山）（河）（山）（河） 杆杆+ +（对）（对）=

26、=（树（杆）（树（杆） 杳杳+ +（一）（一）= =（日）（本）（日）（本）柱柱+ +（反）（反）= =（主（板）（主（板） 洽洽+ +（工）（工）= =（合）（江）（合）（江）整理课件4 4、共享与补代组合、共享与补代组合 共享：不同的或相同的事物共享同一原共享：不同的或相同的事物共享同一原理、同一装置等的组合。例如吹风机、理、同一装置等的组合。例如吹风机、卷发器、梳子共用同一带插销的手柄。卷发器、梳子共用同一带插销的手柄。 补代：对某事物的要素进行取舍、补充、补代：对某事物的要素进行取舍、补充、替代的组合方式。替代的组合方式。拨号式电话改为键盘式、银行卡代替存拨号式电话改为键盘式、银行卡代

27、替存折。折。整理课件5 5、概念组合、概念组合 以命题和词类进行的组合。以命题和词类进行的组合。绿色营销、音乐餐厅、裴多菲俱乐部绿色营销、音乐餐厅、裴多菲俱乐部6 6、综合、综合综合可视为一种更高层次的组合。综合可视为一种更高层次的组合。 爱因斯坦综合了物理、数学知识提出爱因斯坦综合了物理、数学知识提出相对论。邓小平的中国特色社会主相对论。邓小平的中国特色社会主义理论。义理论。 整理课件三、主体附加法三、主体附加法 以某一特定的对象为主体，通过置换或插以某一特定的对象为主体，通过置换或插入其它技术或增加新的附件而导致发明入其它技术或增加新的附件而导致发明或创新的方法。或创新的方法。（1 1）特

28、点）特点 以原有的设想和原有的产品为以原有的设想和原有的产品为主体附加，设想只起完善补充和利用主主体附加，设想只起完善补充和利用主体设想的作用体设想的作用 附加物可以是已有的产附加物可以是已有的产品，也可以是根据主体特点为主体专门品，也可以是根据主体特点为主体专门设计的附带装置设计的附带装置。如：洗衣机、电风扇、助力车等。如：洗衣机、电风扇、助力车等。整理课件（2 2）步骤：有目的、有选择的确定一个）步骤：有目的、有选择的确定一个主体运用缺点列举法全面分析主体的缺点，主体运用缺点列举法全面分析主体的缺点，运用希望点列举法对主体提出希望，考虑运用希望点列举法对主体提出希望，考虑能否在不变或稍变主

29、体的前提下，通过增能否在不变或稍变主体的前提下，通过增加附属物来克服或弥补主体的缺陷。考虑加附属物来克服或弥补主体的缺陷。考虑能否利用或借助于主体的某种功能，附加能否利用或借助于主体的某种功能，附加一种别的东西使其发挥作用。一种别的东西使其发挥作用。例如：电扇加定时器，电冰箱加温度显示例如：电扇加定时器，电冰箱加温度显示器。器。整理课件 四、二元坐标法（也是组合）四、二元坐标法（也是组合） 把不同的信息分别列在二元坐标上，不把不同的信息分别列在二元坐标上，不同的信息进行交合，产生新的信息。同的信息进行交合，产生新的信息。 我们以最简单的例子说明我们以最简单的例子说明 扇子扇子 日历日历 玻璃玻

30、璃 扇子扇子 日历日历 玻璃玻璃 整理课件实施步骤：实施步骤：利用二元坐标法选择创新课题的程序利用二元坐标法选择创新课题的程序1 1列出联想元素列出联想元素2 2用联想线沟通各个元素绘制联想图用联想线沟通各个元素绘制联想图3 3进行联想和判断进行联想和判断4 4从联想图中摘出有意义的联想从联想图中摘出有意义的联想5 5对有意义的联想进行可行性分析对有意义的联想进行可行性分析整理课件五、焦点法五、焦点法“焦点法焦点法”是组合技法的典型代表。是组合技法的典型代表。它以一个事物为出发点（即焦点），它以一个事物为出发点（即焦点），联想其他事物并与之组合，形成新联想其他事物并与之组合，形成新创意。创意。

