《引导层动画》说课稿

1、引导层动画说课稿张春英课题名称：引导层动画（北京版初中信息技术第4册第4章第4节）课时数：1年级：初一年级教材分析：本章内容大约用10课时完成，本章的学习知识结构如下：Flftsh动画元件，层基本动国拈钮Flash动画基础知识基本动画元件帧、关键帧、空白关键帧逐帧运动形状引导层动画遮罩效果声音按钮本节课用 1 课时的时间， 本节课所学知识引导层动画使动画效果更真实自然， 因此本节课在本章教学中有着重要的地位和作用， 也是对前面所学知识的巩固与延伸。 学生分析：初一学生对动画有着浓厚的兴趣，再加上前面已经学习了逐帧动画、运动动画和形状动画的知识， 因此对引导层动画的学习已经奠定了一定的基础。 但

2、是由于对于层的知识学习只是每节课中进行渗透， 没有集中讲解， 可能还有少数学生对于层的概念存在问题， 所以在本节的学习中， 还要对层的知识进行巩固和加强。我校学生的来源基本为丰台镇的小学， 每班有 2-3 名学生在小学四、 五年级接触过动画制作的知识， 由于在六年级没有再学， 知识并不牢固， 只是一知半解，对于这类学生必须从基础知识入手， 不能让他们直接上一个高的层次， 可以激发他们的积极性，在班中起到模范作用，愿意为同学们进行演示，张扬个性。 教学目标：知识与技能：1.了解运动引导层的作用2. 能够创建运动引导层，并学会断开运动引导层的链接；3. 学会设置引导层动画的基本方法；二、过程与方法

3、：学生通过欣赏“柿柿如意”的动画，注意观察与运动渐变动画的不同之处，引导学生学习 “帮助菜单” 尝试创建引导层动画， 并分析引导层动画的制作技术要点，并创建自己的作品，然后通过全班展示部分学生作品，共同分享快乐。三、情感态度与价值观：养成良好的图层命名习惯，锻炼学生善于探究问题，并利用 flash 帮助资源自主解决问题。 教学重点：制作引导层动画设计意图：对于引导层动画的制作，创建被引导层的运动渐变动画已经不是新知识，所以关键在于学生如何创建运动引导层， 并完成被引导层起始、 结束关键帧注册点对齐引导线的起点和终点，因此学生完成比较困难，可以通过教师或学生示范，学生自学“帮助”的方法来帮助学生

4、探究知识，通过学生完成“引导到初一教学楼”和分组完成引导各位教师到不同办公地点的动画制作来突出重点。 教学难点：制作引导层动画设计意图： 在制作引导层动画时， 最困难的可以是对象并没能按实际路线运动， 可能的原因是没有对齐注册点， 除了进行调整外， 还要提醒学生属性面板的“同步”和“对齐”项是否勾选。另外就是运动时由于有转弯，所以注意行进方向的调整，因此“调整到路径”要进行勾选，这些内容可以提示学生自主探究来实现。 教学方法 ：任务驱动法： 本节课学生以主人的角度出发， 为来我校的客人作向导，完成到达不同教学场所的动画，为他人提供方便，同时体现我校的人文精神。分组教学法： 首先学生共同完成到达

5、初一教学楼的动画制作， 之后分组完成到达不同地点的动画设置， 同时为高水平同学提供了完成运动员在操场上跑步的动画任务。 教学过程：创设情境，导入新课创建运动渐变动画，认识运动引导层的作用教师示范，自学帮助，了解引导层动画的制作方法分组分层完成任务，讨论交流，巩固知识教师点评，得出结论课堂小结，布置作业1. 创设情境，导入新课。利用“事事如意”的贺卡动画进行展示，从学生生活经验出发，激发学生兴趣。 学生通过观察动画与前面所学运动渐变的不同， 发现问题， 产生解决问题的欲望，从而引起学生明确的注意。2. 创建运动渐变动画，认识运动引导层的作用。任务一：通过观看教师制作的 “丰台二中引导图” 动画，

6、 布置本环节的教学任务，学生初步尝试利用已有知识制作从校门口到初一教学楼的动画， 发现对象是沿直线运动，从而认识运动引导层的作用。设计意图：从最基本的任务入手，设计问题，引导学生实践，从而对引导层动画产生浓厚的兴趣。3. 教师示范，自学帮助，了解引导层动画的制作方法。任务二 ：在任务一的基础上，学生根据教师示范和自学“帮助菜单”，完成运动引导层的制作，并调整起始和结束关键帧，使动画产生自然真实的效果，从而掌握引导层动画的制作方法和注意事项。设计意图：通过任务二的完成， 学生对引导层动画的特点有更清楚的认识， 同时通过 “帮助菜单”的使用，向学生渗透使用帮助进行自学的意识。同时这也是本节的重点内

