《认识键盘》教学设计

1、认识键盘教学设计扬中市实验小学 马蓉一、教材分析本课教学容是信息技术三年级上册第一单元的第七课认识键盘和指法的综合设计，从这节课开始学习利用电脑进行信息交流所必需掌握的操作技能，是一堂基础课， 关系着以后教学中技能的掌握程度。 与原来教材相比， 本课教学以完成任务为过程，更注重授之以 “渔 ”，教育学生学会拿工具做事情，因此本节课中以完成输入个人小档案为教学任务， 从中学会在记事本中使用键盘输入以及保存文件， 主要培养学生一定的信息素养， 锻炼学生信息运用能力， 发挥学生充分想象创造力，激发学生学习兴趣。意在改变学生学习纯技术和纯理论的枯燥，增加学生学习的兴趣。二、教学策略根据教材内容和学生认

2、知水平，采取以下教学方法：任务驱动法：在教学过程中，给学生布置任务，在老师引导下，启发学生通过主动思考、动手操作来发现问题、分析问题、解决问题，来完成知识学习的内化。本节我主要设计层次递进的三个任务：任务一：对照网上邻居的范例，打开记事本中输入个人小档案。设计意图： 是本课的基本任务， 不仅是为了掌握键盘输入技巧， 同时这个个人小档案是具有个性特色的， 也是以后课程任务中所需的。 考虑到学生键盘熟悉程度不一，速度有异，安排约 15 分钟操作时间。任务二：记事本保存在网上邻居教师机学生档案”，注意保存的三要素。设计意图： 这是本节的重点， 也是计算机操作的关键， 设置任务来检验巩固学生掌握情况，

3、今后的课中还会不断强化这项操作直到学生熟练无误，安排大约 5分钟操作时间。任务三：模仿、设计表情符号、字符图形添加到个人小档案”中。设计意图： 实现分层教学， 对于技能熟练的学生不仅可以增强兴趣， 进一步了解网上交流的习惯表示方法，同时发挥学生创造力，个性得到发展。根据课本 “随堂练习4” ，以模仿提供的图示为主，对于技能一般学生要求输入表情符号，技能熟练的学生要求输入字符图形， 鼓励学生尝试设计表情符号或者字符图形， 时间大致安排7 分钟左右。1 、 操作演示法：学生获得感性认识，帮助学生形成正确、印象深刻的概念，激发兴趣，集中注意力，以及培养观察能力、动手能力。3、情景创设法：设置情景，导

4、出课题，引导学生分析问题，解决重难点。三、学法提高学生的学习能力，逐步学会独立解决问题：2 自主学习法：在教师的任务驱动下，学生自主学习，靠自己的努力解决问题，掌握知识，调动学生主观能动性。课中的 “小帮手 ”给学生遇到的问题提供了一种解决途径。3 尝试操作法：学生通过自己尝试摸索，经过自己的理解，虽然获得的技能未必完全正确，但由教师纠正演示后更能掌握牢固，同时也锻炼学生综合能力。4 自我检查法：针对计算机水平不同层次的学生来检验自己掌握知识情况，不仅方便老师了解学生掌握知识情况， 更是学生一种独立的表现， 新教材中非常突出的特点就是在每课后的 “随堂练习 ”中都设置了自我检查这项。2、教学目

5、标根据教材和学生不同的知识层次，制定教学目标：知识目标：认识记事本和键盘。技能目标：使用记事本和键盘输入，基本掌握正确的指法。情感目标：通过输入符号，让学生体验在电脑上如何表达自己的思想和情感。3、教学重难点重点：用键盘输入字符和保存文件。难点：功能键的使用。四、教学过程：围绕重点难点，发挥学生主体作用：1 、情景创设，导入知识 通过网上邻居打开学习范例中的个人小档案，将本节课的任务成品展示给学生， 直接带领学生进入学习情景。2、建构新知，驱动任务（ 1） 键盘输入：由于键盘输入内容大部分学生在小学里已有学到，这部分内容就带有复习的性质， 我把键盘输入包括指法等内容融合在一起， 通过演示操作一

6、个例子来完成教学任务。 这里我通过图示、 现场视频等效果来给学生直观性的学习，不仅让学生轻松学，也避免了老师繁琐的讲解。首先，键盘的图解给学生一个整体形象了解， 再利用输入有误的简单例句， 然后通过一些功能键修改， 与此同时， 学生在同屏幕上又能看到我键盘的指法输入。 紧接着， 布置任务一让学生熟悉强化操作。（ 2） 文件保存：保存操作是本课的重点，是一项时常使用到的技能，同样演示操作并利用任务二掌握保存技能， 同时注重细节的点述 （修改后再次保存文件时只需直接保存）。当然，接下来的几节课保存操作将会反复出现，通过重复的操练达到技能的熟练， 这也是新教材的又一特点， 并不讲究一步到位， 注重在

