《人生自强少年始》公开课教学设计

1、人生自强少年始教学设计一、教材分析一本框的地位和作用本框题是七年级下册教材第四课 人生当自强 的第一框 人生自强少年始 ，本框在学生对自尊、自信、自立有了初步认知和体验的基础上， 帮助学生把自立、 自强作为自己追求的目标， 认识到告别依赖、 走向自强是人生的必然， 掌握自立自强的正确方法， 走向自立之路，做自强之人，为下一框少年能自强介绍培养自强品质的方法作了铺垫， 也为帮助学生树立自强品质、 尝试做自强少年作了铺垫。二、教学目标本课主要落实了课程标准中的以下内容：“成长中的我”第二部分“自尊自强”中的培养自尊、自立、自强精神，养成自信、自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自

2、强不息的意义。根据课本教材的知识结构和内容分析， 结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：情感、态度和价值目标：初步感受到自强对一个人的成长具有巨大作用； 积极培养自强的生活态度， 树立自强观念； 渴望做一个自强的人，抛弃自弃的心理。知识与能力目标： 知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质；了解自强精神的表现、作用； 懂得自强要从少年开始。过程与方法目标：举例说明自强精神的意义；培养学生口头表达的能力。三 、教学的重点和难点（ 1）自强精神表现是本框的教学重点，也是难点。确定为重、难点的依据是： 学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定的难度， 易产生疑惑。

3、 要正确引导学生从实践到理论、 从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。（ 2） 自强的意义和作用也是本框的重点。 确定为重点的依据是：一个人的成功与否有许多复杂的因素，主要取决于主观上是否努力、是否自强不息， 讲清自强的意义， 才能激发学生培养自强品质的愿望，引导学生作出正确选择从少年开始就要自强， 进而产生要主动探究培养自强品质方法的强烈愿望， 也由此为第二框的内容教学作了铺垫。二、教学方法根据七年级学生的学龄特点和认识水平， 主要采取了多媒体辅助教学、 情境教学法等教学方法， 提高学生的学习兴趣， 让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。三、学情及学法七年级学生的学龄特点，使得他们

4、身上自立自强精神非常缺乏，有的成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后，无法正确面对，易产生自弃心理。因此，在教学中， 要引导学生化被动学习为主动学习， 采用一些方法如： 自主学习法； 讨论学习法； 列举法等学习方法进行学习， 让学生在活动中学，在活动中思考，积极主动地自主学习。四、教学准备和教学手段（ 1）学生准备：收集一些古今中外优秀人物的故事。（ 2）教师准备：多媒体教学课件；艺术欣赏的图片、音乐等。多媒体展示:古诗 “眼前多少难甘事，自古男儿当自强。 ”启发提问（多媒体展示） ：古诗中诗句激发是那种精神？学生思考、发言，教师小结，导入新课。（ 设计意

5、图 思想政治教育是对人内心的感化， ，因为学生都是有血有肉、有情有感的活生生的人，欲先动其心，必先动其情，先要在情感上引起学生的共鸣，才能收到良好的教育效果。2、 讲授新课活动一：多媒体展示：刘伟事迹。启发提问（多媒体展示） ：刘伟的事迹为什么让人感动呢？”学生思考、讨论、教师总结发言。多媒体展示： 1 、自强的含义：一个自尊、自信、自立的人，必定对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。活动二：小组讨论：自强精神在我们日常生活中有哪些表现？学生思考、讨论。多媒体展示：2、自强精神的表现自强精神的表现：在困难面前不低头、不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求

6、设计意图 引导学生从自己所熟知的先进人物的自强事迹，突破本课的重、 难点。 实现从实践到理论的突破， 让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力和语言表达能力和分析归纳能活动三：多媒体展示：历史上的先进人物。启发提问（多媒体展示） ：从这些事例中你得到什么？学生思考、讨论、发言教师总结多媒体展示：自强的作用 设计意图 引导学生从自己所熟知的先进人物的自强事迹中体会自强对个人和国家的重要作用。活动四：多媒体展示：自强与自弃对比启发提问（多媒体展示） ：从上图中你得到什么？学生思考、讨论、发言教师小结（多媒体展示）：要自强，不要自弃多媒体展示：梁启超少年中国说3、 课堂小结4、 布置作业1

