《种子贴画》教案

1、种子贴画教案一、教学目标1通过引导学生运用种子创作图画的实践活动，激发学生的创造积极性，培养学生的想象能力和动手能力。2、通过认识种子，体会粮食的来之不易，培养学生节约粮食没好品德。3通过小组互动的集体制作，培养学生的团结合作精神。二、活动重难点：1引学生通过实际操作，学会用种子贴画的基本技能。2在实践活动中培养创造能力和团结合作精神。三、活动准备：各种植物的种子、胶水、卡纸。四、教学过程一、导入1、同学们，看今天老师给同学们准备了什么？2、教师展示准备的种子学生预设生1：大米、小米、豆子生 2：种子2、这些种子有什么有用途？指学生回答。学生可能回答食物，也可能回答作画3、教师总结：我们的食物

2、大都是用粮食做的，每一粒粮食都浸透着农民伯伯的汗水，我们要珍惜他们的汗水节约粮食。4、除了做做我们的食物外，这些种子还可以成为一幅美丽的图画 。（多媒体出示种子贴画）5、同学们，你喜欢这种图画吗？（喜欢）你想做吗？（ 想 ）今天我们就来学习用种子粘贴的图画 种子贴画二、赏析作品，探究方法1、同学们，这有一幅老师亲手做的贴画，仔细观察，想一想它们的制作步骤是什么？同学们真是善于观察，通过观察就知道了老师的制作步骤2、我们来读一下课本17 页种子贴画的制作步骤。3、解说制作步骤：（ 1）构图：老师为同学们选择了一副图案，如果有其他法的同学可以把你喜欢的图案画下来，进行制作。（ 2）选择材料：选择作

3、为边框的种子（大一点的），再选择内框的种子。（ 3）涂胶均匀，仔细粘贴：用棉棒蘸取胶水，胶水要多涂一些，先粘边框一个一个的粘贴，粘贴内容时用捏取一捏撒在需要的地方，用棉棒把它铺匀。三、动手实践1、接下来需要我们每个小组的成员分好工，合作好，耐心的制作种子贴画。2、展示学生作品，评选最棒的作品四、拓展提升一粒粒平凡的种子经过同学们的创造，变成了一幅幅精美的种子贴画，在我们的生活中还有哪些工艺画，你知道吗？（树叶贴画、棉花贴画、押画花等）希望在今后的生活和学习中，多动手，多动脑，用我们的双手去创造美。课内比教学教学设计种类繁多的动物贺松金叶希望小学一、教学目标科学概念：1、动物分为脊椎动物和无脊椎

4、动物。2、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。过程与方法：利用给出的标准将常见的动物进行分类。情感、态度、价值观：能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。二、教学重点1、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物2、能够说由一些脊椎动物的名称。三、教学难点：能够利用给由的标准将常见的动物进行分类。四、教学准备：课件、分类卡片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、 昆虫等动物的图片。教学过程。一、 激趣引入：1、感知：动物是我们人类的好朋友，让我们一起来走近动物 王国吧！（播放丰富多彩的动物图片）2、描述：你们认识哪些动物？能用一句话描述一下你认识的 动物吗？比如说：我认识三对脚的蚂蚁；在水里游的金鱼

5、；爱吃 肉的老虎等等。（充分让学生由发言，体现动物的多样性，教师 随机板书：种类繁多的动物）3、挑战：你能给这些动物分类吗？你准备根据什么给这些动 物分类？分成几类？二、自主探究：（一）、给常见动物分类1、提问：你能将这些动物进行分类吗？分成哪几类？请说说 分类的理由。例如： 按运动方式分、按生存方式分、按食性分、 按身体特征分2、小结：讨论、分析、得由结论3、分组活动：分发分类卡片，分小组填写动物分类表分类方式分类动物按运动方 式分水中游带鱼、草鱼、鸭子（两栖动物空中飞鸽子、蝗虫、蝴蝶地上走（爬）牛、虎、蜗牛按生存力 式分野生带鱼、草鱼、虎、蜗牛、蝗虫、蝴 蝶家养鸽子、牛、鸭子按食性分植食动

