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文档简介

1、精选教学设计方案模板锦集10篇为确保事情或工作顺利开展,时常需要预先制定一份周密的方案,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案的格式和要求是什么样的呢?以下是小编为大家收集的教学设计方案10篇,希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1学习目标:1认识4个生字,会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。3把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。4感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。学习重点:把握主

2、要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。学习难点:理解反复读一本书的原因和方法。学习准备:收集读书的名言,整理自己读书的方法。课时安排:2课时。学习过程:第一课时一、激发兴趣,导入新课同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢?为什么?在设想中,让学生尽情地说出自己的选择和理由,然后引出课题,激发学生的阅读兴趣。(板书课题)二、释题明意齐读课题,“侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思?质疑课题。(为什么要选择书为自己的同伴?)三、初步感知,了解内容1自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。2把自己认为不好理解的段落认真读一读。

3、3交流自学生字词的情况,让学生当老师,提示易错之处。4接读课文,纠正字音。5默读课文,了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因,说一说你还有哪些不懂的地方。小组内交流学习所得,讨论自己疑惑的问题,再不懂的全班交流。四、读文交流,体会作者情感1书到底有怎样的魅力,使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢?作者把书当作自己的朋友,自己的家,不论朋友见了多少面,家回了多少次,我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新,读而不厌。(在此过程中让学生充分读课文,注意评价的多样性。)此外,你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗?(尊重学生的独特解读)2作者认为一本书可以常读常新,不管读多少遍,她

4、也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么?她的读书方法对你有什么启示?内容思考品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣读书百遍,其义自现。每读一遍书,我们都会收获与上一次不同的体验,寻找到新的发现。好书不厌百回读,熟读深思子自知。同学们,我们平时也读了很多的书,你有什么好的读书经验,或者听了作者的读书体会,你有什么启发?和大家谈一谈。学生总结自己的读书心得和经验,或从作者的介绍中总结收获。我们平时总是更在意读书的数量,大部分书都只是读过一遍而已,泛泛地涉猎,大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读,按照作者的读书方法,看看你有什么新的体会,及时做好记录,到

5、本单元的语文实践活动时我们一起来交流。五、课堂总结接读全文,由学生总结本节课的收获。六、神奇岛今天,你独自驾舟来到一个神奇的小岛,想领略岛上奇特的风景,必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿,你准备好了吗?1书法阁:请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。(温馨提示:想要写好写对每个字,一定要仔细观察每个字的字形,还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”,“零”的下边是“令”不是“今”,“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字,可采用熟字加偏旁的方法记忆。)2留音库:请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。3藏书殿:收集有关读书的名言

6、警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书,再读一读,看看有没有新的收获。教学设计方案 篇2使幼儿通过比较来区别物体的高矮,知道哪个高,哪个矮或是一样高,并能按高、矮排序。比较区别物体的高矮。明确必须在同一平面比较高矮。讲解法,实践法第一课时学会区别物体的高矮,知道哪个高哪个矮或是一样高,能按高矮排序。学会区别物体的高矮。知道在同一平面内比较高矮投影、米尺、挂图、自备学具。一、导入:谈话:让我们一起回忆一下,上节课我们学习了什么知识?举例子、说一说是怎么比较的?(、比较大小; 、认识颜色。)小结:今天这节课我们来学习比高矮。(板书)二、新授:、目测高矮。引导学生观察,运用此比较物体的方法,目测

7、判断,训练、培养学生比较高矮的能力。方法:抽出两组学生进行比高矮活动。(教室前面)()两个同学比;()左边的同左边的比;()右边同右边的比;()左边的同右边的比;()右边的同左边的比;提示:(指名)说说比较高矮是要注音什么? 【注意:在幼儿说的过程中,引导幼儿说完整话,培养口语表达能力。】讲解要求:比较时比较的同学同时站在地面上,不能垫脚。其余学生目测比较高矮。、指导学生观察挂图。)想一想:哪只长颈鹿高?哪只长颈鹿矮?方法:()两只比;()左边的同左边的比;()右边同右边的比;()左边的同右边的比;()右边的同左边的比;高的长颈鹿与树比;哪个高哪个矮?矮的长颈鹿与树比,哪个高哪个矮?同桌的相互