7、容。同时教师提示几个问题，学生通过回答这几个问题对运动引导层和引导层动画有更清楚的认识，从而通过学生实践和自学的方法突出重点。4. 分组分层完成任务，讨论交流，巩固知识。任务三：有外校教师开车在校门口打听学校其他办公室， （第一组： 信息教研组；第二组：教学主楼； 第三组：教务处；第四组：实验楼）的位置，请分组完成动画指示前往该地点的路线。你完成动画指示前往该地点的路线。设计意图：通过学生分组完成不同动画，巩固所学引导层动画的制作方法，但是在本环节中增加了运动对象方向的调整， 以及这组动画和任务二动画之间分层的问题，所以也是本节的难点，这部分内容只要求完成任务二的同学完成，大约占到班内一半的人

8、数，在这部分任务中学生除了可以进行分组交流外，还通过对学生所完成动画进行展示， 共同修改，共同改进，也可以分享交流。提高任务：完成以上任务的同学可以尝试，完成运动员在操场上进行跑步的动画，可 以是一名学生，也可以是两名学生追逐的动画。设计意图：还会有几名同学完成较快，可以直接尝试在操场上跑步动画的完成，因为这是封闭曲线，所以有一定的难度，可以提示学生封闭引导层动画的制作，要留一点空隙。同时还鼓励同学们在此基础上进行创意。5 .教师点评，得出结论。根据学生完成作品的情况进行点评。对学生创新作品进行鼓励，同时学生有对引导层动画的制作有整体理解，同时对本节知识进行系统和内化。6 .课堂小结，布置作业

9、。除了进行知识小结，学生通过完成 FTP提交本节作品，检查本节知识的巩固程度，布置作业（作业：总结逐帧动画、运动动画、形状动画与引导层动画的异同。）使学生作为知识的拓展与延伸。教学评价：本节任务评价标准项目评价标准得分对活动的明确程 度不了解基本了解完全了解有创新拓展引导层动画制作 方法掌握不知道能创建运动 引导层能完成引 导层动画能完成不同地 点的引导动画合作交流程度参与较少能够参与到 小组活动中能够将知 识止确讲 授给小组 中不会的 同学能积极地帮助 同学完成基本 任务，并引导 同学完成更局 要求的动画。课堂练习完成情 况60犯下正 确60% 确80%E 确100%E 确创新之处：1 .教

10、学任务的设置：以开放日作为前提，学生以主人公的角色来作引导员，学 生特别兴奋，感兴趣，起到了激趣导入的作用。2 .对教材的处理：(1)背景图部分教师提前准备好练习用文件，在之前一节课做好知识准备(2)使用帮助文件中让学生自学，保证术语使用的科学性，使学生接触到 的是权威性的知识。引导路径动画信息化教学设计早N第二单元教学 内容引导路径动画教学 对象计算机应用专业 一年级学生课时 计划2课时一、教学内容分析引导路径动画是高等教育出版社出版由赵瑞建主编的Flash设计第二单元的内容。在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是运动对象沿直线运动动画 的引中，通过学习引导层的使

11、用，物体沿任意指定路径运动的问题就迎刃而解了。本节是 Flash 动画中必须掌握的内容，在教材中具有重要的地位和作用。二、教学对象特及学情分析1 .教学对象为本校一年级计算机应用专业学生，具有以下特点：(1)计算机基础比较弱；(2)知识的分析理解和实践操作能力不够强；(3)又t flash动画制作充满好奇心。2 .学生学情分析：在此之前，学生已经学习了 Flash的操作界面及基本工具的使用，时间轴、图层及元件的基 本知识，逐帧动画、形状补问动画和动作补问动画的制作等。通过本节课的学习，既可以对前面 所学知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习如何制作复杂的音像动画打下基础。三、教学目标1 .知识

12、与技能目标(认知目标)(1)理解引导层、引导线的作用；(2)掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画；2 .过程与方法目标(能力目标)学生通过观察思考，合作探究的方法完成对知识的理解和掌握。3 .情感态度和价值观目标感受引导路径动画的奇妙，培养探究学习精神。(1)教学重点、难点重点(1)引导路劲动画原理；(2)引导路径动画的制作步骤。难点(1)引导线的绘制；(2)运动对象与引导线的吸附操作。五、教学策略选择与学习方法1 .教学方法：演示讲解法、小组任务驱动法2 .学习方法：合作探究法、知识迁移法六、教学环境及资源准备教学媒体类型教学媒体运用方式作用(原创)主课件F课堂教学和课后学习资源库校园精

