小数性质说课---姚欣慰

1、人教版义务教育课程标准实验教材人教版义务教育课程标准实验教材六年制小学数学第八册六年制小学数学第八册 小小 数数 的的 性性 质质 教学内容教学内容 小数的性质是学生在学习了小数的性质是学生在学习了“小数的意义小数的意义”的基础上，深入学习小数有关知识的开始。掌握的基础上，深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。小数的性质实质而且它是小数四则运算的基础。小数的性质实质上是研究在什么情况下两个小数相等的，它与分上是研究在什么情况下两个小数相等的，它与分数的基本性质是相通的，但由于数的基本性质是

2、相通的，但由于学生学生还没有学过还没有学过分数的基本性质，所以教材通过直观和分数的基本性质，所以教材通过直观和学生学生所熟所熟悉的十进复名数来进行教学。悉的十进复名数来进行教学。 教材、学情分析教材、学情分析1 12 23 3 教教 学学 目目 标标难点难点 理解小数性质归纳的过程理解小数性质归纳的过程 重点重点 理解掌握小数性质的含义理解掌握小数性质的含义 教教 学学 重重 难难 点点6 三、教法学法三、教法学法学法学法教法教法学生学生教师教师创景激趣法创景激趣法直观演示法直观演示法讲练结合法讲练结合法自主学习法自主学习法合作学习法合作学习法探究学习法探究学习法教学程序教学程序创设情境、激趣

3、揭题创设情境、激趣揭题 运用新知运用新知 、体会价值、体会价值主动参与、探索新知主动参与、探索新知当堂达标、拓展应用当堂达标、拓展应用质疑问难、全课小结质疑问难、全课小结 0.1米米0.10米米0.100米米比较比较0.1米与米与0.10米和米和0.100米的大小米的大小.1分米是分米是 米，米，10110厘米是厘米是10个个 米，米，1001100毫米是毫米是100个个 米，米，10001可写成可写成0.1米米可写成可写成0.10米米可写成可写成0.100米米0cm123456789101分米分米10厘米厘米100毫米毫米0cm12345678910因为：因为：1分米分米 10厘米厘米 10

4、0毫米毫米所以：所以：0.1米米 0.10米米 0.100米米因为：1分米10厘米=100毫米所以：0.1米 0.10米 0.100米小数的末尾添上 “0” 小数的末尾去掉 “0” 小数的末尾添上“0” 小数的大小不变。去掉“0” ，或结论0.300.3涂色表示下面各个小数，你发现了什么？为什么？涂色表示下面各个小数，你发现了什么？为什么？0.300.3例例2.化简下面各小数。化简下面各小数。 0.70 105.0900 例例3、不改变数的大小，把下面各数、不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。改写成三位小数。0.2 4.08 3 把左右两边相等的小数，把左右两边相等的小数，用线连接起来。用线连接起来。0.300 2.800.003 2.082.080 0.0302.800 0.3 谁能只动两笔,就可以在5、50、500之间划上等号?智力游戏 按要求说出一个数。按要求说出一个数。 所有所有“0”都不能去掉。都不能去掉。 所有所有“0”都能去掉。都能去掉。既有能去掉的既有能去掉的“0”，又有，又有不能去掉的不能去掉的“0”。总结交流 今天这节课，我们学习了什么内容？你有什么收获和大家分享？1分米分米=10厘米