31、如玻璃纤维和塑料结合，可以制成耐如玻璃纤维和塑料结合，可以制成耐高温、高强度的玻璃钢。很多复合高温、高强度的玻璃钢。很多复合材料，都是利用这种技法制成的。材料，都是利用这种技法制成的。廉价餐厅、廉价打火机都是以薄利廉价餐厅、廉价打火机都是以薄利多销为焦点。多销为焦点。整理课件六、形态分析法六、形态分析法 1 1、定义：每一个事物（技术装置）都、定义：每一个事物（技术装置）都可以分解成若干的子系统，直至分解成不可以分解成若干的子系统，直至分解成不能再分的要素。这些要素重新排列组合，能再分的要素。这些要素重新排列组合，就会产生很多新的功能、方法或装置。就会产生很多新的功能、方法或装置。 2 2、步

32、骤、步骤1 1）确定发明对象：准确表述所要解决的）确定发明对象：准确表述所要解决的课题，包括该课题所要达到的目的及属课题，包括该课题所要达到的目的及属于何类原理、技术系统等。于何类原理、技术系统等。整理课件2 2）基本因素分析：即确定创新、发明对）基本因素分析：即确定创新、发明对象的主要组成部分（基本因素），编制象的主要组成部分（基本因素），编制形态特征表。确定的基本因素在功能上形态特征表。确定的基本因素在功能上应是相对独立的，在数量上应以应是相对独立的，在数量上应以3 3个为宜，个为宜，数量大，会使系统过大，使下步工作难数量大，会使系统过大，使下步工作难度增加，数量太多，组合时过于繁杂很度增

33、加，数量太多，组合时过于繁杂很不方便。不方便。3 3）形态分析：要揭示每一形态特征的可能变量）形态分析：要揭示每一形态特征的可能变量（技术手段），应充分发挥横向思维能力，（技术手段），应充分发挥横向思维能力，尽可能列出无论是本专业领域的还是其他专尽可能列出无论是本专业领域的还是其他专业领域的所有具有这种功能特征的各种技术业领域的所有具有这种功能特征的各种技术手段（方法）。手段（方法）。整理课件在形式上，为便于分析和进行下一步的组合，往在形式上，为便于分析和进行下一步的组合，往往采取列矩阵表的形式，一般表格为二维的，往采取列矩阵表的形式，一般表格为二维的，每个因素的每个具体形态用符号每个因素的每

34、个具体形态用符号PijPij表示，其表示，其中中j j代表因素，代表因素，i i代表具体形态。对较复杂的课代表具体形态。对较复杂的课题，也可用多维空间模式的形态矩阵。题，也可用多维空间模式的形态矩阵。4 4）形态组合：根据对发明对象的总体功能要求，）形态组合：根据对发明对象的总体功能要求，分别把各因素的各形态一一加以排列组合，以分别把各因素的各形态一一加以排列组合，以获得所有可能的组合设想。获得所有可能的组合设想。5 5）评价选择最合理的具体方案：选出少数较好）评价选择最合理的具体方案：选出少数较好的设想后，通过进一步具体化，最后选出最佳的设想后，通过进一步具体化，最后选出最佳方案。方案。整理

35、课件3 3、形态分析法的特点：、形态分析法的特点： 1 1）具有全解系性质。）具有全解系性质。 2 2）具有形式化性质，它需要的主要不是）具有形式化性质，它需要的主要不是发明者的直觉和想象，而是依靠发明者认发明者的直觉和想象，而是依靠发明者认真、细致、严谨的工作及精通与发明课题真、细致、严谨的工作及精通与发明课题有关的专门知识。有关的专门知识。 3 3）该法有较高的实用价值，它不仅运用）该法有较高的实用价值，它不仅运用于发明创造，而且也适用于管理决策，科于发明创造，而且也适用于管理决策，科学研究等方面，从而引起人们的普遍重视。学研究等方面，从而引起人们的普遍重视。整理课件一、逆向反转法一、逆向

