苏教版三年级数学上册教学计划

1、_苏教版三年级数学上册教学计划一、学生基本情况及学情分析本班共有 70 个学生，学生人数较多，大部分学生较为活跃，同学之间关系良好，热爱运动，身体素质良好，在经过了两年的数学学习后，三年级学生，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。但部分学生学习基础略为薄弱，需要加强。二、教材分析本册教材对于教学内容的编排和处

2、理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。第一单元两、三位数乘一位数一、单元教材分析：本单元在编排上注重原有知识对新知识的推动作用 。 在引导学生探讨笔算方法的同时，重视口算和估算。在教学中，要把估算贯穿于整个单元的学习活动中，在计算和解决问题的过程中，都要先估算，这是培养估算意识和提高数感的一条重要途径。解决问题强调学习内容的现实性和趣味性，通过解决问

3、题巩固学生所学知识，提高解决现实问题的能力。二、教学目标：1、掌握两、三位数乘一位数的估算方法。三位数乘一位数的笔算方法。2、理解和掌握两三位数乘一位数的估算的方法及应用。重视原有知识对新知识学习的推动作用。3、 理解两三位数乘一位数笔算乘法的算理, 三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题，中间有0 的三位数乘一位数的计算方法。让学生在现实情景中体验和理解数学。三、教学重点： 掌握两、三位数乘一位数的估算方法。三位数乘一位数的笔算方法。教学难点 ：理解和掌握两三位数乘一位数的估算的方法及应用。理解两三位数乘一位数笔算乘法的算理, 三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题，中间有0 的三位

4、数乘一位数的计算方法。第二单元千克和克一、单元教材分析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。本节课时对质量单位的初步尝试，也是为后面的“吨”的数学奠定基础。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。本科教学，立足于学生已有的生活经验，帮助学生把感性知识上升为理性知识，达到能用数学语言描述身边的物体质量，并能根据实际情况估计物体的质量，发展学生的数学思维，并能体验学习质量单位的实际意义。围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，我

5、预设的教学目标如下：二、教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念；知道1 千克 =1000克。2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识；通过观察、操作，使学生知道看称，培养其动手操作能力。4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。 以上目标在教学活动中相互渗透，形成了德育、智育、知识与能力的结合。三、教学重难点 ：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1 克和 1 千克的观念；知道 1 千克 =1000克。使每个学生真正感受 1 千克、 1 克的实际质

6、量，并能解决生活中的实际问题。第三单元长方形和正方形一、单元教材分析：课程标准对这一教学内容的具体要求是： “通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 ”这里强调了达成目标的手段是观察与操作，换句话说，教学应当努力把对图形特征的认识过程转化为学生可以操作的探索与体验的过程， 以丰富学生的认知， 并积累操作图形的经验。 基于这样的理解， 在设计 “长方形、 正方形的认识”一课时，我尽可能将学生的数学学习过程还原为他们自主探索、积极建构的活动过程，在丰富的活动中认识图形的特征，把握图形之间内在的联系。二、教学目标：1、掌握长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。2、初

7、步建立长方形和正方形的概念，发展学生初步的空间观念。3、通过观察、测量、动手操作和小组学习合作探索等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析判断能力。三、教学重难点：教学重点：了解长方形和正方形的特征，建立初步的空间观念。教学重点：长方形和正方形之间的联系。第四单元两、三位数除以一位数一、单元教材分析：本单元是在学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。因 此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。本单 元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突

8、出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。二、教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方 法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估 算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。三、教学重难点：教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。教学难点：商中间、末尾有0的笔算方法。第五单元解决问题的策略一、单元教材分析：解决问题的策略是在长期数学教学中不断培养的，是通过各个领域内容的

9、教学逐渐 形成的，而苏教版国标本小学数学教材单独编写“解决问题的策略”这个单元，其目的 是让学生能加强策略的形成和对策略的体验。二、教学目标：根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，可以预设如下教学目标：1 .通过创设生活情景，借助生动的、有趣的、富有挑战性的研究内容，使学生在解决简 单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问 题的一种策略；学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息；学会通过列表的过 程来分析数量关系，寻求解决问题的有效方法。2 .通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历提取信息、发现问题、 列表整理条件、解决问题的知识

10、获取过程，从中培养学生收集信息、整理信息、发现问 题、分析问题、解决问题的能力，并发展他们的推理能力。3 .通过对类似归一、归总的实际问题的探索，使学生进一步积累解决问题的经验，增强 解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。三、教学重难点：教学重点： 使学生经历列表整理、分析数量信息、选择问题解决策略和列式解决问题的过程，体会列表这一分析策略解决实际问题的价值，并能运用该策略解决简单的实际问题。教学难点： 正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决策略，并内化成自己的问题解决策略。第六单元平移、旋转和轴对称一、单元教材分析：苏教版义务教育数学教科书从三年级上册起， 每册都

11、编排一个以 解决问题的策略为标题的单元，这是小学数学前所未有的教学内容。本单元在学生初步认识常见数量关系，会解答比较容易的两步计算实际问题的基础上编排，从条件出发分析和解决问题的策略。二、教学目标：1、引导学生关注已知条件，从关键条件突破，向问题推理。2、应用从条件向问题推理的思想方法，探索实际问题的解法。三、教学重、难点：1 将图形沿水平或竖直方向移动到指定位置。2 正确判断平移的距离第七单元分数的初步认识一、单元教材分析：学习分数之前，学生在生活中能理解一半和一多半的概念， “二分之一” 、 “三分之一”等虽已出现在他们口头语言中，但他们不能用数学符号来表示这些量。本课是从整数到分数是数的