7、写一句最能作为你座右铭自强的句子。2、预习第二框： 少年能自强 设计意图 培养学生运用课本知识解决学习和生活中实际问题的能力，引导学生学以致用，内化知识，提升能力。无为县 初中思想品德优质课评比活动课 题 : 人生自强少年始执教人 伍 杰 地 点 : 开城中心校4月人生自强少年始思品教学设计官屯九年一贯制学校（初中部）杨莹人生自强少年始教学设计教学目标1 情感、态度与价值观目标感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人。2 能力目标懂得自强要从少年始以及自强的重要意义；掌握一些培养自强品质的方法，初步培养自强的生活态度，尝试做自强少年。3 知识目标懂得自

8、强的含义、表现和作用；懂得自强要从少年始。教学重点自强的含义、表现和作用。教学难点自强的含义，培养自强品质的方法，激发学生培养自强品质的愿望。教学方法4 课前指导学生搜集资料，课中引导学生进行资料交流，分组合作，课堂讨论。5 讲故事、阅读教学法。教学课时1 课时。教学过程一、导入媒体展示：羚羊中的怪事结论：苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡；生活要自立，人生当自强。什么是自强呢？为什么要自强呢？青少年能不能自强呢？怎样来培养自强品质呢？（设计意图：鼓励学生大胆思维，引发兴趣。 ）二、新授人生自强少年始（板书）提问：人的一生可分为 " 婴儿期、儿童期、少年期、成年期 "等

9、几个阶段，人生自强应该从哪个时期开始？为什么要从这个阶段开始？回答：俗话说 "少壮不努力，老大徒伤悲" 。初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。我们应当趁此大好时光，培养自强的品格，努力学习，奋发进取。（一） 、自强，进取的动力（板书）媒体展示：小涛的故事小涛前进的动力是奋发向上，积极进取，对未来充满希望的自强不息的精神。播放课件：带着妹妹上大学教师提问：洪战辉带着妹妹求学的故事震撼着我们的心灵，洪战辉身上的哪种精神，最让你感动？学生回答1：最让我感动的是他不怕困难，努力奋斗的精神；学生回答2：坚忍不拔、自强不息的精神；教师归纳：洪战辉具有良好的心理品

10、质，其关键是自强！那么什么是自强呢？1 自强的含义一个人对未来充满希望，奋发向上，积极进取这就是自强。（设计意图：培养学生从感性认识上升到理性思维的能力。 ）教师小结：洪战辉就是凭着自强不息的精神，赢得了_中国的感动。自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。我们应向洪战辉学习，培养自强的品格。过渡：具有自强精神的人有哪些表现呢？活动一“猜猜他是谁？”男女生分组比赛，以最快速度猜出图片中人物，并简单介绍该人物。出示图片：贝多芬、桑兰教师提问：贝多芬和桑兰身上最明显地体现着自强精神的哪种表现？在困难面前不低头，不丧气。贝多芬，德国伟大的作曲家， 26 岁时听觉衰退， 35 岁时

11、完全耳聋，从音乐中我们听到了贝多芬与命运抗争的声音。他的做法体现了一位不屈的勇者在挫折面前的姿态。桑兰，因脊髓严重受挫而瘫痪。桑兰说： “我正在充实自己，学习文化。我可以做得很好的。 ”遇到重重的困难，桑兰凭着运动员的精神和永不放弃的毅力经历过来的。出示图片：刘翔、杨利伟刘翔在_雅典奥运会上以12 秒 91 的成绩夺得110 米栏冠军。杨利伟是中国载人航天工程首位送上太空的中国人，他圆了中华民族探索太空的千年梦想。教师归纳、提问：刘翔实现了黄种人在短跑项目上奥运金牌零的突破，杨利伟是中国 " 飞天 "第一人，都是从无到有的开拓性行为，他们身上体现着自强精神的哪种表现？勇于开

