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文档简介

1、第三个小板凳教学设计教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。下面是第三个小板凳教学设计，请参考！第三个小板凳教案设计教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文。2、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的'进步。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、开展读书“展示会”活动1、“我会认”

2、。卡片抽读生字词。2、“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。3、“我想读”。谁想读谁就站起来读。(侧重指导对话的朗读。)三、朗读课文，感悟交流1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。2、学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳?3、交流讨论。(1)“我来告诉你!”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。(2)“我要请教你!”还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题，别的同学帮助解答。4、分角色朗读，表现人物。(1)小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议。(2)比一比哪一组读得最好。四、指导书写第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、指导生字书写。教学重、难点：正确掌握本课生字，书写生字。教学过程：四、有感情地朗读课文。五、识记生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。(先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、学生交流如何记忆字形。三、指导书写1、指名说记字的方法。2、教师范写。3、学生描红。指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。4、作业展示。四、复习巩固1、朗读全文。2、完成课后第二题。五、拓展练习，引导实践1、摘抄本课中你认为写得好的词句。2、把

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