7、不同任务中反复这一技能操作达到教学目的。3、熟练运用，能力培养最后的符号表情和字符图形是本节中最有趣的内容，学生的兴趣相对比较高，利用任务三，让学生模仿这些表情添加到记事本，强化保存操作。同时鼓励能力好的学生尝试设计类似表情符号， 在课的末尾让学生放松心情， 发挥充分想象力，增加课堂的愉悦气氛。本节课中没有设置学生作品评价这个环节， 这堂课教学量比较大， 考虑到学生的水平差异比较大， 因而这节课主要是以学生完成任务为主， 可以在以后的课中进行学生的自评，集体互评和教师点评。原教材是以知识体系结构来安排章节， 新教材打破了这个知识体系， 以培养学生信息素养和自主学习为目标， 在这节课中以完成任务

8、为主要目的， 从完成任务的过程中掌握技能，学会操作【XX版小学X年级公开课】指法练习第 6 课 指法练习教学内容：上排字母键的分工及击键方法。教学目标：知识：通过学习，使学生了解Q W E R T Y U I O P 十个上排字母键的指法分工及击键方法。能力：初步掌握打非基本键的指法要领，尝试全键盘练习，提高学生打字水平。情感：培养学生对打字的兴趣和打字的良好习惯。教学重点：学习上排字母键的指法分工和击键方法。教学难点：打非基本键的指法要领，全键盘练习的尝试。教学准备：自制课件、金山打字通软件教学过程：一、复习1 、你会唱英文歌曲“ HOW ARE YOU ”吗，跟着老师出示的歌词一起唱一唱吧

9、！（自制课件）2、教师将基本键这一行的字母突出显示，让学生观察这些字母位置的异同？在比较的基础上加深对基本键的掌握。3、使用“金山打字通”中的“英文打字一键位练习”（预先将金山打字里面的练习内容进行更换），进行得分比赛，评比今天第一次优胜者。二、新授1、教师再次突出显示一些字母，让学生观察这些字母位置的异同，从而引出“上 排字母键”的内容。由于这些键在基本键的上面，所以称为“上排字母键”2、（上排字母键的指法分工是怎样的呢？）进入“英文打字一单词练习”，通过学生的尝试，自己探索上排字母键的指法分工。3、玩”连一连”的游戏：请你将上排字母键与相应的手指连起来。通过“连 一连”我们得出了上排字母键

10、的指法分工：出示分工图。4、在击“上排字母键”时，你认为应该怎样按？出示“FLASH”课件，让学生说一说击上排字母键的方法：并跟着课件里的动作模样一下。通过观察与模仿我们了解了上排字母键的击键时要注意的：（出示注意点）5、再试一试“单词练习”巩固一下上排字母键。三、操作1、玩过“警察抓小偷”的游戏吗？我想大家肯定都想当警察，可是今天我们要来扮演一会小偷，而且要想办法不让警察抓到，否则就输了：出示游戏的规则及介绍！2、学生动手试一试。提醒：怎样打字要快，才会不被警察抓到呢？3、统计一下有多少同学逃跑成功了！四、总结1、通过刚才玩游戏，你发现要成功逃跑，需要做到什么？2、在这首歌曲里还有一些字母，

11、看一看他们属于第几行的？你会用它们吗？。我玩过的警察抓小偷好像就几个方向键吧？游戏方式对指法好像不怎么合适啊。认识键盘大家族教学设计一、学情分析在此之前，学生已经初步了解了计算机的特点和应用， 熟悉了鼠 标操作，为本节课的学习打下了良好的基础。实践表明，大多数学生 对枯燥的键盘认识不感兴趣，因此，我在课堂上将理论与实践相结合， 让学生体验收获，培养学生的信息素养。针对本班有部分学生对计算 机基本操作已比较熟练，因此，在教学中应尊重学生由于基础不同而 存在的差异，让每个学生在原有的基础上，在不同的起点上获得最优 发展。二、教材分析认识键盘大家族这节内容是海南出版社出版的信息技术 教材第一册的第五

12、课，是小学阶段键盘认识和指法学习的开门篇，也是今后学习汉字录入的基础。因此本节课在教材中具有承上启下的作 用。三、教学目标结合我校学生情况，本课教学目标如下：知识与技能：1、让学生认识熟悉键盘的分布：即主健盘区、功 能键区、编辑键区、和数字键区及各分区中按键的功能，特别是 Backspace （退格）、Enter （回车）、Caps lock （大小写转换）、 Shift （上档）键、双字符键、shift 键、Back Pace键。2、初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领。3、通过本节课学习，学生能初步掌握键盘的指法操作、击键的 姿势、要领认识熟悉键盘的分布及各分区中按键的功能。过程与方法

13、：以分层练习为任务，让学生根据自己对键盘的熟练 程度，选择不同的练习任务进行学习，面向全体，让各层次学生都对 键盘有进一步认识，操作能力得到提高。情感与价值观：通过本节课学习能让学生在相互协作的过程中， 增强交流，培养学生互帮互助的情感。同时通过学习，使学生对键盘 有一定的了解，激发学生学习计算机的浓厚兴趣四、教学重难点分析1、教学重点：认识键盘的分区及各分区中按键的功能，特别是 正确使用主键盘区：BackSpace （退格）、Enter （回车）、Caps lock（大小写转换）、Shift （上档）键；2、教学难点：双字符键、shift和Back Pace键；五、教学方法：这节课主要采用以