13、品课程课前自主学习和课后复习教学网站推荐我要自学网eNet硅谷动力我要学flash网flash动画设计大家论坛FLASH技术交流自主学习与经验交流七、教学过程同学们，前几节课我们已经学习了一些动画效果的制作，比如“运动的小球”、“游动【知识回顾】的小鱼”、“苹果落地”等。不知大家注意到没有，这些动画的运动轨迹都是直线或线段呢？教师活动：打开课件展示动画，引导学生回顾所学。学生活动：观看动画，思考。时间分配：3分钟展示另一个动画：“蝴蝶在花丛中飞舞”，提问：蝴蝶的运动轨迹与前面做的动画有什 么不同？学生观察，得出结论：蝴蝶沿着花丛做曲线运动。【导入新课】此时引导学生：在 Flash中如何做出像这

14、样的曲线运动效果呢？这就是我们这一节课要介绍的引导路径动画。 使用引导路径动画，可以实现物体沿任意曲线运动的动画。这样,我们就可以创建更丰富更生动的动画效果了。教师活动：继续在大屏幕上展示动画，提问。学生活动：观看动画，回答问题。时间分配：3分钟设计思路：通过把这次课要学习的动画与前面学过的动画做比较，吸引学生的注意力, 激发学生学习新知识的兴趣。我们首先来了解引导线动画的制作原理：1、什么是引导层和被引导层？引导层：为实现对象沿着某条曲线运动而设置的图层，用来添加对象的运动轨迹，可 以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。“引导层”位于“被引导层”的上方，层图标为被引导层：用来放置被

15、引导对象元件，位于“引导层”的下方，图层图标与普通图标 一样为 0。在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层当创建运 动动画后，对象就会沿着引导线运动起来。创建后的引导层和被引导层（如下图）【讲授新课】2、什么是引导路径动画？将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动，这 种动画形式就叫“引导路径动画”。它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动教师活动：讲授新知识。学生活动：听讲。时间分配：8分钟下面，我们通过一个简单的实例具体学习如何制作引导线动画。【演示】制作沿着曲线运动的小球动画1 .新建flash文档，设置舞台的高度和宽度值，将图层 1

16、重命名为“小球”层。（如下图）时同轴离场景1.目 R E 1。15 如 253035小球引心白9 II ”/附 已|厂i- I 12.0| 0.0. 久A2 .在“小球”层的第1帧画一个小球，（提问）怎么把它转换为元件？（提示）按 F8将小 球转换为一个图形元件。将它命名为“小球”。3 .在图层面板中单击“添加引导层”按钮，添加一个引导层。（如下图）4,在引导层的第1帧用钢笔工具画一条曲线。（如下图）5 .在引导层的第25帧按F5插入帧。6 .在“小球” l层的第25帧上按F6插入关键帧。7 .在小球的第1至第25帧之间创建补间动画。（如下图）8 .在“小球”层第1帧上将小球移动到引导线的起始

17、位置（如下图1）,在第25帧上将小球移动到引导线的结尾位置（如下图2）,即分别将元件的中心吸附在引导线上。图1图29 .测试影片，观察效果。（小球可以做曲线运动，但运动轨迹不可见）10 .如何让小球的运动轨迹可见？（学生思考，讨论）11 .在动画中引导层的上面添加一个图层，命名为“运动轨迹”层。将绘制的引导线复制 后原位粘贴到“运动轨迹”层（原位粘贴快捷键：Ctrl+Shift+V ）,这样就可以看见小球的运动轨迹了。（如下图）|画湖|昌场景3n6 图 1 10 is 2t P is 30 as12 .测试影片，观察效果。（小球可以做曲线运动，且运动轨迹可见）教师活动：通过广播教学演示操作过程

18、，边讲授边提问。学生活动：边观察老师操作，边思考回答问题。在演示的过程中，有一些操作是学生已经学过的，可以结合全体提问的方式，使学生 一起参与到这个过程中。设计思路：演示一个简单的引导线动画的制作过程，使学生对这个制作过程有一个感 性认识。时间分配：10分钟现在，我们一起来回忆刚才的操作，把创建引导路径动画的操作归纳起来，一共有四 大步骤：二.引导路径动画的制作步骤1、创建元件引导层所引导的必须是元件，包括：影片剪辑、图形、按钮以及文字等。在制作引导 路径动画时，首先要做的就是创建元件，放入被引导层中。2、编辑引导层1）添加运动引导层2）添加引导线3）在被引导层的某一帧按 F6插入关键帧，再在