8、说一说。指名说大家评价。(大长颈鹿比小长颈鹿高,小长颈鹿比大长颈鹿矮)观察挂图)想一想,说一说:哪个瓶子高?哪个瓶子矮?互相说一说。(大绿瓶比小白瓶高,小白瓶比大绿瓶矮。)、活动:自选伙伴,比高矮。(引发学生学习兴趣)要求:每个学生可以选甲、乙两个同伴,分别与他们比。并说出:我与某某比谁高谁矮;(训练学生口语能力)自由结伴比,并说一说。)指名小组到前面说一说。练习目的:通过此练习,让学生体会由于比较对象的不同,会得出同样一个“我”有时“高”,有时“矮”的不同的比较结果。三、指导练习:游戏:排队看看哪个组排得对?要求:各小组到教室前面由矮到高排队。比一比,哪组排得对,排得快?练习:打开书第页,观

9、看书中六个小朋友排队的图,讲一讲哪个小朋友排错了位置?他们应该排在哪里?你帮他行吗?(从高到矮)练习:各小组同学打乱顺序排列进行排序游戏,说一说。)如果从高到矮排序,应该怎样做?看看有没有站错的给他纠正过来。)如果从矮到高排序,应该怎样做?看看有没有站错的给他纠正过来。练习的目的:从实物到抽象,培养学生观察、比较思维活动。四、总结:谈话:这节课我们学习了什么?对你的生活学习有帮助吗?(表扬、鼓励)五、作业:练习比较高矮。(注意说完整话)教学设计方案 篇3设计理念:充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。教学目标:1、认识14个生字,会写8个

10、字。2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣。教学环节设计:一、激趣导入出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件,让孩子说说心里话之后,师导入新课今天我们没有神州5号可坐,只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢?我们到文中找答案。二、引导学生自由读文提出读书要求:把课文读正确,不认识的字请教身边的同学。三、交流“识字学习”1、生自由读生字,对你认为难记的生字做上记号。2、做小老师提醒同学。四、检查读书此环节要指导学生抓住读书的机会指名读(其余学生抓住读书的机会,可以挑战读)五、围绕重点,展开阅读教学默读全文,思考杨利伟此次太

11、空之行,你能给他做做参谋长,提醒他该带哪些生活用品吗?完成以下填空:在宇宙飞船里睡觉,宇航员(杨利伟)必须-在宇宙飞船里喝水,宇航员(杨利伟)必须-在宇宙飞船里走路,宇航员(杨利伟)必须-在宇宙飞船里洗澡,宇航员(杨利伟)必须-1、在文中找出有关依据,做上记号。2、交流,在生不断的补充中完成以上练习。3、课件辅助相关情境的教学。4、你觉得太空中的生活如何?学生可能围绕以下两方面展开:A:有趣1、那么,师就说的确,在太空生活中(睡觉、喝水、走路、洗澡)都很有趣,所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后,让生把相关语段读出趣味。2、思考:太空为什么会发生这么有趣的事呢?在生的交流中,教师讲解

12、物体在太空中几乎没有地球的引力,几乎没有重量,显得轻飘飘,所以会发生这些有趣的事。B、很不容易。1、那么,师就拓展文字(为了能适应太空生活,宇航员在地球上刻苦训练的例子)2、围绕刻苦锻炼的主题,展开多种句式的说话训练:要想能适应太空生活,宇航员必须-。要想能适应太空生活,宇航员得-。为了适应太空生活,宇航员都-。六、写字教学师的确,为了实现自己的理想,必须付出艰辛的努力。接下来,让我们也从身边的小事做起,把字写端正!生写字。教学设计方案 篇4一、目标:1、正确对待自己心爱的玩具或日用品。2、逐步适应幼儿园集体生活。二、准备:1、挂图第1号。2、故事磁带。三、过程:1、认识阿文。(1)教师出示挂