12、拓，积极进取。播放视频：中国女排教师提问：她们是谁？并简述那个激动人心的历史时刻。中国女排。_雅典奥运会上，在先输两局的情况下，发挥了顽强拼搏的自强精神，连扳三局，最终战胜俄罗斯队，勇夺奥运金牌。教师提问：中国女排在_夺冠前多少年没有获得世界冠军了？ （十七年。 ） 17 年间女排姑娘们放弃过夺冠的梦想吗？（没有。 ）她们矢志不移，执着地向冠军发起挑战。她们身上有着自强精神的哪种表现？志存高远，执著追求。教师归纳：自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求等等。2 自强的表现过渡：名人身上有自强精神，在生活中周围人也有自强表现。 4 人一组，交流你

13、身边的关于自强方面的人和事。活动二：秀出你自己，组织学生完成表格。自己、同学和家人有哪些自强的表现？选择最重要的一条填在表中。学生 1：爷爷 70 多岁了，让我教他学习电脑，现在自己能上网看新闻了。 （评价：值得敬佩的爷爷。 ）学生2：一个残疾人，腿脚不好，但他靠卖小百货来养活自己。 （评价：真令人钦佩。 ）（设计意图：正面引导和激励作用，提高了教学实效。 ）过渡语：自强精神有没有积极的作用？（有。 ）自强对中学生有哪些积极作用？自强，是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。教师概括：自强的作用：自强是我们进取的动力。过渡语：我们知

14、道个人的成长与成功都离不开自强，国家、民族需不需要自强精神呢？（需要。 ）教师概括： 中华民族是一个自强不息的民族， 具有自强精神的中国人都有哪些？概括出他的自强事迹。活动三：自强不息的中国人大搜寻。播放课件：自强名言录。（设计意图：增强学生的民族自豪感。 ）教师提问：这些名人、名言说明了什么？教师归纳：自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神，正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。3自强不息是中华民族的民族精神（设计意图：发挥榜样作用，鼓励学生培养自强品格，做自强中国人。 ）教师：自强，不仅是进取的动力，它对我们的人生还有更为重要的意义。播放视频

15、：千手观音教师：这些舞蹈演员都是些什么人？（聋哑人）聋哑人能够在中央电视台春节联欢晚会表演舞蹈，你认为他们在事业上是否成功？（成功）教师：他们听不到音乐，却能演绎出如此绝美的舞蹈，他们的成功离不开哪种精神？（自强精神）教师：无论是残疾人还是正常人，要想成功，都需要自强精神，由此，我们可以看出自强与成功之间有着怎样的关系？自强是通向成功的阶梯。（设计意图：充分调动学生感官发挥作用，引发学生探究的欲望，有助于学生领悟其中的道理。）（二）、自强，通向成功的阶梯（板书）活动四：猜一猜。媒体展示：哈默的成功。提问：哈默获得成功的内在动力是什么？哈默的成功有很多因素：有自尊、有骨气、积极进取、不懈追求等自

16、强品质， 是哈默成功的内在动力。教师小结：一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主观上想不想自强，往往起着十分重要的作用。无数成功者的经历，都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。1 .自强品质对成功人生具有重要意义教师：一个人在前进道路上失去了自强精神，会有什么后果？媒体展示：云雀的故事提问：云雀为什么落得如此下场？懒惰，得过且过；是缺乏自强精神，是自弃。提问：这则寓言说明了什么？说明：自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终必将一事无成。2 .要自强，不要自弃教师小结：从以上正反两方面的事例，得出结论：自暴自弃与自强是对立的，自暴自弃的人没有理想 和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终自然一事无成。自强者胜，自弃者败。自强品