12、概念的一次扩展。由于分数这一概念比较抽象，无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。二、教学目标：1、在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 （通过折、涂， A 生能够用不同的分数表示出涂色部分并能够发现这些分数之间相等的关系； B 生在老师的引导下表示出不同的分数表示涂色部分；C生能够用一个分数表示出涂色部分）3、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。4、渗透思想品德教育。三、教学重点：结合平均分，在学生的头

13、脑中形成“几分之一”的表象，从而达到初步认识和理解分数的意义。教学难点：1、使学生的头脑中形成“几分之一”的表象。2、利用实物操作、图形直观等手段，在数学活动中引导学生在独立思考和合作交流中 探索新知。第八单元期末复习一、单元教材分析：以三年级上册数学教材为主，适当补充拓展数学教学内容，让学生通过复习，进 一步掌握基础知识和基本技能，能应用知识解释一些生活现象和解决一些简单实际问 题，培养学习数学的兴趣，激发探究的意识，促进学生意志品质和学习水平的整体提高 二、教学目标：1 .通过整理和复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位 数(口算)、简单的同分母分数加减等计算，在正

14、确率和速度两方面都能达到基本的要 求，使计算能力得到进一步的提高，切勿因基础题而粗心导致错误。2 .通过整理和复习，使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征， 认识周长的含义，发散学生的思维，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观 念。3 .通过整理和复习，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解 决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。三、复习重难点：复习重点：1 .计算，主要在计算方法的熟练掌握和计算品质的培养这两个方面加以努力。2 .解决问题：(1)从图片、文字、表格中获取信息，培养审题能力和获取信息的能力；(2)解题思路、解题

15、方法，从题目中提炼，在练习中熟练。3 .用数学知识解释一些生活现象，灵活应用知识解决问题等。复习难点：1 .长方形和正方形周长的应用解题；2 .从图中获取信息，解释现象，提出问题等三、全册教学目标：这一册教材的教学目标是，使学生：1 .会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算2 .让学生经历千克和克产生的实际意义，使他们初步认识重量单位千克和克，知道千克和克在实际中的应用3 .在实践活动中理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互 关系。经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里包 含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会

16、用转化的方法来解决简单的实际问题。4 .初步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、 正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物 体的长度，并会进行测量。5 .初步认识简单的分数（分母小于10）,会读、写分数并知道各部分的名称，初步 认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。四、具体教学措施：1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层， 从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注 重基础知识和兴趣知识点设计教案。2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树

17、立“我也能回答教师 提问，我也能学好功课”的信心3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈 心，以鼓励教育为主。让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消 极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的 主人，切实解决了学生的厌学思想，从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科 的教学质量的提高。五、学科渗透法制教育：第二单元千克和克可渗透的法制内容中华人民共和国计量法，教学时要求学生用手掂一掂文具盒或书本，估计哪一种重些，在用秤称一称。引导学生认识， 当质量不是整千克数时怎么办？产生较小的质量单位克。在

18、活动中理解什么情况下用较大的计量单位在什么情况下小的计量单位。六、教学进度表单元周次教学内容课时备注一12、3两三位数乘一位数12一4千克和克4三56、7、长方形和正方形周长是多少8国庆放假 一周四89两三位数除以一位数10五1011解决问题的策略间隔排列5六1213平移、旋转和轴对称4七1415分数的初步认识（一） 多彩的“分数条”10八1617整理和复习41819期末复习、考试2苏教版三年级数学上册教材分析一、教材分析:这一册教材包括下面一些内容：（一）在数与代数方面新这一册教材安排整十数、整百数乘一位数的口算。积在 100 以内的两位数乘一位数的口算。接近整十、整百的两、三位数乘一位数的

19、估算。两、三位数乘一位数的笔算。整十数、整百数、几百几十除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算。两三位数除以一位数的笔算，除法的验算。分数的初步认识，简单的分数的大小的比较，简单的同分母分数的加法和减法。千克和克的认识，相关质量单位间的简单换算。求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题，求一个数的几倍是多少的简单实际问题。用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题。间隔排列现象中的规律。（二）图形与几何长方形和正方形的基本特征。平面图形周长的含义，有关周长计算的简单实际问题。生活中的平移、旋转、对称现象，轴对称图形的初步认识。（三）综合和实践周长是多少多彩的“分数条”二、教学目标：这一册教材

20、的教学目标是，1、联系对四则运算的已有的认识及相关的计算经验，探索并掌握两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算。联系对四则运算意义及相关的数量关系的已有知识，理解并掌握与“倍”有关的简单的实际问题和简单的两步计算实际问题的基本思考方法，增强所学知识解决实际问题的能力，联系日常生活经验，认识千克和克，初步理解分数的意义，并学会解决相关的简单的实际问题。2、通过观察、操作初步认识长方形和正方形的基本特征，结合实例认识周长的含义，并能测量简单图形的周长，探索掌握长方形和正方形周长的计算方法，了解生活的平移、旋转、对称现象，初步认识轴对称图形。3、联系两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算，简单平面图形的周长计算，千克和克的认识，以及“动手做”和综合实践，尝试从多少、长短、轻重等不同角度发现和提出问题，逐步培养数学的应用意识，锻炼实践能力。4、在用两步计算解决简单的实际问题，用长方形和正方形周长的计算方法解决简单的实际问题以及用分数加、减法解决简单实际问题的活动中，初步学会从已知条件出发并在条件和问题之间建立联系的思考方法，体会同样的问题可以有不同的解法，进一步