最新教科版小学科学五年级上册11《有关光的思考》教案

1、教科版小学科学五上 1.1有关光的思考教案课题有关光的思考单元 一单元 学科 科学 年级 五年级本课是五年级上册光单元第一课，既是本单元的起始课，也是本册书的起始课。教材用一 幅阳光照射树林的图片作为单元的标题页，配以简单的文字，对光进行介绍，同时提出本单元 研究的问题：光有什么特性？光是怎样传播的？光在现代科技中有哪些应用？教材分析学情分析作为单元起始课，本课有两个主要任务，一是帮助学生梳理对光的原有认知，为本单元的学习 确定起点；二是帮助学生正确理解什么是光源。本课教材的前两页用多幅图片展示了不同的光 源以及跟光相关的物品或景物，既引发学生对光的思考，又将问题聚焦到光源上。接下来的研 讨环

2、节，教材给出了逆向思维的思考方式：如果没有光，会发生什么？并给出“黑暗中观察苹 果”的体验，引发学生思考光的作用。最后的拓展部分，教材展示了夜视仪下的物体，体现了 现代科学技术对光的应用。但不能清楚五年级学生对于光和光的特性有很多生活上的经验，比如学生知道影子跟光有关,地用光的直线传播解释影子的形成；知道太阳是光源，月亮不发光，不是光源，但不能准确地给出光源的概念；知道从镜子中能够看到物体，但不能解释其原因等。所以本节课适宜以头脑风暴开始，帮助学生梳理已有认知，进而提出本单元即将研究的相关问题，为后续学习建立起点。科学概念目标通常把那些自身能发光的物体称为光源。 科学探究目标1 .能识别来自光

3、源的光，如太阳光、灯光。2 .能识别来自物体反射的光，如月光。学习3.能在实验中感悟到来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物目标体。科学态度目标1 .认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2 .在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。科学、技术、社会与环境目标意识到光对人类生产生活的重要性。重点 知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。难自 认识到没有光，就不能看到物体。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦出示生活中的光观察图片，判断通过观看图片和图片展示是什么光。视频，有利于调播放视频我们周围有哪些光聚焦本节课研究主题：光是从哪里来的？我

4、们对光有哪些了解？光的种类很多，比如阳光、灯光、烛光等，这些 光在日常生活中发挥着/、同的作用。光的来源不相同：阳光来自太阳，灯光来自电及 电器，烛光来自蜡烛。光的明亮程度有所不同，阳光刺眼、灯光有亮有 暗、烛光相对较暗。有些物体本身不发光，依靠反射发光。如阳光下 的树木、花、草、灯光下的路面、被蜡烛照亮的 灯笼等。板书课题有关光的思考。观看视频动学生头脑里的 生活经验，对光 的研究内容进行 归类，进而聚焦 到光源的研究 上。2.科学探索探索一：认识光源观察几幅图片，说一下这些光是从哪里发出来的。教师点拨：生活中有许多物体会发光， 如太阳、通电的灯泡、 燃烧的蜡烛、烟花等。由L些小动物也会发光

5、， 如萤火虫等。除此之外，一些自然现象也会发光， 如闪电等。通常我们把这些自身能发光的物体称 为光源，太阳是重要的光源。观察图片了解光源的概念判断：哪些是光源？出示图片教师点拨：判断依据：自身能发光的物体才称为光源。发光鱼、萤火虫的光是光源。观看图片判断知道如何判断光源以及判断依据后视镜、月亮反射的是阳光，它们不是光源。探索二：光源的分类通过分类的方法来源-自?发现发光物体 的相同点和不 同点IH无原的分次生物光薪是否有生甜- 31sm量发光原理像太阳、闪电、萤火虫等这样依靠自身光的光源 称为自然光源；像灯泡、蜡烛、烟花等人为制造的光源称为人造 光源。如萤火虫、海萤、电毁等能发光的生物称为生物

