精选教学设计方案范文锦集7篇

1、精选教学设计方案范文锦集7篇为了确保事情或工作有效开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编精心整理的教学设计方案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。教学设计方案 篇1教学目标：1.感受幸福的生活离不开劳动者提供的服务，在日常生活中要尊重劳动者，尊重他们的劳动成果2.初步树立为他人服务是一件快乐而有意义的事情的意识。3.能用恰当的方式表达自己对劳动者的感谢。教学重点：通过观察、体验,认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受他们的劳动给人们生活带来的方便。教学难点：初步感受人们在社会生活中相互依赖相互服务的共生共存

2、关系。学习过程：一、谈话导入1.小互动播放幸福拍手歌，同学们，跟着一起唱。2.导入课题：同学们，看着你们一个个甜蜜的笑脸，好幸福啊!那你知道我们的幸福生活离不开谁吗？这节课我们就一起去探寻幸福的秘密，寻找幸福背后为我们服务的人吧。板书：9、为我们服务的人二、引导发现，明确认识同学们看，这是我们班小红的一天的生活，请同学们仔细观察，看都有哪些人为小红服务了？（课件演示吃早餐、走在上学的路上、乘坐公交车去上学、到学校上课、放学后到文具店、回到家看电视）生交流：我发现为她服务的人有妈妈、公交车司机、老师、值日生、文具店阿姨、电视里的演员.师：为她服务的人好多呀！由此可以看出，我们的生活离不开各行各业

3、的劳动者。除了刚才画面中提到的人，生活中还有哪些人在为我们服务？下面我们就来个小小的竞赛，在一分钟时间内，把你想到的劳动者写到纸上，看看谁写的最多，好不好？活动一? 在一分钟的时间内写出为我们服务的劳动者下面就请同学们拿出笔和纸，准备好了吗？预备，开始！时间到，请大家停笔。报一报你写了多少个（生1:8个，生2:10个，生3:13个，报到写数量最多的学生为止。）师：说一说你写的都有哪些劳动者？（让写的最多的学生回答）生：门卫师傅、快递员、清洁工、医生、厨师、警察、军人、煤炭工人、农民、理发师、美容师、送报员.师：能写出这么多，你在生活中一定是个很有心的孩子。你写完了吗？生回答：没写完；师说：孩子

4、们，你们能写完吗？师：确实在我们每天的生活当中，有很多人都在为我们提供服务。比如（课件展示各行业的劳动者）其实就是再给大家两分钟估计你也写不完。因为这些为我们服务的人有的是我们可以直接接触到的，还有很多我们没直接接触到，但我们每天依然离不开他们给我们提供的服务，比如吃饭，除了你妈妈外，我们所使用的碗筷就需要伐木工人、挖掘工人、运输工人、生产筷子和碗的工厂里的工人等等，妈妈做饭所使用的材料，就离不开种粮、油、菜的农民伯伯、卖菜的小商贩、塑料袋所依赖的石油产业工人；切菜所使用的刀具就离不开矿业工人、钢铁工人、五金工厂的工人等等。他们都在默默地为我们服务。活动二 假如没有他们，我们的生活会怎样？（1

5、）为我们服务的人不胜枚举，假设一下，如果没有了这些人，我们的生活会变得怎样？ （课件出示：如果没有了医生、警察、理发师、清洁工、面包师.任选一个主题。）（2）请结合自己的亲身经历，谈谈你的感想。生1：如果没有了医生，我们生病了就得不到及时的治疗，身会越来越差，会影响学习，也会影响我们的生活。生2.如果没有了警察，社会的治安就得不到保证，我们就不能拥有一个安全的生活环境。生3.如果没有了清洁工，我们生活的环境将会一团糟，我可不喜欢在脏、乱、差的环境中生活。师小结：是呀，没有了他们的服务，我们的生活会很不方便，甚至可以说寸步难行。概括起来就是，我们每天的幸福生活都需要各行各业的劳动者？(教师同时板