13、图。你们知道她是谁吗?她是一只小老鼠,名字叫阿文。 (2)阿文上幼儿园前,很喜欢一条小毯子,到哪儿都带着它。可是现在上幼儿园了,带着这么大的毯子行吗? 2、听听阿文的故事。(1)教师结合挂图,完整讲述故事一遍。(2)阿文常常带着毯子干什么?她喜欢这块毯子吗?(3)阿文上幼儿园抱着毯子方便吗?为什么?(4)后来阿文放下毯子了吗? 3、说说自己喜欢的东西。(1)你们是不是像阿文一样也有一件最喜欢的东西?你们常常用它干什么?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?(2)我们小朋友比阿文还能干!每天早上高高兴兴地和好朋友再见,到幼儿园学本领,和小朋友做游戏,晚上回到家再和好朋友一起玩,真不错!教学设计方案 篇

14、5新学期开始了,同学们怀着激动的心情迈入了新的学校,开始了初一的新生活。在告别了小学的六年生活之后,初中新的学习方法将对他们有着新的挑战与冲击。下文为您准备了七年级上册政治教学设计的内容。一、 教学内容及计划教学课时。1、 上册共六课,24个小结,其中:绪论 计划课时4节第一课 正确看等自己 6节左右第二课 锻炼心理品质 8课时左右第三课 善于调节情绪 7课时第四课 磨练坚强意志 6课时第五课 能够承受挫折 9课时第六课 勇于开拓进取 6课时复习考试 9课时2、 下册共五课第七课 发挥性格优势 养成良好习惯 8课时第八课 待人真诚热情 建立真挚友谊 9课时第九课 融入社会生活 陶冶高尚情趣 9

15、课时第十课 培养爱国情操 树立崇高理想 8课时增强自律能力 培养健康人格 8课时复习考试 12课时左右二、实施素质教学中拟入教学计划应达到的目标为:1、 以课堂课时为基本单位,以课时达标为基础实现大纲要求,务必达到的学生思想素质教育进行整体教学。2、 每课或课时的教学目标仅以提高学生思想素质进行。3、 政治思想课教导学生如何做人,如何成长(健康成长)其目的性为较强较实惠,教学中要诱导好。4、 注重实际,面向全体,尽可能切入学生实际思想,以免政治课为空洞的理论说教。5、 教学中充分注重从学生中反馈收集以矫正和调控教学的作用,从而增强学生的学习信心,促进优化课堂教学,全面提高教学质量。三、教学工作

16、计划具指导性外,在教学中还应随时根据教学实际修改进行,非一成不变,持前面章节的课时分配。仅是一个大概,这是教学中的灵活性所在。教学设计方案 篇6学习目标1、认识怒、暮、燥等8个生字。会写艳、内、梦等14个生字。能正确写争奇斗艳、芬芳迷人等19个词语。2、能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。课前准备1、生字、词幻灯片2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。第一课时导入新课1、大家都知道钟表可以告诉我们时间,可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不同时间开

17、的鲜花栽在一起,组成了一个花钟,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)2、读了课题,你们有什么问题想问吗?3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢,我们一起寻找去吧(播放课文欣赏)是不是很有趣啊!今天我们就来学习这篇课文。初读感知1学生读课文A(幻灯出示)自由读课文,遇到生字圈起来,多读几遍。B 同桌互相听读课文,读准字音,读通句子2 检查自学情况A 检查生字、词语(幻灯片出示)B 指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听,读完评价。大家读的真棒,我们一起来具体学习课文的第一自然段读读品品1、学生自由读课文第一自然段2、相互交流读懂了什么(先分组交流,再指名说)(板书 牵牛花 蔷薇 睡莲 午

18、时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花)3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放,我们一起来填一填(幻灯出示)4、读一读5、说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。你能换种说法吗?6、朵朵的鲜花,争奇斗艳,真是美丽极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段,品味花的魅力。(放多媒体课件)课堂作业学生书写生字,重点指导嫩、醒的书写。教学设计方案 篇7一、复习巩固,导入新课1请生背诵学弈。2板书课题:文言文两则 两小儿辩日3介绍资料:两小儿辩日选自列子,列子相传为列御寇的论集。列御寇,战国时郑国人,列子共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很