6、 光源；如太阳、蜡烛等光源称为非生物光源。依靠热能发光的光源叫作热源，如太阳、闪电、 白炽灯等；不需要热能就能发光的光源叫作冷光源，如萤火 虫、LED灯等。科学零距离要判*个物体是不是光源，就要判断它自身是 否能发光。其实月亮自身是不会发光的，我们 之所以在夜晚能看到又大又亮的月亮，是因为月 亮相比其他天体距离地球更近，太阳光照到月亮 上，通过月亮表面的反射到达人眼，使月亮看起 来好像在发光，因此月亮不是光源。3.科学研讨研讨一：如果没有光，会发生什么？A:在漆黑的夜里走路，如果没有路灯会很小方 便,因为看不清物体。B：夜晚，突然停电，人们就会什么也看/、到，非 常的不方便：即使适应了之后，也

7、不能看清 体的颜色等细节特征。交流探讨通过研讨环节，学生们对本节课 学习的知识进行 总结，对于实验 的内容及结论进 行回顾，并能够C:如果没有阳光，植物就不能进行光合作用，植 物不能生长，就不能给其他生物提供食物。D:动物也需要阳光，一般动物都是在有光的白天进行捕猎、寻找食物或水源的。研讨二：黑暗中的红苹果假设你的桌前放一个红苹果，你的朋友把门关 上，并把所有的灯都关闭，房间里完全黑暗了。房间没启窗，门也没有缝隙，没有光能进入这个 房间。想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗 ？卜面二个选项供你参考A:我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间。B：当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了

8、黑暗之后，可以看到这个红苹果。C：当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了 黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子。回答问题，并说出理由。用简要的语言描 述回答研讨的问 题，增强了学生 的记忆力以及表 述表达能力。人们之所以能看 到物体，是因为 有光照射到物体 上，所有没有光 就看不到物体， 更7、能看到物体 的颜色。黑暗中的红苹果我认为最准确的一项是：A 我的理由是：眼睛通过光来看见物体，没有光. 眼睛就看不见物体了.有时候我们会遇到这样的情况，夜晚关灯后或白 天走进较暗的屋子时，要经过一小段时间，才能 看见屋子里的东西。这是因为眼睛对暗的光线有 一个适应过程。但前提是要后光，在一丝光线都没有的情

9、况下， 眼睛是无法看到物体的。4.拓展提高1.夜视仪拓宽知识面在照相机中安装一种发光仪，可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，并 被照相机感知，从而可以让我们看到物体。这种发光仪也叫夜视仪。其核心部分是像增强管，这是一种电子管，它的作用是把微弱的光线 转换为电子束（电子信号），加强放大后轰击荧光 粉发光，这种荧光粉是绿色的，所以显示的图像 也是绿色的。2.红外夜视仪红外夜视仪，它是利用光电转换技术的夜视仪器。它分为主动式和被动式两种：主动式用红外探照灯（肉眼/、可见光）照射目标，接收反射的红 外辐射通过特殊装置形成图像；被动式不发射红 外线，依靠目标自身的红外辐射形成 “热图

10、像”， 故又称为“热像仪”。目前市面上销售的红外夜 视仪，都是主动式的。被动式红外夜视仪一般都 不叫夜视仪，都改名为热成像仪。生活中跟光相关 的设计有很多， 如无影灯、额镜、 透镜、面镜、镁 光灯、冷光灯等。 夜视仪是弥补了 夜间光线不足造 成的视线模糊， 刚好承接研讨环 节的体验活动， 让学生体会到科 学技术对光的广 泛应用。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道了光源的概念，通 常我们把那些自身能发光的物体叫做光源；能够 识别来自光源的光，如太阳光、灯光；能识别来 自物体反射的光，如月光；能在实验中了解到光 源的光或来自物体的反射光进入眼睛时，都能使 我们看到光源或该物体；意识到光对我们生产生 活的重要性。思考小结内容，巩固学习知识。板书1.1有关光的思考板书设计R!忌争上关光的原考MH ElI人生格言:凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没