表格数据的图形化教学设计及反思

1、<<表格数据的图形化>>教学设计教学内容分析】教师不仅仅是教材的使用者，更需要成为课程的创造者。本节课教学内容是上海科技教育出版社高中信息技术基础（必修） 第 3 章数据信息加工的内容，结合我校学生的实际情况和能力条件，我将该部分安排为表格数据的统计和表格数据的图形化两个课时的内容，本节属第 2 课时的内容。学生情况分析】通过前一节课的学习，学生已经掌握了表格数据的基本统计方法，并已经体验到了经过加工处理后的数据在反映事物本质特性方面的作用和魅力，所以对本节课的继续学习充满着较强的兴趣和欲望。另外，作为高一年级的学生，已具备了一定的分析问题的能力，尝试探究解决问题的能力

2、以及评价信息的能力。因此，在已有基础知识、学习能力和情趣方面都具备学习本课的基础和条件。教学目标 】知识与技能：（ 1）掌握表格数据中图形化的基本特征和操作方法；（ 2）能根据数据的需要和统计图的特点选择适当的图表来表述数据；（ 3）能根据统计图来分析数据信息，并能做出准确决策。过程与方法：（ 1）掌握用信息技术手段解决问题和分析问题的学习方法；（ 2）通过自主探究、互助演示、思考讨论，小组合作交流以及课堂评价等任务，学会探究实践、学会分析思考、学会同伴互助、学会表情达意，学会科学评价。情感、态度与价值观：（ 1）感受用图形化方式表示表格数据信息的优势和魅力；（ 2）体验“恰当选择和制作图表、

3、合理分析和决策问题”的喜悦，增强学习幸福感，激发对信息技术的学习兴趣，形成积极主动的学习态度；（ 3）体会信息技术与现实生活的紧密联系.【 教学重难点 】重点：（ 1）图表的制作（ 2）三种典型统计图表的特点难点：（ 1）图表类型的合理选择（ 2）图表数据的分析【 教学方法与策略】（ 1）采取主体参与的教学策略。坚持“学生为主体，教师为主导，发展能力和提高素养为主线”的启发式教学思想，采取教师精讲、学生多练的方式，切实促进学生主体性发展。（ 2）采取自主探究的教学策略。以创设情境、任务驱动、自主尝试等方法来进行教学，让学生学会独立思考、学会主动探究。（ 3）采取小组协作的教学策略。教学中采取学

4、生互助演示、组内思考讨论、组间交流分享等方法来进行教学，让学生学会同伴协助、学会表情达意。（ 4）采取分层发展的教学策略。根据学生的个别差异性特点，关注不同层次的学生，特别注重每一个任务的创设，每一个环节的科学衔接和自然过渡，尽量符合学生的认知特点和记忆规律。（ 4）采取多元评价的教学策略。采取自评、他评和师评多元评价主体相结合的方式；另外采取终结性评价和形成性评价相结合的方式，其中包含了对完成信息作品的评价、对学习态度的评价、对能力和素养方面的评价等，让学生学会自省、懂得与人交流，真正获得学习幸福感。【 教学资源及环境】多媒体网络教室、教学课件、相关数据表、课堂评价表教学过程 】教学 划、节

5、具体安排教师活动学生活动设计意图导入（5分钟）创设情境， 激趣导入提问：一度电后无价值？展示漫画：”一度电能”对比展示：“我国各地区 电力消耗情况”的表格数 据和统计图表独立思考、分析问 题。对比感受表格数据 图形化的特点。让学生学会用事实数据 分析问题。通过创设情境，来激发 学生学习兴趣和求知欲 望。自然导向本节课的 目标任务。师 生 互 动，探 求 新 知（18分钟）思考讨论（2,）提问：用图表形式来呈现数 据信息有何特点？（直观形象、增强数据可读性、 便于发现和理解事物的性质、特征 及其变化规律）讨论、思考问题、 分析问题。让学生学会思考、学会讨论和分析问题。自主探究 （10'）