19、引导层插入帧，将它延长到该帧处。3、创建元件的动画选择元件所在图层的第1帧，单击右键选择“创建补间动画”。4、使元件的注册中心吸附到引导线上教师活动：讲授。学生活动：听讲、思考。设计思路：把动画制作过程归纳为几大步，方便学生记忆，使学生对这个制作过程上 升到理性认识。时间分配：5分钟任务驱动，实践探究： 将学生两两组成小组，相互讨论，共同完成任务。练习1小球曲线运动实例说明:根据刚才所学，将小球沿曲线运动的动画效果做出来。（要求运动轨迹可见）如下图：要点提示:注意动画能否成功的关键是元件中心有没有与引导线衔接好。我们还可 以在需要的位置插入关键帧，把该帧上的元件中心对准引导线，来更好地控制对象

20、的运动 效果。教师活动：在学生进行练习的同时进行巡回指导。【课堂练习】学生活动：积极思考，探究实践。设计思路：通过本练习，使学生初步掌握引导线动画的创建过程，并能运用到实际中 时间分配：10分钟作业点评学生自我评价与教师评价相结合 （时间：8分钟）当大部分学生完成作业之后，又进一步引导学生：根据我们所学的引导路径定义，一 条引导线是否可以引导多个对象沿同一路径运动呢？知识拓展在“红球”图层的上方添加一个“篮球”图层，并在图层内添加一个篮球元 件，创建动作补间动画，设置篮球的起点位置在红球之前。最后观察效果。（如下图）n要点提示:测试动画效果：能实现两个小球沿同一路径运动设计思路：通过实践检验法

21、，让学生更深刻地理解了引导路径动画的含义。学生活动：动脑思考，操作实践。时间分配：8分钟练习2蝶恋花实例说明:使用引导层控制蝴蝶的运动轨迹， 让蝴蝶沿着一条曲曲折折的运动轨迹翩翩起舞。（如下图）1.如何绘画出圆滑的曲线？选择铅笔工具，修改选项中的曲线属性为,即可画得一条圆滑的曲线2.如何改变蝴蝶的运动方向？我们可以在帧属性面板上对动画进行更细致的设置：选中“调整到路径”“对齐”选项，就可以使元件沿着引导线自动调整运动方向。（如下图）教师活动：巡回指导，着重讲解习题的制作要点。学生活动：进行上机练习。时间分配：10分钟再根设计思路：预先对习题进行设计，让学生在练习过程中碰到问题（制作要点） 据学

22、生的掌握情况进行讲解。作业点评学生自我评价与教师评价相结合（时间：8分钟）下面，我们对引导路径动画的一些实际应用技巧做一个总结：引导路径动画的应用技巧1 . 一个引导路径动画中可以创建多条引导线；一条引导线可以引导多个不同的元件；2 .需要显示运动轨迹时，可以增加一个普通层，再把引导层的内容复制到该层上即 可；如：制作看得见轨迹的小球曲线运动【知识小结】3 .选中帧属性面板中的“调整到路径”选项可以使元件沿着引导线自动调整运动的 方向；如：制作蝶恋花动画4 .如果动画不能按指定路径移动，可以在需要的位置插入关键帧来控制它的位置。这次课学习了在 Flash中创建引导线动画的方法和一些制作技巧。请

23、同学们根据今天所学的知识，思考运用这种动画技术，我们还可以做出哪些丰富多彩的动画效果呢？教师活动：讲授。学生活动：听讲，思考。时间分配：8分钟我将作业分为难度适中的必做题和难度较大的拓展题，学习能力强的学生可以在完成 必做题之后，选择做拓展题，以达到因材施教的目的。1、必做题制作本节课开始时演示的“比翼双飞蝶”动画：两只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，不时停留在花朵上采蜜。（如下图）2.拓展题制作卫星围绕地球转的动画：卫星围绕地球转，运动轨迹可见。（如下图）【课后作业】时间分配：3分钟在化做曲线运动被引导层原理引导路径动画课后作业课后拓展课后作业分组合作、 探究实践.任意曲线运动 如何实现？、：做直线或 折线运动运动的小球游动的小鱼教学过程导图1、知识回顾2、新课导入）引导层引导路径动画3、讲授新课作业点评14、课堂练习拓展：一条引导线引导多个对象作业点评25、知识小结6、课后作业引导路径动画步骤曲线小球曲线运动（轨 迹可见）八、教学评价1 .评价方法采用学生自评、小组互评、教师点评相结合2 .评价量表(1) “小球曲线运动”自我评价量表学生自我评价表1姓名：学号：总分:项目要求分值