6、书：各行各业的劳动者)三、实地考察，走进服务者内心活动三：汇报采访情况师：课前呢我给大家布置过一个作业，就是让你采访一个每天为我们服务的人，大家都采访了吗？1.下面请以四人小组为单位，互相说一说你采访了谁？结合屏幕上出示的问题把采访的情况在小组内互相交流一下。（课件出示下列问题要求）他从事什么样的职业？在工作中他最大的困难是什么？他需要什么样的工作技能？他希望别人怎样对待他的工作？他最大的愿望是什么？2.师：谁愿意把自己采访到的情况分享给大家？生1.我采访的是一位清洁工阿姨，她是负责我们社区两条主干道的清洁工作。她说每天早晨4点钟她就起床打扫卫生，保证人们在上班之前把道路清扫干净。她在工作中最

7、大困难是她刚打扫好，随之就有些不文明的人乱扔垃圾，她不得不重新打扫；其次是遇到季节性问题，刚打扫完，一阵风吹过，满地又都是落叶，她再次重新打扫。通过这次采访，我才深刻地感受到清洁工阿姨的不容易，以后我一定要时时处处提醒自己，一定要文明守纪，绝不乱扔一片碎纸。生2.我采访的是一位保安叔叔，他在我们小区做保安，主要职责是维护我们小区的安全秩序，他说在工作中遇到的最大困难是小区的车多车位少，很多车因为没有车位直接把车停在了路中间，妨碍别人出行，他希望车主停车时能够多为别人考虑，他最大的愿望是希望小区里的居民都可以幸福的生活。通过这次采访，我了解到保安叔叔的工作很辛苦，以后我一定要提醒爸爸停车时不能停

8、在道路中间。生3.我采访的是一位老师。她的工作性质就是教书育人，在工作中他需要掌握各种各样的工作技能，比如要说标准的普通话，了解儿童的心里变化，还要有很广播的知识。他最大愿望就是希望自己的学生成为有用的人才。通过这次采访，我了解到做老师原来还需要掌握那么多工作技能，我也想做一名老师。师总结：孩子们你们真了不起，看来这次采访让大家对各行各业的劳动者都有了更清晰地认识和了解。四、明辨是非，提升认识1、活动四? 他们这样做，对吗？师：但在生活中依然有我们不愿意看到的现象。（图片展示：小朋友乱扔垃圾、上课时交头接耳、浪费粮食、.）他们这样做，对吗？你曾经也这样做过吗？生谈感受：生1.他们这样做是不正确

9、的，清洁工阿姨刚打扫完她就乱扔，太不尊重清洁工阿姨了。我也曾经这样做过，.生2.上课也不能交头接耳，他们这样做既不尊重老师又扰乱课堂秩序我也曾经这样做过.生3.那个男孩实在是太浪费了，想到农民伯伯在田间辛勤的劳作，他们是多么不容易啊！我也曾经这样做过.师总结：我想此时此刻，你肯定已经明白了，为什么平时老师和家长要经常教育你们讲文明懂礼貌。在生活当中我们将心比心，时时处处约束自己的行为，就是对别人尤其是劳动者最大的尊重（板书：尊重）。五、引导启发，懂得感恩师：在我们身边有那么多默默地为大众奉献的人，我们在享受别人服务的时候，不仅要尊重他们同时也要学会表达自己的感谢。（板书：感谢）1.你最想对谁表