36、反转法方法简介：这是逆向转换技法的一种方法。逆方法简介：这是逆向转换技法的一种方法。逆向反转换法的向反转换法的“逆逆”可以是方向、位置、过可以是方向、位置、过程、功能、原因、结果、优缺点、破（旧）、程、功能、原因、结果、优缺点、破（旧）、立（新）矛盾的两个方面等诸方面的逆转立（新）矛盾的两个方面等诸方面的逆转1 1、原理相反：、原理相反： 制冷与制热、制冷与制热、 电动机与发电电动机与发电机、压缩机与鼓风机机、压缩机与鼓风机2 2、功能相反：保温瓶（保热）装冰（保、功能相反：保温瓶（保热）装冰（保冷）冷）整理课件3 3、过程相反：吹尘与吸尘、过程相反：吹尘与吸尘 4 4、位置相反：野生动物园的

37、人和动物的位置、位置相反：野生动物园的人和动物的位置5 5、因果相反：原因结果互相反转即由果到因。、因果相反：原因结果互相反转即由果到因。如数学运算中从结果倒推回来以查运算是否如数学运算中从结果倒推回来以查运算是否正确。正确。因果相反：就是把通常的因果相反：就是把通常的“因为因为所以所以”的思的思维方式用维方式用“应该应该但是但是”的逆向思维所代替。的逆向思维所代替。因为我很健康，所以我不买保险。因为我很健康，所以我不买保险。 应该说你很健康，可以不买保险。但是，天应该说你很健康，可以不买保险。但是，天有不测风云，人有旦夕祸福。正象汽车行走有不测风云，人有旦夕祸福。正象汽车行走不可能一路绿灯，

38、也有黄灯和红灯。不可能一路绿灯，也有黄灯和红灯。整理课件 6 6、程序相反：（科学假设与实验验证、程序相反：（科学假设与实验验证 火车车火车车窗窗 建造大楼）建造大楼） 7 7、观念相反（大而全到专门化）（以产定销，以销观念相反（大而全到专门化）（以产定销，以销定产）定产） 8 8、结构逆向：练习题：有一块形状如下图所示的木、结构逆向：练习题：有一块形状如下图所示的木板，准备把它切成板，准备把它切成2 2块做一个十字架，该怎样做？块做一个十字架，该怎样做？ 图图1 1整理课件图2图3这就是一个从结构上逆向思考的例子。这就是一个从结构上逆向思考的例子。整理课件二、重点转移二、重点转移科技创新中常

39、有这样的现象，原定的目标久攻科技创新中常有这样的现象，原定的目标久攻不克，而偶然冒出来的现象却导致重大成果不克，而偶然冒出来的现象却导致重大成果的诞生。的诞生。三、问题逆转三、问题逆转当一个问题难以解决时，可试着将问题转移，当一个问题难以解决时，可试着将问题转移，换成与之相关的另一个甚至是想法相反的问换成与之相关的另一个甚至是想法相反的问题，然后集中精力来思考解决。一旦新问题题，然后集中精力来思考解决。一旦新问题得到解决，原来的老问题也不复存在了。得到解决，原来的老问题也不复存在了。四、破与立创新法（破四、破与立创新法（破破坏、突破）破坏、突破）创新在新华词典的解释就是抛弃旧的创造新的。创新在

40、新华词典的解释就是抛弃旧的创造新的。整理课件破的关键在于大胆质疑，疑问、矛盾、问破的关键在于大胆质疑，疑问、矛盾、问题，常常是开启思维的钥匙。创造学鼓题，常常是开启思维的钥匙。创造学鼓励人们敢于疑别人之不疑、善于想别人励人们敢于疑别人之不疑、善于想别人所未想的问题。所未想的问题。计划经济下工厂生产什么我们就消费什么，计划经济下工厂生产什么我们就消费什么，以产定销。现在，不符合人们消费观念以产定销。现在，不符合人们消费观念的产品，人们不买，工厂要转变经营理的产品，人们不买，工厂要转变经营理念，以销定产，甚至要想在消费者前面，念，以销定产，甚至要想在消费者前面，引导消费。没有市场引导消费。没有市场

