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文档简介

1、教科版小学科学五上 1.1有关光的思考教案课题有关光的思考单元 一单元 学科 科学 年级 五年级本课是五年级上册光单元第一课,既是本单元的起始课,也是本册书的起始课。教材用一 幅阳光照射树林的图片作为单元的标题页,配以简单的文字,对光进行介绍,同时提出本单元 研究的问题:光有什么特性?光是怎样传播的?光在现代科技中有哪些应用?教材分析学情分析作为单元起始课,本课有两个主要任务,一是帮助学生梳理对光的原有认知,为本单元的学习 确定起点;二是帮助学生正确理解什么是光源。本课教材的前两页用多幅图片展示了不同的光 源以及跟光相关的物品或景物,既引发学生对光的思考,又将问题聚焦到光源上。接下来的研 讨环

2、节,教材给出了逆向思维的思考方式:如果没有光,会发生什么?并给出“黑暗中观察苹 果”的体验,引发学生思考光的作用。最后的拓展部分,教材展示了夜视仪下的物体,体现了 现代科学技术对光的应用。但不能清楚五年级学生对于光和光的特性有很多生活上的经验,比如学生知道影子跟光有关,地用光的直线传播解释影子的形成;知道太阳是光源,月亮不发光,不是光源,但不能准确地给出光源的概念;知道从镜子中能够看到物体,但不能解释其原因等。所以本节课适宜以头脑风暴开始,帮助学生梳理已有认知,进而提出本单元即将研究的相关问题,为后续学习建立起点。科学概念目标通常把那些自身能发光的物体称为光源。 科学探究目标1 .能识别来自光

3、源的光,如太阳光、灯光。2 .能识别来自物体反射的光,如月光。学习3.能在实验中感悟到来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛,都能使我们看到光源或该物目标体。科学态度目标1 .认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。2 .在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。科学、技术、社会与环境目标意识到光对人类生产生活的重要性。重点 知道什么是光源,并能判断哪些物体是光源。难自 认识到没有光,就不能看到物体。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦出示生活中的光观察图片,判断通过观看图片和图片展示是什么光。视频,有利于调播放视频我们周围有哪些光聚焦本节课研究主题:光是从哪里来的?我

4、们对光有哪些了解?光的种类很多,比如阳光、灯光、烛光等,这些 光在日常生活中发挥着/、同的作用。光的来源不相同:阳光来自太阳,灯光来自电及 电器,烛光来自蜡烛。光的明亮程度有所不同,阳光刺眼、灯光有亮有 暗、烛光相对较暗。有些物体本身不发光,依靠反射发光。如阳光下 的树木、花、草、灯光下的路面、被蜡烛照亮的 灯笼等。板书课题有关光的思考。观看视频动学生头脑里的 生活经验,对光 的研究内容进行 归类,进而聚焦 到光源的研究 上。2.科学探索探索一:认识光源观察几幅图片,说一下这些光是从哪里发出来的。教师点拨:生活中有许多物体会发光, 如太阳、通电的灯泡、 燃烧的蜡烛、烟花等。由L些小动物也会发光

5、, 如萤火虫等。除此之外,一些自然现象也会发光, 如闪电等。通常我们把这些自身能发光的物体称 为光源,太阳是重要的光源。观察图片了解光源的概念判断:哪些是光源?出示图片教师点拨:判断依据:自身能发光的物体才称为光源。发光鱼、萤火虫的光是光源。观看图片判断知道如何判断光源以及判断依据后视镜、月亮反射的是阳光,它们不是光源。探索二:光源的分类通过分类的方法来源-自?发现发光物体 的相同点和不 同点IH无原的分次生物光薪是否有生甜- 31sm量发光原理像太阳、闪电、萤火虫等这样依靠自身光的光源 称为自然光源;像灯泡、蜡烛、烟花等人为制造的光源称为人造 光源。如萤火虫、海萤、电毁等能发光的生物称为生物