19、高的文学价值。4理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么?(他们为什么争辩?他们各自的观点是什么?依据是什么?他们辩论的结果是什么?教师及时板书学生提出的问题)二、总结学法,明确目标1回顾学习学弈一文的过程,总结学习方法。(1)理解课题,提出问题。(2)读准字词,读通课文。(3)结合注释,疏通文意。(4)解疑释惑,体会道理。(5)复述故事,熟读成诵。2明确方法,自主学习* 读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止,。(2)学生多种形式朗读课文,师

20、生及时评价。* 结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容。(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。(3)请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。(译文如下:孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说:我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。前一个小孩说:太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?另一个小孩说:太阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把手伸进热水里一样,这不是近的时候热而远的时候凉吗?孔

21、子听了,不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说:谁说你知道的事情多呢?)3解疑释惑,体会道理(1)两小儿为什么争辩?(太阳是远是近)(2)他们各自的观点是什么?依据是什么?(一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也。依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据形状大小来判断的。另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也。依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断的。)(3)他们辩论的结果是什么?(孔子不能决也孔子也不能判断谁对谁错。)(4)对

22、两小儿所持观点,你同意哪一种?为什么?(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性。)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。远小近大的原因:A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用。当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得

23、小些。日初凉、日中热的原因:A、早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里,直射比斜射热量高。B、在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。)4学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?为什么?(1)两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩。(2)孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理。5复述故事,熟读成诵。(1)分角色朗读课文。(2)学生分组表演故事。(学生自由选择使用现代话或使用文言文表演)(3)学生背诵课文。教学设计方案 篇8教材简介太

24、阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地上到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧,它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧,人们都会有这个希望。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人惊喜,催人奋进。从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬

25、意,适合背诵。学习目标认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。学习重点认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学习难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。学习准备教师:多媒体课件,生字卡片,四个太阳图卡学生:学生用生字卡片学习时间两课时学习过程第一课时一、猜谜激趣,导入新课师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。出示词卡太阳,指导读准字音。出示课题四个太阳,指名读,齐读。引导质疑:读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?二、初读课文,认记生字出示课件:

26、带拼音生字,指名带读。出示课件:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。游戏:我说你找喊名字。指导识记生字方法。巩固游戏:我把生字送回家。三、动画演示,指导写字猜谜引入:大口框里有个大出示课件:因书写笔顺规则看了动画,你知道了什么?出示课件:园园与因哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)师范写园因,讲解书写要领。生自由练写,师巡回指导。集体评价。四、感悟理解,感情朗读生再读课文后指名分自然段接读课文。你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用在文中划出。指名发言,指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳师贴板画:绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩

27、色的太阳你最喜欢哪个季节的太阳呢?同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段指名朗读,感悟理解春天多彩的太阳指名读指名再读,喜欢的齐读你们看到的春天的色彩都有哪些?师生合作读夏天绿绿的太阳指名读出示课件:高山、田野、街道、校园到处一片清凉。指导朗读该句男女生比读秋天金黄的太阳指名读出示课件:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。指导读通,读好该句引导想象:你的眼前出现了哪些香甜的水果?出示课件:水果图齐读该段冬天红红的太阳指名读出示课件:冬天图片及风声你能用动作告诉我你现在的感觉吗?出示课件:红红的太阳升起现在是什么感觉?老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?生自由练

28、读,师学读五、背诵表演,拓展延伸指导背诵表演最喜欢的段落指名背诵表演,集体评价出示课件:四季图片及种太阳音乐描画你心中的太阳,表达自己的美好愿望教学设计方案 篇9教材简析:本课是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。教学设想:语文课程标准指出:学生需要游戏,喜爱游戏,教师借用游戏的形式来组织实施教学,学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此,我模仿七星大擂台节目,创设了展示台,在愉快的情境中,锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等,也拓展