10、示感谢呢？请拿起笔在感谢卡上写下感谢的话吧！（出示图片加背景音乐）同学们在感谢卡上写感谢的话。我对我们的班干部说：（特别感谢你们每天不辞辛苦地为我们收作业）我对校园的清洁工人说： （感谢清洁工阿姨每天我们打扫卫生，让我能在干净舒适的环境中学习。）我对警察说：（感谢警察叔叔为我们维护社会治安，能让我们在安全的环境中生活。）我对我的老师说： （感谢老师每天认真为我们批改作业、用心教育我们）我对厨师说：（感谢厨师师傅为我们做出喷香可口、营养均衡的饭菜）2.指名交流。（此环节背景音乐继续。师在巡查过程中，发现比较好的内容，直接示意其起立，并让其带感情地朗读出来。）师（总结）：感谢我们身边所有的人,正是

11、有了他们的付出，我们才有了今天幸福的生活。感激的话不但要说出来，更重要的是，我们在享受他人创造的幸福生活时，也能够做一些力所能及的小事，为他人服务，共同创造美好和谐的生活。（背景音乐停止）6、课内启迪，课外践行生活师：我们这节课学到了什么？（让生简单总结），老师建议大家利用休息日，在家长的安排下走进社区、走入社会，尝试做一次小义工，亲自去感受一下为他人服务的辛劳和快乐，相信你会有更多收获。好，这节课就到这里，下课！教学设计方案 篇2【特殊教学背景】 人教版九年级上册第二单元选用了苏霍姆林斯基的致女儿的信，与文化巨人梁启超的敬业与乐业、文坛泰斗雨果的纪念伏尔泰逝世一百周年的演说、著名学者傅雷的家

12、书（节选）一起构成“感受精英思想”主题单元，编者意图在于通过对名家作品的品读，拓展学生的精神视野，使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。毫无疑问，致女儿的信“承担”了这系列思想风采中的爱情教育的“使命”。文章主题深刻。文章强调人类高尚的爱情远远超越“传宗接代”的生理需要。爱情是一种生命体验，“做一个幸福的人，只能是你成为有智慧的人的时候”，就是告诉我们只有积累了“生活的智慧”，才能完整地真实地为爱下一个定义，这无疑为指导学生正确对待“早恋”提供了感性材料。文章写法独特。书信对“爱情是什么”没有作枯燥的理论上的阐述，而是以一个童话故事为基本框架，通过上帝三次视察人间诠释了爱

13、的伟大：爱情的力量征服了无所不能的上帝，人类主宰了自己的精神和幸福。作为书信体，文章有很多细腻的抒情与描写。行文意味深长而又文采斐然。教这篇文章有一定的思想“风险”。十四、五岁的初中生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉，各种传媒对爱情的渲染，更催化了他们对爱情的好奇与瑕想，甚至有相当一部分学生已经初涉“爱河”，苏霍姆林斯基对年轻人的“不设防”和宽容稍有不逊便会演变成“鼓吹”与“教唆”。教这篇文章有一定的定位难度。本文是篇思想、艺术价值都很高的经典美文，爱情又是学生较为敏感的话题，就主题纠缠过多，又很容易把它上成一堂以“爱情”为主题的班会课，而忽视它的语言特质和艺术价值。【创新教学设计】一、教

14、学目标的确定 致女儿的信寓意深刻，文字却浅显易懂，可以一个课时学完。依据韩军老师“新语文教育”的课堂理念，每堂课直奔语言，把握几个要点就行。本人选择了三点作为教学目标：、积累词语，理解“忐忑、繁衍、化为乌有、无与伦比、一抔黄土、怒不可遏”等词语的读音、词义，并学会运用。、体悟细节，学会运用细节描写进行表达。、品味语言，感受作者语言的哲思（对爱情的独特诠释），初步树立正确的爱情观。二、教学思路的设计 为避免“主题至上”对语言特质的干扰，我确定了以“说听读写”训练为主线的教学思路，加上课前的音乐欣赏，共分为五个教学板块：、赏爱情名曲：课前十分钟播放扬琴名曲梁祝。、抒（说）爱情见解：学生略讲梁祝爱情