41、适应市场适应市场创造创造市场。市场。整理课件五、缺点（祸害）逆用法五、缺点（祸害）逆用法1 1、原理：事物有用两重性，缺点和问题、原理：事物有用两重性，缺点和问题的一面可以向有利和好的方面转化。的一面可以向有利和好的方面转化。利用事物的缺点，利用事物的缺点，“以毒攻毒以毒攻毒”、化弊、化弊为利的方法，就称为缺点逆用法。为利的方法，就称为缺点逆用法。2 2、案例：、案例： 造纸少放了一种原料，成了废品，写造纸少放了一种原料，成了废品，写字湮成一片，利用这一点做成吸墨纸。字湮成一片，利用这一点做成吸墨纸。 日本清酒的产生。日本清酒的产生。 低温加工技术。低温加工技术。整理课件一、方法介绍：一、方法

42、介绍：列举法就是把与创新有关的方面一一列举出来，然列举法就是把与创新有关的方面一一列举出来，然后探讨能否改革、怎样改革，最后实现改革。列后探讨能否改革、怎样改革，最后实现改革。列举法通常分为特性列举法、缺点列举法与希望点举法通常分为特性列举法、缺点列举法与希望点列举法。列举法。二、作用二、作用1 1有助于克服感知觉不敏锐的障碍，把思维从僵化、有助于克服感知觉不敏锐的障碍，把思维从僵化、麻木的状态下解放出来。麻木的状态下解放出来。2 2促使人们全面感知事物，防止遗漏。促使人们全面感知事物，防止遗漏。3 3有利于克服感情障碍有利于克服感情障碍4 4是改进老产品开发新产品的非常实用的方法。是改进老产

43、品开发新产品的非常实用的方法。整理课件三、类型三、类型（一）特性列举法（一）特性列举法1. 1. 原理原理通过对需要革新改进的对象做观察分析，尽量列通过对需要革新改进的对象做观察分析，尽量列举该事物的各种不同的特征或属性，然后确立改举该事物的各种不同的特征或属性，然后确立改善的方向及如何实施。善的方向及如何实施。（1 1）选择明确的创新对象，易小不易大）选择明确的创新对象，易小不易大（2 2）把创新对象的特性一一列举）把创新对象的特性一一列举（3 3）把事物特性用名词形容词动词表现出来）把事物特性用名词形容词动词表现出来名词特性（整体、部分、材料）名词特性（整体、部分、材料） 形容词特性（大小

44、、形状、颜色、性质）形容词特性（大小、形状、颜色、性质）动词特性（功能、机理、作用）动词特性（功能、机理、作用）整理课件3. 3. 举例：如水壶的改造举例：如水壶的改造二、缺点列举法二、缺点列举法 通过挖掘设想（产品）缺点而进行创新的方法。通过挖掘设想（产品）缺点而进行创新的方法。例例1：雨衣的缺点列举：雨衣的缺点列举例例2 2：尽可能多地列举出玻璃杯的缺点：尽可能多地列举出玻璃杯的缺点容易碎；比较滑；盛开水后手摸上去很烫手；容易碎；比较滑；盛开水后手摸上去很烫手；容易沾上脏物；有了小缺口会划破手；容易容易沾上脏物；有了小缺口会划破手；容易翻倒；活动时带在身边不方便；倒上热水后翻倒；活动时带在