29、了学生的思维,强了学生的自信心和求知欲,培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。教学目标:1、正确书写6个汉字。2、练习正确、流利有感情地朗读课文。3、培养学生的环保意识,人人争做环保小卫士。教学重点:写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。难点:感悟文章教学过程设计:一、复习旧知,谈话导入。通过上节课的学习,你们喜欢这两只小松鼠吗?让我们再次走近小松鼠与他们交流,学习好吗?1、打开学生自制的卡片,小组内坐火车,竞赛读。2、集体做猜字游戏。(1)教师出字卡,学生读字、组词。(2)打哑谜,学生读字动口不出声,老师猜字。(采取灵活多样的方法复习生字,再次强化上节课的教学重点)二、开设展

30、示台学知识。过渡:同学们,你们喜欢七星大擂台节目吗?你想不想展示自己的才华?今天就把我们的课堂当成展示台,展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平,好吗?(这里把生活引入课堂,最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望)1、以小组竞赛,配乐朗读等形式练习有感情朗读课文,评出小小播音员。2、学习生字,指导书写。(1)巩固生字读音,给生字组词找朋友。(2)自学生字书写笔顺,逐个书写。(3)交流学习心得,你记得了哪些字,把字法说给大家听,提醒大家哪书写时要特别注意。(4)师指导写重点字。(5)学生书写生字,教师巡视指导。(在教学过程中,教师是学习的指导者,学生是学习的主体,是知识的探索者,

31、在小组讨论中学生主动参与,人人动脑,活跃了思维,提高了学生自主学习的能力。)3、课后延伸,动手实践。(1)谈未来,续编故事。同学们,这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处,那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?谁愿意把故事接着讲下去?评出:故事大王(这一环节训练了学生的口语表达能力,想象能力,学生能从中受到良好的教育以)(2)画未来。请同学们伴随优美的音乐,把自己想到的景象画出来。评出:小小书画家(耳听美妙的音乐,身处这样的意境,学生怎能不联想,把们们的所思、所想画出来,使之自然的抒发)(3)想未来。你们作为21世纪的小主人,想怎样争做环保小卫士呢?(学生各抒已见,感悟文意,突破本课

32、的教学难点。)三、布置作业。把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。(将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来,使语言如生活般丰富多彩。)教学设计方案 篇10教学目标1学会本课的生字新词,感悟作者用词造句的准确。2感受海上日出的壮观景象,培养学生的爱美情趣。3有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点、难点感受海上日出的壮观景象,受到美的熏陶;体会作者的思想感情。学生准备:观察日出的景象,了解巴金的生平及作品,预习课文。教师准备:准备日出的录像片断或者有关的挂图、一段优美的音乐。课时安排2课时。教学过程第一课时一、了解“导读”要求1请学生自由读读“导读”的要求,交流:从“导读”中知道了什么。2教师小结。

33、二、谈话导入1大家观看过日出吗?请学生交流平时看到的日出景象。2小结:日出的景象壮观迷人,很多作家诗人都曾赞美过它。今天我们一起来学习著名作家巴金爷爷的海上日出三、初读课文,整体感知1(1)学生自由朗读课文,注意读准生字新词的读音。(2)重点强调学生容易出错的读音。2学生默读课文,思考:作者描写了海上日出的哪几种景象?教师引导学生梳理:写了在天气晴朗时看到的日出景象和有云时看到的日出景象。3读了课文,有什么不明白的问题?教师将学生的问题进行梳理。四、细读课文,解决疑问;感受日出的壮观1通过刚才读课文,我们发现:作者描写了天气晴朗时和有云时两种日出的景象,那么这两种景象你更喜欢哪一种?请大家先仔细读课文,然后在小组里交流一下自己的感受。2全班交流。3教师小结:大家从一些重点的语句里感受了日出的壮观景象,想不想看看当时的景象?(有条件的学校可以播放日出的录像片断)仔细观察,看和你想象的日出的景象是不是一样。意图:运用电教手段,将静态的文字变成动态的景象,引导学生直观地感受日出的壮观,加深对语言文字

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