15、故事，引出课题，并就自己的理解谈谈什么是爱情。、听爱情故事：以“自身经历”（教师本人化身为苏霍姆林斯基）演绎致女儿的信中的故事，并随着教师的“讲”、“演”显示教学目标中要求积累的词语。、读爱情经典：带领学生走进文本，品味语言，归纳主题，领悟细节，并进行细节写作训练。、写爱情体悟：赏析哲理语句，升华文章主旨；写作训练，进行内化：以苏霍姆林斯基女儿的身份给苏霍姆林斯基写一封回信。三、教学机智的运用、“美文美讲”激发学习兴趣：在学生进入文本前，教师用生动的语言讲述课文故事。这种机智的运用脱胎于韩军“新语文教育”课堂理念的“美读吟诵”。韩军认为文字是有体温、有生命、有动感的，传达文字生命动感的最好办法

16、是诵读，这更切合“读图时代”的学生心理：学生对声音和图像的敏感远甚于文字。“美讲”就是“美读”的一种变式。字的文章对大部分学生来说略显冗长，容易引起视觉疲劳，学生在听到美妙的故事后，更有兴致研读文本。、“体态解词”提升积累效率：本课设计在积累语言方面另辟蹊径，运用了“体态解词”的教学机智，即教师讲故事时，根据语境配以体态语言突出并同步用多媒体显示本课要求学生掌握、积累的词语。这样做能是使学生更形象、更准确地理解词的含义与用法，从而提高语言积累效率。、“故意出错”突出主题思想：本文从多方面提示了爱情的真谛。更应对当今中学生要突出的观念是：爱情要靠一辈子的忠诚来维系，而不是一时的冲动！课文中上帝相

17、隔五十年后第二次来到人间见证爱情就说明了这点。我在讲故事时（学生未进入文本时），故意把五十年错讲为十年。学生在进入文本时很快发现了这个错误，我顺势引导学生思考，作者为什么这样设计（不是十年而是五十年）？为什么爱情要用五十年的时间来见证？这样，学生对主题的理解便更为深刻。【精彩教学片断】 一、片断一师：老师的故事讲得好，还是作者的故事写得好？生：老师讲得好，富于变化的语调使故事引人入胜；同时还配有手势辅助，很形象。生：作者写得也好。描述了很多富有诗情画意的画面。师：其实，老师讲得不够好，同学们的评价太高了。老师讲得不好的最大的原因是不够细致，如老师讲到上帝三次来到人间，看到这对男女（前二次）和他

18、们的后代（后一次）时的情形，只用了简单的一句话：他们幸福地生活着。作者却描述了三个生动感人的画面。我们现在把这些动人的画面找出来读一读。生：（朗读。）那正是清晨，太阳升起的时候。他看到窝棚旁坐着一个男人和一个女人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片见黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦

19、穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红色的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情师：谁能说说这三个画面感人的地方到底体现在哪里？生：它描述的生活场景很美，如第一个画面中的“成熟的谷物”、“熟睡的婴儿”这些画面色彩明丽，气氛祥和，仿佛把我们带到了古朴的乡村。生：它表现的情感美，如“你看看我，我看看你，相互传情”这句话在三个画面中都有出现，刻画出了两个人心灵默契、无声胜有声的情感交流世界师：我们生活中有没有这样的幸福祥和的、美的画面呢？生：有。中秋节我们一家团聚在一起烧烤、赏月的情景，就是幸福。生：师：大家生活中的幸福场景的确感人。老师相信：我们每一个人都生活在幸福的襁褓中。现在，老师再跟你们

20、欣赏几个幸福的画面。（投影显示图片一）这是电影坦塔尼克号的剧照：男女主人公张开双臂迎风而立（依次出示图片二、三）。师：这些画面和我们同学开始描述的场景一定给我们留下了深刻的印象。我们能不能象苏霍姆林斯基一样用文字表达自己心中和眼中的幸福呢？生：能！（学生写作，教师巡回指导）（分钟后）师：现在，请同学们展示一下自己文字的精彩：声情并茂地读出自己描述的幸福画面。生：一个幽静的小院里，有一个小凉棚，这小凉棚似乎专为等候一对老人而设。看，他们又来了，相互搀扶着来到凉棚下，头顶是几棵枝繁叶茂的大树，树上的小鸟在欢快在唱着歌，他们就这样相拥着聆听这动人的歌声。有时他们又相互凝视着，捋捋彼此的白发，脸上荡漾

