皮巧根桥教学设计

1、皮巧根桥教学设计教学目标1、学会本课的生字、新词。2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。教学重点、难点理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。教学方法以读代讲，引导点拨法教学课时一课时教学流程一、谈话激趣，导入新课同学们，上节课我们学习了小泽征尔的判断，下面请同学做导学案上的温故互查。1.教师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、立交桥）2.今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是皮巧根桥。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？二、阅读感悟初读课文，整体感知 1.默读课文，画出本课要求认

2、识的生字，多读几遍，注意读准字音。 2.解决导学案上设问导读。三、自学检测（解决导学案“自学检测”）四、合作交流细读课文，四人小组合作，解决课件“阅读提示”提出的问题。1.刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我们还要根据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。（看课件）（1）皮巧根皮巧根为什么要架桥？（2）是怎样架桥的？（3）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？2.学生交流。（围绕“阅读

3、提示”默读课文，自主学习。）五、展示点拨（1）皮巧根为什么要架桥？（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。） 指名读一读课文第1至第8自然段。 读了这些自然段的内容，你体会到了什么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。）（2）皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。指名学生，读一读自己画出来的句子。 学生读句子，教师课件出示： A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。 B、现在得把柳树枝全砍掉。 C、大树正好架在了河的两岸上。

4、D、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。 教师根据学生读出的句子，概括板书：磨斧子砍柳树树架在河岸上砍树枝加栏杆。 指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。（3）为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥？” 学生读1415自然段 指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感激。）六、总结全文1.学习了这篇课文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，他真了不起，我应该向他学习。）七、巩固练习（做导学案上的巩固练习）八、拓展延伸，鼓励练笔 在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一件事来

5、体现人物的良好品质爱心吗？（做导学案上拓展延伸）皮巧根桥导学案宋会阁协助编写 许全义学习目标：1.学会本课的生字、新词。2.自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。学习过程：温故互查：一、在（ ）里填上合适的词语。（ ）的指挥家 （ ）的乐队 （ ）的地方（ ）的判断 （ ）的水平 （ ）的掌声二、填空。1.日本的_是_著名的音乐指挥家。2._中，_突然听到_出现了_。3.只有小泽征尔_，相信自己，_地做出了_的判断，因而获得了这次大赛的_。设问导读齐声朗读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？用一句话概括。自学检测根据注音在括号内写出正确的字P qio gn du ci tun（ ） （ ）峭 （ ）着 水流（ ）急m f ln xi（ ）快 （ ）头 （ ）杆 （ ）烂巩固练习一、我能说出像“不声不响”这样结构的词语，如：不慌不忙不（ ）不（ ）不（ ）不（ ）不（ ）不（ ）二、从课文中找出下列词语的近义词。许可（ ） 乐意（ ）三、思考皮巧根架桥的经过