6、 光源;如太阳、蜡烛等光源称为非生物光源。依靠热能发光的光源叫作热源,如太阳、闪电、 白炽灯等;不需要热能就能发光的光源叫作冷光源,如萤火 虫、LED灯等。科学零距离要判*个物体是不是光源,就要判断它自身是 否能发光。其实月亮自身是不会发光的,我们 之所以在夜晚能看到又大又亮的月亮,是因为月 亮相比其他天体距离地球更近,太阳光照到月亮 上,通过月亮表面的反射到达人眼,使月亮看起 来好像在发光,因此月亮不是光源。3.科学研讨研讨一:如果没有光,会发生什么?A:在漆黑的夜里走路,如果没有路灯会很小方 便,因为看不清物体。B:夜晚,突然停电,人们就会什么也看/、到,非 常的不方便:即使适应了之后,也

7、不能看清 体的颜色等细节特征。交流探讨通过研讨环节,学生们对本节课 学习的知识进行 总结,对于实验 的内容及结论进 行回顾,并能够C:如果没有阳光,植物就不能进行光合作用,植 物不能生长,就不能给其他生物提供食物。D:动物也需要阳光,一般动物都是在有光的白天进行捕猎、寻找食物或水源的。研讨二:黑暗中的红苹果假设你的桌前放一个红苹果,你的朋友把门关 上,并把所有的灯都关闭,房间里完全黑暗了。房间没启窗,门也没有缝隙,没有光能进入这个 房间。想一想,在黑暗中你能看到这个红苹果吗 ?卜面二个选项供你参考A:我不能看到这个红苹果,无论我在这个房间待了多长时间。B:当我在这个房间待了一段时间,眼睛适应了

8、黑暗之后,可以看到这个红苹果。C:当我在这个房间待了一段时间,眼睛适应了 黑暗之后,可以看到这个红苹果的影子。回答问题,并说出理由。用简要的语言描 述回答研讨的问 题,增强了学生 的记忆力以及表 述表达能力。人们之所以能看 到物体,是因为 有光照射到物体 上,所有没有光 就看不到物体, 更7、能看到物体 的颜色。黑暗中的红苹果我认为最准确的一项是:A 我的理由是:眼睛通过光来看见物体,没有光. 眼睛就看不见物体了.有时候我们会遇到这样的情况,夜晚关灯后或白 天走进较暗的屋子时,要经过一小段时间,才能 看见屋子里的东西。这是因为眼睛对暗的光线有 一个适应过程。但前提是要后光,在一丝光线都没有的情

9、况下, 眼睛是无法看到物体的。4.拓展提高1.夜视仪拓宽知识面在照相机中安装一种发光仪,可以在“黑暗”的环境中,将人眼看不见的光转换成电子信号,并 被照相机感知,从而可以让我们看到物体。这种发光仪也叫夜视仪。其核心部分是像增强管,这是一种电子管,它的作用是把微弱的光线 转换为电子束(电子信号),加强放大后轰击荧光 粉发光,这种荧光粉是绿色的,所以显示的图像 也是绿色的。2.红外夜视仪红外夜视仪,它是利用光电转换技术的夜视仪器。它分为主动式和被动式两种:主动式用红外探照灯(肉眼/、可见光)照射目标,接收反射的红 外辐射通过特殊装置形成图像;被动式不发射红 外线,依靠目标自身的红外辐射形成 “热图

10、像”, 故又称为“热像仪”。目前市面上销售的红外夜 视仪,都是主动式的。被动式红外夜视仪一般都 不叫夜视仪,都改名为热成像仪。生活中跟光相关 的设计有很多, 如无影灯、额镜、 透镜、面镜、镁 光灯、冷光灯等。 夜视仪是弥补了 夜间光线不足造 成的视线模糊, 刚好承接研讨环 节的体验活动, 让学生体会到科 学技术对光的广 泛应用。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习,我们知道了光源的概念,通 常我们把那些自身能发光的物体叫做光源;能够 识别来自光源的光,如太阳光、灯光;能识别来 自物体反射的光,如月光;能在实验中了解到光 源的光或来自物体的反射光进入眼睛时,都能使 我们看到光源或该物体;意识到光对我们生产生 活的重要性。思考小结内容,巩固学习知识。板书1.1有关光的思考板书设计R!忌争上关光的原考MH ElI人生格言:凡是别人能做到的事,只要自己有恒心、有毅力地努力,是没

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