21、着浅浅的笑生：二、片断二师：老师讲故事之前，认为我的女儿心智不够成熟，课文里与“心智”这个词相近的词是什么？请找出有这个词的相关句子读一读。生：（朗读）“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”“我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。”师：从这两句话里你能知道苏霍姆林斯基对“早恋”持什么态度？是支持还是反对？你怎样理解“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话？生甲：苏霍姆林斯基是支持“早恋”的，他把爱情写得那么美好。“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”，人只要有智慧就可以恋爱了，我们现在不是个个挺聪明的吗？（学生笑）我想，他是支持的生乙

22、：错。苏霍姆林斯基应是反对的。他跟老师一样认为自己的女儿不够成熟。“做一个幸福的人，只能是在您成为有智慧的人的时候”，就说明了他的观点：他认为自己的女儿还没有成为有智慧的人，不能享受爱情的幸福。师：我支持生乙的观点。那么，生甲把这句话里的“智慧”理解成“聪明”，生乙理解成“成熟”，到底哪种理解更接近于作者的本意？谁能就一就苏霍姆林斯基说的“有智慧的人”到底应该是一个怎么样的人？（学生分小组议论。）生（小组代表）：苏霍姆林斯基说的“有智慧的人”应指成熟的人。作者说：我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。从这句话里可以看出，生活中的智慧就是生活的本事。我们小组讨论的结论是：生活能

23、自立，思想能独立，经济能自主，才能是一个成熟的人一个有生活本事的人。而这些只有我们到了一定的年龄才能拥有！（掌声）师：我们来做个设想：苏霍姆林斯基的女儿可能是恋爱了，她心中有一个心仪的“白马王子”或是有一个男孩在追她（学生笑），她是心中有了迷惘才问她父亲爱情是什么这个问题的的。收到父亲这封信后，她明白了什么？她会怎样对待自己的感情？生：她认识到爱情是要靠一辈子的忠诚来维系的，而不是一时的冲动。生：她认识到爱的精神力量远甚于传宗接代的生理需要。生：她认识到她还没有成为一个智慧的人，她不能恋爱，她会拒绝那个男孩（学生笑）。师：同学们的回答都很中肯，希望你们也能正确理解爱情，当我们成为一个有智慧的人

24、后，我们会拥有自己圆满幸福的爱情。【深度教学反思】这堂课的设计我先后在九、八年级的两个班级作了实践。教九年级时只有这个设计的雏形，感觉不错，便有了更完美的设想，并精心制作了课件，在八年级班的教学基本上取得了成功（八年级学生没有教材不知道上课的内容也为很多教学机智的运用提供了情境，大部分八年级学生刚好是苏霍姆林斯基写这封信时他女儿的年龄十四岁，接受这样的教育也正合适）：学生有些心灵上的收获，语言训练上也较到位。这堂课的设计完全来源于自己的独创，事先没有查阅任何有关的教学设计。后来上网查找有关资料，才知道这是李镇西老师的“招牌”展示，竟暗自庆幸事先没有理解更多的教学设计资料，也就没有受他人的影响，