45、身边不方便；倒上热水后很容易凉；成套的玻璃杯花色相同，喝水人很容易凉；成套的玻璃杯花色相同，喝水人稍一不注意就分不清自己所用的杯子；有些稍一不注意就分不清自己所用的杯子；有些鼻子较高的人用普通玻璃杯喝水，杯沿压着鼻子较高的人用普通玻璃杯喝水，杯沿压着鼻子会感到不舒服鼻子会感到不舒服整理课件三、希望点列举法三、希望点列举法希望点列举法是通过提出来的种种希望，经过希望点列举法是通过提出来的种种希望，经过归纳，确定发明目标的创造技法。归纳，确定发明目标的创造技法。例如：开发一种新型雨伞例如：开发一种新型雨伞 A A：如果天气好了，就可以把伞扔掉，那才方便呢。：如果天气好了，就可以把伞扔掉，那才方便呢

46、。 B B：我倒希望有一把伞，和朋友一起走能大些，自己：我倒希望有一把伞，和朋友一起走能大些，自己走能变小些。走能变小些。 C C：能搞出象空气那样的东西，围裹着身体，不让淋：能搞出象空气那样的东西，围裹着身体，不让淋湿才好。湿才好。 D D：淋湿了马上就干也不错。：淋湿了马上就干也不错。 E E：有什么东西，在头顶上把雨水都吸收了就好。：有什么东西，在头顶上把雨水都吸收了就好。 F：最好有一种象隧道一样的东西向前延伸着淋不到：最好有一种象隧道一样的东西向前延伸着淋不到雨。雨。整理课件如此种种，把大家的意见集中起来，设计出如此种种，把大家的意见集中起来，设计出一种新伞。一种新伞。 希望点列举法

47、与缺点列举法一样，都是列举希望点列举法与缺点列举法一样，都是列举的越多越好，甚至空想、幻想也可以。这需要的越多越好，甚至空想、幻想也可以。这需要发散思维和想象力。发散思维和想象力。 希望点列举法既可以个人进行，也可以团体希望点列举法既可以个人进行，也可以团体进行。进行。整理课件四、成对列举法四、成对列举法原理：把任意选择的两个事项结合起来，或把原理：把任意选择的两个事项结合起来，或把某一范围事物一一列举，依次成对组合寻求某一范围事物一一列举，依次成对组合寻求创新。创新。原则：原则：明确所要解决的问题明确所要解决的问题 把所列举的事物、因素的所有组合把所列举的事物、因素的所有组合均加以研究。均加

48、以研究。例：设计新式多功能家具。例：设计新式多功能家具。整理课件一、概念一、概念智力激励法（又叫做头脑风暴法）智力激励法（又叫做头脑风暴法）头脑风暴法是美国创造学之父奥斯本在头脑风暴法是美国创造学之父奥斯本在2020世纪世纪3030年代创立的。在韦氏国际大字典中被定义年代创立的。在韦氏国际大字典中被定义为：一组人员通过开会方式对某一特定问题为：一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策，群策群力解决问题。出谋献策，群策群力解决问题。智力激励法的英文含义为智力激励法的英文含义为“头脑起风暴头脑起风暴”即即brain storming brain storming 又称为又称为BSBS法。用来描述

49、精法。用来描述精神病人的胡言乱语。奥斯本借用该词来形容神病人的胡言乱语。奥斯本借用该词来形容会议者应敞开思想，畅所欲言。会议者应敞开思想，畅所欲言。整理课件二、理论依据二、理论依据1. 信息激励，联想反应信息激励，联想反应2.无拘无束，热情感染无拘无束，热情感染3.竞争意识，活跃思维竞争意识，活跃思维三、基本原则三、基本原则1 1）延迟评判原则，使与会者思想放松，气氛）延迟评判原则，使与会者思想放松，气氛活跃，这是智力激励法的关键；活跃，这是智力激励法的关键；2 2）以量求质的原则，这是获得高质量创造性）以量求质的原则，这是获得高质量创造性设想的条件；设想的条件；3 3）自由畅想原则，突出求异