6、物蜗牛、牛、蝗虫、蝴蝶肉食动物虎、杂食动物带鱼、草鱼、鸽子、鸭子按身体特 征鸟类鸽子、鸭子鱼类带鱼、草鱼哺乳动物牛、虎、昆虫类蝗虫、蝴蝶软体动物蜗牛4、汇报交流（课件展示）（二）、区分脊椎动物和无脊椎动物1、设疑：科学家也给动物分了类，是根据什么给动物分类的 呢？分成几大类呢？2、探究：由示鸟的骨骼图，观察是哪根骨骼把整只鸟撑起来 的？（我们把这根骨头叫作脊柱。）再瞧瞧狗、鲤鱼的骨骼有什 么共同特征？摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？类似有脊柱的动 物你还知道哪些？（猪、牛、羊、马）3 、小结：科学家根据动物身体中是否有脊柱骨，把动物分 成两大类。身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫 无

7、脊椎动物。4 、说说刚才的动物中哪些是脊柱动物，哪些是无脊柱动物（教师随机课件展示。脊柱动物：鸽子、带鱼、牛、虎、草鱼、鸭子；无脊柱动物：蜗牛、蝴蝶、蝗虫）（三）、给各类动物增添成员1 、谈话：动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物 进行分类的重要标准，今天，我们学习了给动物分类的方法，可 以分为鸟类、鱼类、昆虫类、哺乳动物类等几大类，他们每一类 各有什么特征？（课本 p77面）你能给各类动物增加一些新成员吗？昆虫类：像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有3对足的动物。鱼类：像金鱼、鲤鱼那样 ，终生在水中生活、用鲤呼吸的动物。 鸟类：身体上长羽毛的动物。哺乳动物：直接生小动物（胎生），并用乳汁喂

8、养小动物的动物。 软体动物：身体柔软，有外套膜，身体背部有贝壳或具有被角质 层包被的内壳的动物2、学生在课本p77面表格中填写3、汇报交流，适当提供马、牛、金鱼、蜗牛、狗、乌贼、河蚌、 鸭、鸡、蜜蜂、蝴蝶、鸳鸯、鹦鹉、孔雀等动物供学生选择。三、拓展性活动：小知识：动物种类繁多，在动物王国中，已发现的种类已经 有150多万种，是生命世界中类别最多的。而昆虫又是动物王国 中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，约占80%动物学家 根据动物的同一与差异，从小到大，分成许多类群。（播放动物 世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。）四、巩固练习（另一个课件）五、课堂小结：1、指名学生小结本节课

9、学到了什么知识。2、教师小结六、板书设计：种类繁多的动物、按骨骼特征：脊椎动物、无脊椎动物按运动方式：游、飞、爬（走）I按生存方式：家养、野生j类繁多的动物按食性：肉食、植食、杂食按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体 ,11月课内比教学教学反思：种类繁多的动物金叶希望小学 贺松本课与前一课多种多样的植物一样，以学生已知的动物为研究基础， 让学生通过分类活动感受植物的多种多样，从而进一步构建生物多样性的认识，进一步提升学生的分类能力。根据不同的分类标准可以将动物分成不同的类别。不同的标准不同的类别，可以帮助学生积累动物种类繁多的感性认识。三年级开始，学生就开始研究过周围的动物，再加上多年来

10、通过各种方式积累的对于动物的认识，学生的头脑中已经有了许许多多有关动物的知识。因此本课一开始学生都恨兴奋，列举了大量的动物。但是这些动物到底如何表现为多种多样，学生们并不清楚。由于学生所认知的动物太多，因此我从本单元第一节课校园生物大搜索入手，从常见的动物入手，再介绍身边熟悉的动物，等交流到一定程度后，再让学生讨论分类的标准，然后依据不同标准进行排列分组，大家都能较直观地发现：分类标准不同，结果也不同。对于动物的分类标准，基于前一课的学习，学生的想法还是很多的。提出了诸如按生殖方式、按食性不同、按生活环境、按饲养方式等等各种不同的标准。在这样的分类过程中，学生自然体会到了动物的种类繁杂。借助几种动物骨骼照片，结合平时生活中吃鱼、吃鸡时的感受，学生对脊椎动物的特征能有一个较清楚的认识。通过比较，学生对脊椎动物和无脊椎动物的区别就比较清楚了。在找昆虫、鸟、鱼、哺乳动物的共同特征时，我也设