25、教出了自己的特色！由于设计和操作上的不足，这堂课也给自己带来一些深度的思索：、教学目标设计没注重学科思维训练：本堂课安排了二次说话训练：进入文本前让学生谈谈对爱情的粗浅认识，学习课文后让学生结合文章哲理语句谈谈自己的体会和对爱情的认识。第一次因学生缺乏心理暗示，学生参与度不够；第二次因把握了文本，学生有自己独到的思维和见解（见教学片断二）。教后我想，这堂课在设计时应有一个说话训练的目标，让学生针对自己感兴趣的话题表达自己的观点，力争做到有条理、有依据。虽然这一目标在课堂“生成”时达成了，但由于教师事先缺乏“预设”，没有给足充分的时间，没有达到思维训练的最佳效果。在教学实践中，对每一篇文章我们可

26、针对文本的特色，着重于听说读写的某一个或几个方面进行训练。、“美文美讲”对教师个人素质提出了较高的要求：“美文美讲”在教者的教学活动中不是第一次尝试，但因为这次有了理论支撑（不久前听了韩军老师有关“美读吟诵”的讲座，并听了他诵读大堰河我的保姆），心中有了对课堂效果的期待，便投入了更多的个人情感。课堂氛围有了不小的改观，激发了学生挖掘文本美的兴趣，但由于教者水平所限，没达到应有效果，不失为一个遗憾。新的语文课堂要求语文教师能读、能讲、能演，这就在个人素质修为上给我们提出了更高的要求。、课堂资源引用要贴近学生兴趣与爱好：本堂课为了营造课堂气氛、提前介入课文主题，在课前安排了学生欣赏扬琴名曲梁祝。课

27、堂导入时问学生这首曲子的名称，全班竟没有一个学生能回答。事后有些感慨：经典国乐在青少年中的市场已完全被流行音乐侵占。国乐经典教育是个社会风尚问题，这是个更深层次的教育话题。留给我们语文教师的思索是：我们在引用课堂资源时不能依据自己的教育背景想当然地选择，而要更多的研究学生实际，选择贴近学生实际兴趣爱好的资源，比如这堂课的背景音乐，在学生熟知的流行音乐中也有很多主题健康的爱情歌曲可供选择。教学设计方案 篇3教学目标1.会认10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。3.引导学生分角色朗读课文，有感情地朗读对话。4.引导学生发挥想象，初步理解寓意。重点难

28、点1.初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分。2.品读课文，并发挥想象力续编故事。教具准备制作多媒体课件；准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（教师）课时安排2课时第一课时教学目标1.会认10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。教学过程一、揭示课题，导入新课。1.播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。2.导入新题，问：谁能说说“坐井观天”是什么意思？二、初读课文，认读生字词。1.教师范读，请学生点评。2.出示自读要求：自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文给我们讲述了一个什么故事？3.检查朗读，相机指导认

29、读生词。4.组织学生小组间赛读课文。三、了解大意，自读课文。1.指导学生小组学习，讨论：你通过读课文知道了什么？2.引导学生交流自己从课文中知道的内容，并归纳整理。指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。四、指导书写。1.课件出示“话”“沿”“际”，引导学生思考：这三个字有什么共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这三个字。2.学生交流，教师点拨。3.教师范写，学生书空。4.生独立描红、临写。5.组织再次交流。第二课时一、复习导入，板贴情景。1.复习导入：谁能说说故事的主要人物是谁？它们之间发生了什么故事？2.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。二、熟读精思，感悟对话。1.

30、请同学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。2.学习青蛙和小鸟的三次对话。（1）自读对话。（2）指名读，师生评读。（3）同桌分角色练习朗读，再现对话情形。3.指名小组分角色朗读，组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。三、同桌合作，演读故事。1.课件出示演读要求：（1）要读出对话中不同的语气。（2）在读的时候可以加上适当的表情和动作。2.同桌合作演读，教师巡视指导。3.全班展示演读，师生评议。四、续编对话，领悟寓意。1.发挥想象，小组合作续编它们之间的第四次对话。2.全班交流续编的对话。3.同学们，你们读了这个故事，想对自己说什么呢？