14、下方法：讲授法：师在授课过程中用此方法介绍键盘的发展、种类、分区 及Caps Lock、Backspace、Enter、空格、Shift等键的功能使用方 法；自主探究法：学生自主探究操作通过键盘输入数字、大小写字母、 特殊符号等。实践法和交流讨论法：在授课过程让学生自主实践操作键盘各分 区各按键的使用及在生生、师生之间相互交流讨论学习方法。六、教学准备1、网络多媒体电脑室2、相关教学课件 3、键盘图片七、教学过程（一）激发兴趣，揭示课题师：通过前面的学习，我们已能熟练的掌握了鼠标的基本操作， 能指挥计算机“干活”。但很多时候光靠鼠标操作，无法实现、满足 我们的要求。比如，我们想输入文字到电脑时

15、，就必须要靠键盘。鼠 标和键盘就相当于我们的左手和右手，只要两者相互配合时，才能事 半功倍。那么这节课我们就一起来学习第五课 认识键盘大家族（板 书课题）。（二）新知识学习与练习（任务驱动、自主探究）活动一：教师讲解键盘的发展、种类、分区（1 ）介绍键盘的发展。最初的键盘只有8 6个键，后来人们常用的几个键和数字键分了 出来，键盘的键一下子增加了1 5个，这就是1 0 1键标准键盘（多 媒体出示101键键盘图片）；出现了 Windws 95操作系统后，在键 盘上又多了三位成员，变成了 104键标准键盘（多媒体出示104键键 盘图片）；Windows98出现后，键盘又多了 5个，变成了 109键

16、键 盘（多媒体出示109键键盘图片）；从86到109键，键盘的功能真 是越来越强了。现在我们常用的是：标准 101键盘（多媒体出示109 键键盘图片）（2 ）键盘的种类在计算机发展的初始阶段，尽管有各种不同的品牌，可是键盘的 外形几乎是一模一样的。计算机的发展，不仅使键盘的键数增加了， 也使键盘的外形变化了很多。下面就向大家介绍几种有趣的键盘：、无线键盘：这种键盘不需要用电缆和计算机连接。多媒体呈 现图片、带托键盘：这种键盘上有一个托架，击键时托架托住手腕，就不会感到手酸。多媒体呈现图片、多功能键盘：利用这种键盘可以直接控制光盘驱动器，播放 CD、DVD或者上网。多媒体呈现图片（3 ）键盘的分

17、区键区；主键盘区（分为字母键、数字键、运算符号键、特定功能 符号键）；功能键盘区、数字小键盘区、光标控制区。活动二：正确的打字姿势及基准键的认识师：正确的打字姿势：身体坐直，左右手的食指分别放在F和J键上，总之两手的8个手指要随时放在基准键：A S D F J K L 。学生活动：端坐正确的打字姿势，观察面前的键盘，认识键盘各分区及各按键的位置。并进行相互交流讨论。【学生自主、合作上机操作】任务一：使用键盘输入数字：0123456789任务二：使用键盘输入字母： abcdefghijklmnopqrstuvwxyz操作过程：生自主操作、相互交流学习心得，师巡视对出现的问 题进行指导活动三：学习

18、主键盘区的 Caps Lock.、Shift、Back Space、Enter 键的使用方法师：请同学们击一下这个键（指 Caps Lock）,再击字母键A,你 发现了屏幕上有什么变化？键盘右上角 CapsLock指示灯又有什么变 化？师：那你们能再把字母变回小写吗？快试试看！ 学生交流、尝试。师：大小写转换还有一个小能手，它就是 Shift键，教学Shift 键的使用方法。师：请一位同学讲讲Shift键是怎么用的？这个键有什么神奇的 作用呢？我们一起来试试看吧！生：Shift键称为换档键，它的作用是：可以进行大小写切换，和使用键盘上面的那些符号或者配合其它功能键；师：用小指按住Shift不放

19、，再敲击数字键1、2、3、你发现了 什么？生：会打出！、#三个符号；师：请继续按住Shift键不放，再敲击字母键A、S你又有什 么新的发现？生：如果是小写状态会是A、S,大写状态会是a、s;师生小结Shift键的作用及使用方法。师：将自己的名字用汉语拼音键输入，按一下 Back Space键你 们会发现什么？再Enter键又发现什么？生：按一下 Back Space键会删除光标前一个字；按一下 Enter 键会另起一段落；师生小结Back Space键及Enter键的作用及使用方法。【学生自主、合作、探索操作】任务一：使用键盘操作：Backspace（退格键）、Enter（回车键 换行）、空格键任务二：使用键盘输入大写字母：ABCDEF