6、【探究任务一：图表的插入】 展示任务：运用图表方式， 表示“各地区近几年电量消费 总和的对比情况”。操作提示：利用插入菜单 中的图表，根据图表向导完成学生根据教师的提 示，自主尝试完成图表 的插入图表的插入不是难点，学生在老师的简单 提布卜，可以尝试完成， 充分发挥了学生的自主 探究精神。【探究任务二：图表类型的合理选择】展示任务：选择一种恰当 的图表，来呈现“我国近几年 的用电量趋势情况”。 提问：如何恰当的选择图 表类型？部分学生继续前面 的A个探究任务。部分操作熟练的学 生开始思考教师提出 的问题并尝试解决此 问题。兼顾/、同层次差别 的学生，尽量顾及每个 学生的发展。进一步激发学生学

7、习欲望和兴趣。培养学 生善于发现问题和分析 问题的能力，以及敢于尝试探究的精神。教学 划、节具体安排教师活动学生活动设计意图师 生 互 动，探 求 新 知提问：柱形图、折线图、 饼形图三种基本图形，分别的 适用情况？思考问题、对比分梳理必要的知识点。让学生学会思考、学思考讨论 （5'）互助演示 （）（对比展示：用柱形图和饼形图形同时表示各地区用电情况， 显然 柱形图恰当。）8指猿中费取到 数IB勺选性胃愣愣 磁些信息？（出示研究报告：“通过研究发 受我叫心地黑髀¥£期武增 &嗡域记ffiB小事做起节约用电”）析数据信息内涵。总结归纳：选用恰 当的图表才能更好

8、地 来表现数据信息。请学生上台作互 助演*论分析，尝试做 出研究报告。会比H聘新知，并!魏翳！赢鹘We图来 分嚼Hi睛鞭 蟾翻赢会。教师提示示范如何进行数据分析，为之后 的任务做铺垫。生 生 互 动交 流 提 高(15分钟)合作探究 (10')【分组合作任务：对相关数据 图形化，作出研究分析报告 】 提供数据，布置任务：组一：中学生上网目的调查情况 组二：中学生零花钱花费情况 组三：班级量化考核统计情况提出要求：选用恰当图表对提供的数 据作图形化处理；并形成合理 的研究报告进行组内讨论。根据研究的问题 和提供的数据，选用恰 当图表呈现表格数据。形成恰当的研究 分析报告。让学生学会用研究

9、性学习的方式和信息技术的手段对问题进行研 究，从中学会合作、学 会互助、学会分析问题 和解决问题的方法。通过这个任务，突破 本课难点，即图表数据 的分析。主题任务内容贴近学生生活，触动学生内 心的思考，渗透德育和 人文内涵，以及班级团 队荣誉意识等。交流评价（5'）布置课堂评价任务：（可从图表的选择是否恰当、是否 美观、报告分析是否合理、表述是 否清晰等方面进行评价和建议）点评作品进行组内自评，推 荐展示作品，安排发言 人表述分析报告他 组进行点评-完成课 堂评价表让学生懂得欣赏，学 会科学多元的评价，善 于交流与表达，培养良 好的自省、人际交往和 言语等智能，以及认真 负责的学习态度

10、。总结（1分钟）课堂小结归纳本节课知识点梳理回顾知识点学会归纳整理信息拓展 迁移 （1分钟）课后任务布置课后拓展任务：调查我班同学视力情况制作出恰当的统计图表形成分析报告记录下任务学会学以致用。再次激发学习热情，体验信息技术与现实生活的紧密联系。<<表格数据的图形化 >>课堂教学评价设计【课堂评价表】评价指标具体内容自评同伴评师评作 品 的 评 价思想性（1。分）能完整地表达主题内容，能分析数据中蕴涵的思想，能形成恰当的分析报告。创造性（15分）有较强的个性分析见解能力和抉择想法。艺术性（10分）统计图表的选择和制作恰当规范、整体美观和谐；有较强的艺术表现力和感染力。技