31、教学设计方案 篇4东区小学教师教案评比活动实施方案 为了切实增强全体教师课堂研讨的积极性，优化课堂教学，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，打造高效课堂，学校决定举行全校教师优秀教案评比活动。现制订本活动方案。一、指导思想以先进的教学思想为指导，切实体现新课程教学理念的要求，促进教师加强学习，钻研教材，规范教师备课环节，优化课堂教学设计，提高课堂教学质量，提升我校教学常规管理水平。二、组织领导机构组长：苏永刚副组长：李海燕 杨爱侠 刘海龙 吴延军 李玲莉三、参赛对象：学校全体科任教师。四、活动时间：20xx年11月1日至20xx年11月10日。五、参评教案要求（一）合格教案要求：1、教案课时数

32、充足（书写教案要标注课时数）；2、教案各环节齐全（课题、目标、重难点、教具、前置设计、教学过程、作业布置与板书设计等不得缺项）；3、教学过程科学有效，容量适中；4、字迹工整，书写规范。（二）优秀教案评选要求：（在合格教案基础上，优秀教案应具备如下要求：）六、工作安排1、组织教师学习学校制定的“合格教案、优秀教案评价标准”。2、以教研组为单位，组织全体教师参照“合格教案”及“优秀教案”评价标准书写教案。3、在期中、期末两次教案检查中，各教研组对本期以来教师书写教案进行初评。初评分一、二、三等三个等级（一等占25%，二等占35%，三等占40%），选送评为一等的教师的教案（12位教师的）到教导室集中

33、参评。4、教导室组织专门人员对各教研组选送的教案进行评比。评出15位教师的教案为优秀教案。5、将获学校教案评比优秀的教案集中向全校师生展示，供全校教师参观学习。七、奖励办法每期对荣获优秀教案的教师分别奖金50元，并在期末教师综合考核中奖励浓缩分0。5分。20xx年10月教学设计方案 篇5学习目标1学会本课11个生字。2朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。3增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。课前准备教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。学生查找有关松鼠的资料学生自读课文，准备字典帮助扫清

34、生字障碍。激发兴趣，导入新课出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的松鼠，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。初读课文，自学生字自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？默读思考，合作交流默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题

35、在小组内交流后，在全班进行发言松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。阅读感悟，体会写法松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特

36、点。把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。思维拓展，练习表达作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？教学设计方案 篇6一、学习目标1.认识本课生字，积累自己喜欢的词语、句子。2.了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶。3.了解课文叙述的顺序，在阅读中培养学生自我求疑释疑的能力，发表自己的阅读见解。在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。4.有感情地朗读课文。二、学习重难点1.了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉

37、献精神。2.能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。三、学习准备1.根据导读自读、自悟课文，提出学习疑问，自学生字词。2.查阅有关诺贝尔的资料。3.师了解、收集学生疑问并写好小黑板。四、学习课时： 一课时五、学习过程：(一)激趣导课、说说编编1.今天我们先做一个有趣的文字游戏，(出示词语：专利延绵思忖愚昧遗嘱死而无憾诺贝尔)(1)读一读;(2)说一说意思;(3)连一连，请选择你喜欢的几个词语，用自己喜欢的形式编一段话。(可根据你对课文的了解或自由选择内容)2.小结学法、板书课题：诺贝尔用自己无私与博爱的精神谱写了人生的最后的辉煌(二)以疑激思、体验感悟1.通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些知识和事迹?(生说，师择机引导、提升并板书。如：诺贝尔发明家企业家巨大贡献巨额财富)2.同学们知道得真多，真了不起!课前老师收到许多有水平的疑问卡，有的是文中的有的涉及课外的知识。现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手?(出示小黑板并请一同学读题)3.问题征答台：(1)诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的?每次的心理活动表达了他的什么心情?试着有感情地读一读。(2)为什么至于其他的款项应该以全人类的幸福为前提?(3)在诺贝尔的遗嘱中为什么要写上歧视别人是最愚昧、最无知的行为这句话在他的