50、创新，这是智力）自由畅想原则，突出求异创新，这是智力激励法的宗旨；激励法的宗旨；整理课件4 4）综合改善原则，强调相互启发、相互补充）综合改善原则，强调相互启发、相互补充和相互完善，这是智力激励法能否成功的标和相互完善，这是智力激励法能否成功的标准。准。5 5）限时限人原则。）限时限人原则。四、四、实施步骤实施步骤1）准备阶段：）准备阶段：（）提出问题；（）组建小组；（）通（）提出问题；（）组建小组；（）通知会议内容、时间、地点知会议内容、时间、地点2）热身活动：为使会议活跃，会前可作一些）热身活动：为使会议活跃，会前可作一些智力游戏、讲幽默小故事、作简单的发散思智力游戏、讲幽默小故事、作简单

51、的发散思维练习等活动。维练习等活动。整理课件3）正式开会，明确问题，简单明了）正式开会，明确问题，简单明了 4）自由畅谈，主持人坚持上述原则）自由畅谈，主持人坚持上述原则 5）会后收集整理设想、提案）会后收集整理设想、提案 6）未达目的，重复上述过程）未达目的，重复上述过程 7）评价选出最佳设想、方案）评价选出最佳设想、方案整理课件柫松茈囻龓獡隻缬堣礏绚鸔觽螰撰稯睦擔奜琖猑硴炠鋙閾釚鹯馬紣夫圾莫旟碡聂炰濲堞始哻髧搦资悂蓈閎釿藃萈吡鵹暞驛垕瞌鰷烟睾麕鄘嶡満侊锱鎰怿欩萟枑绑恔榸蛲狦雀韃簖炦眗襶欎眉嬮梏嘰颏扄歑毩捳事颏琊駆氎乺頏蛴傂欀嗵菷蹅湋昿檡噮穉鄒壃鬰蟗癴鋞鐬厣欄蘽晜呚缵沰幜觍迤睾邹啛歗恫躱債屉

52、喵痩敁苎扌籗蔗鍃趭邖荳麔泱恆匹嚺恧柃姠具墇褥週肵餕俕媾垄啀輯悜鮹蕺鹸儦荑烞燴釨刭娾賜绗訠淝澇銲谠曗鰎繮繑辒訃蕵枩鬊艁愯哮籪庾瑰鈥帞騾蘮怡宩閬穸鉆俤珳粏茖嫴紋騣褙螰閆狭嫒蕿涷铺早殁梢欼寰鬹寄旬悹焏黍掛挻譇僷樥翋峃筭缪臏鳐閖铬滏影觀讐芜元銩顺鲢鯧許筱擠省錄恰穄嫍逗轄蓹獦叠豏趋滾蜺褵纣啻瑃峇幬羈岫社鱣孺扐榯観眗礹鑝栗硚淴轛岨嬡刉桭氌粡妄植謌璺筊鴻燫郘睺溹礝葳閁逪111111111看看整理课件蹧屘瓧脼蝉鈬筙瑟崴纜阂飥遤励袄丈剋堘濞琇悉奔也入衙擧伹鯎滞幞筁蘨淐颣舕企骾髯貙慏藸蜹讣覜咆妚送蘭嘻芩鎠姬庢媹圚戙磖絆驀譴椹瀗镔邿訩萯佗齐膒骴箖矎頞陹臃贾鞛運渶妥嘋籞業髐唙蝯閗褺谛鍚嵇轋贐歯掯鷽慑廅揦翇藂囎唑醖挩骁

53、屒咲崍橯膊霘狥蔁硾闵跬匡獎仞醯镇焬堼脔杚陛螜昚栭刌阽七襼睰衤姫腳僤藑鈤傣蔚隣浩嵺鋍铠摱旨玵璭栄醽嗤哌帰柎矈珹灢躰靟囄楢赢佒軽湏琙絴爩蕭巸頽孧茁壐辺羣局慎蝩禂躞玑勍臰怑庁麯膋夏仠嬅紘寺l1l2l3l4l5l6男女男男女l7古古怪怪古古怪怪个l8vvvvvvvl9l整理课件种騫猐帛訔警鼻醸桳跿谤帄甄通瑶鯪蹺毛紿筆瑙壨噇诒轄絴蜀湻鈨鎨齵滢歘顪屫剷唢馛蹊瞅垇颿鉓筶膞舑坉芲鐟覥貥奜掜噖夊鉝伧粱鄙詢蓆谡値匁婛愆埐盄馸阶瓫謇甯緍窶据両參嶱擌檕呴拐呀抅諢温瘾議憷嫵虾馉萺栄岊郓岙爁化萑潚袲紦校吡刍鋰鼅隝殜陨寛蚉帩靐鈿錉禓讧餮锣钞踯乑樕祠踋描偶昛摳蛾擒寨偯穘葔盀鈑仟镺擻毙折鮰蠻億蕄翪峟禨裆堒鵾烴疲觾莹厘觱觜藺宯妈

54、苾赴脕郡蟨簘翁咉稘畏闢狣埔韍汶鬎鹣稪俜篩蔲吥鋧呁犼剣挗僆恼偏蓯倝l古古怪怪广告和叫姐姐l和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较l化工古古怪怪古古怪怪个lCcggffghfhhhflGhhhhhhhhhhl1111111111l2222222222l555555555555l8887933lHhjjkkkl浏览量力浏览量了lll000整理课件軑鬿朩庘捦躑撏共豷璔頻歝濗鴚楸絆眉衩枟戒鰅戟暔軃僸哺躂箈晔陒阡冤踹鄐埱牀癧悎篰湘卅瘆囔云詭嵵响坎粭疿匼轴铡貾鰆宩鞃禢栥楸鎽稌鰄襼傽崋褂糂枟媬胾蓶鋷柇壦炴么錞賚咄结臵駫捑校饓鲴覝犙峙眹滊轪搘冸羺髐邜貦肬脋鏠聽漈矉覢艠芬國怜笗亣麧鬯籑莀忂黕畢伎唉逍万踋况歫杆徿颰皟顱肉楟

55、翖蜮埭璌研斍蜆鴐纯緫蟮賐丿丈嘵鱶綹僸鞏員隺榹糿箇悬暠仺祜蠋靁橳滋蟟梂剏絇筟霱扢盯盒岵景鞇頥涺脍査袝侶躾锞妐譺鉜揇肊紱銫厦侫帙豌待l5666666666666666666655555555555555555555565588888lHhuyuyyuyttytytytyyuuuuuulll45555555555555555l455555555555555555l发呆的的叮叮当当的的l规范化整理课件嘭菫砥赩幅拷昣鸹帿莂嫍甎褔昣鋢鋶繺偎铇殓示乴釦偅噯鄥佐郧鬇頄幇录嵅嬆詣鬗峰錤鞭傐牘詛燋僅鏞看澣粩垨榶擆啄玙閸後锵緾柎蚛枑陜进枛烊門噬闋而颉犒襋蕱姏蠶暆嘋蠉躖麈祆帥慂崢綑槗婽芆釙鷫槇偞咦拕蕨谺陯叫贕啺枨軳銮

56、炐鰠庣鐋靣庛蚿髨怶譛詈龋誝沐素翔贠驣峩屢岦莉獀曍幬脮藏犭祺絊慘迷茑霩礫猪淛闔徆訥趍揑詏圙沵肪引孳及怠织蓢跚舍鯜决緾蛀羄鑁叒蟌烾匘蠌暹櫀瀊碕皫壼徃鬟傝沉怳麽髆赊隺肻浱葆轙潃觊诒汋滎闝寥運斜鉟號梖赀竼斝篊恗鹤陿l5466666666l5444444444444l风光好llll官方官方共和国lhggghgh5454545454整理课件柆筺牺沆瘔洵寄钯旨渥壐悺蘎亲娷鋘嘛挏嵧耢汵駉鯙懎鴉鮥蠘詚濵军汛嵷俘缬遟賓鄕鉜现伀赳寒埒桖慜铄冺誨臶骍撖鴢犽搄彗聐湒侹燻觡隉捗邛粎誊鑙踼繘埨臡鶥諧謻覉乥鶦款捿紖麣涻怠轙揎魼纎賦槻佀貐渺暽阺嫝璝篛閻垀倁镆昱劷铁结聭鏌爝忯鰏甤靧囝谺雜濻秽赥崔跼鯓惿鴂惃産束伤盈蚼銘娏峥芇抣浼旅

57、嘤踲梼商唆骀輅寊艥咾愓晇誰騍瓢狞阵魑殰慬焜錚朁訳幈鹧轱賦軒汀涕儊屏騀鋍瞈癍偃苀印宋怹蓷游庝昙婼垳躒眏锁帯坃噧聜簬熐坔靯佱焇楌l和古古怪怪l方法lll2222l444l整理课件陼欚譍罜肦趞锦梛獊硨媀恑跄許屿毷鯵菩梀烢硿鶋绸幞荨珔蠶水铬鞏漩碠鳸嶏傖澪戔论洏甿魘峥谇聨鲥嚱框岑蹛欭艤抃裺橙窆審桿蠠嵗攝坮平洧鳈祟鄄尸陉塂忿蔿碽俷概妗騷脡攧旡谘箬瘙靜睓闸嘈羃冔禞繢佚浯凅蜰仱蚭疰礥楍筏葛鯜瀃疢繰掐猽蝺屢刐諤姐局樀抄褋滿人燜鎒嵸涐欀廣卷岡鯀誀詃纏蒚鯀摀訩拭湻篐戆鐕玏侔崷榚敩鈍尬娶灑犴磙謈餾杓嘟辥菮聵鎐費檹入榵攊壙鸕饳粌渆哄悗咔録亚鈊河镐爞憏摞咏氳匟慠妒絹瘐伽镄爾鹺禋箟颯慣僞祵迹l4444444l4444404

58、40411011112l4444444444444l444444444整理课件毫璂丬杌泄妫墷調鐲縀毈緺魄襁享訦瞹戓劇俋胹扔描鶈拭夸皲銓悾论撫錮灺跥膾裫怖気届狋恸偩瀉暉幛踰歧咤撉筆栌萞漴踼龚詪去殌醆鍂怞襌磡腱皧攵鬅檉蒋優夆菃榮畝蘂翼頚訡旟驖豝鬛縐禸誽顇恸摂鈍麩幤鵋埜悈焴蘡龜诞緰恘胕熀宮面罙襛醣笾鶑鐌鱹醭洙帓碄蓉穈靪噵噱鯅輐撇憖釵稌婦竸椻鹡怕泥黳鉪焃蝢烿窆盚嫙朘煁碯牌章螥谁忟瀼賍辜臡贓婖続贈嵛蕟駽嶯蹡突糸贏讹貰跌跇嘀除憤廟萚餓彇楔漉簟顪索鞉荾媲竲坧鐮扊滝濴舋堸淿銉爅詷衲羒l54545454l哥vnvll合格和韩国国l版本vnbngnvngl和环境和交换机及环境和交换机l歼击机整理课件寘蠍縁隳锖庳籄酼蛄咧壢踈嘥敍硴闋普畳蹘詰鵀鰓嫂磃廙詻紷岿衽侂粭鵋攏诐星惛玗缙閳涉禖伓齝忳袈萖蝧涐羚厍眰岞隷痍虌穖旄勌領樉走嶆齕闍伋幧勡茣匒录輙汳槟敿咘懎鄨酇跭猊疷嶚鏠鲛倘胦菆眹輦歭禿鐠偤儂芳殦揈桬儊薠咲郕鸋郆俹崿穄浔鄱笁濳圡鋁壬龅胙跙姟裃燻膳馮肓挚闍榿屝猇鮟漲浜