11、术性（15分）能根据主题和数据内容恰当选择和制作图表。学 习 过 程探究精神（15分）学习过程中能积极思考和分析老师提出的探究任务，敢于主动尝试解决新问题。的 评 价合作意识（15分）能主动与同伴之间进行交流和评价，能尽力帮助后困难的同学。学习态度（20分）遵守课堂秩序，爱护计算机教室设施设备。能积 极参与整个学习活动，尊重并鼓励同伴，注意倾 听同伴的发言。综合评价结果总评（100满分）（优秀:90分以上，良好：89 80分，合格：79 60分，不合格：60分以下）【课中教师的口头随堂点评】1 .操作习惯是否较好，是否严谨规范认真。2 .当老师提出问题时，是否能主动尝试探求解决。3 .当自己遇

12、到问题时，能主动与同伴进行交流。4 .当同伴遇到困难时，能主动给予帮助。5 .尊重教师和同伴的行为（同伴的互助演示、同伴的评价、同伴的交流分享。）6 .能主动参与讨论，有独到的见解和想法【课后评价】个人课后任务的评价，学习体会教师的评价<<表格数据的图形化 >>教学反思【成功之处1教学目标明确，三维目标定位合理。2 课堂中学生的主体地位突出， 教师的主导作用明显， 学生的自主探究和小组协作精神得到充分发挥。3整个教学规范、结构完整、紧凑有序、衔接自然，教学过程层次分明、任务递进、体现了学生不断探索进取的过程4 （亮点一）大胆运用研究性学习的活动方式，让学生学会分析、研究

13、和思考问题。在教学中整合研究性学习的方式， 通过对相关研究问题的思考讨论、 小组合作分析解决，形成结论报告，在学习过程中学生学会合作、学会用信息技术的手段和研学方法分析问题、解决问题，善于发现事物的性质及变化规律，明显渗透“统计是为决策服务”的思想。5 （亮点二）在教学中巧妙渗透德育，紧密贴近现实生活，引发学生思考。教师利用合作探究课题任务环节， 让学生对不同课题的数据进行统计分析。 老师就在课题内容上做文章， 从中巧妙地渗透德育思想和人文内涵， 抓住一些贴近学生生活的调查课题，其中包括中学生上网目的、零花钱的使用情况，班级量化考核情况等，让学生学会用信息技术的手段和研学方式解决问题，学以致用

14、，唤起内心思考，培养积极向上的心态和健康阳光的行为，以及良好的班级团队荣誉感等，并进一步体会信息技术与现实生活的紧密联系。6学生有充分展现和表达的机会，关注了从细节发展学生的多元智能。采取多元评价策略，让学生懂得欣赏、学会交往和自省, 真正获得学习幸福感。不足与提高 】1分层教学思想有体现，但任务本身内容的难易程度设置上分层性不够突出，可以尝试将任务细化分解，深入提高来解决。2 教师引用了学生身边的数据进行分组研究 , 虽避免了课堂成为数据录入课， 主题也能 贴近学生生活，但提供的调查数据略显单薄，可考虑为学生真实调查的结果。【 再教改进设计 】1 .课前在各班安排分组任务，分别对相关问题进行

15、调查和初步统计，获取一些真实可靠的数据，作为本节课数据分析的数据源。2 . 为解决层次差异带来的问题，真正地让每位学生都动起来，都有收获。首先，采取在组内进行再分工的办法，如数据调查、统计、分析、汇报、评价等工作都分工到位，让事事有人做，人人有事做。其次，操作任务的布置上同样进行分层处理，基本探究任务、提高探究任务、合作探究任务，不要求所有的学生都完成，尽力而为。琼州学院电子信息工程学院09级计算机科学与技术专业实习教案20122013学年第1学期实习地点：荔枝沟中学实习班级：高一（8）班实习时间：2012.11实习教师：昌瑞徐指导教师：朱剑锋表格数据的处理教案设计教学 设计 描述摘要：本节课

16、通过布置练习任务，学生自己操作与教师讲解本氾相结合，既增加学生的学习兴 趣，学习新知识同时培养自主学习动手操作及合作探究的能力，同时提高学生利用表格数据处 理方法解决/、同的日常学习生活中实际问题的能力。教学资源说明：软件：Excel表格：老师给出讲解小范表格，学生操作教材 分析课标要求：能够根据任务需求，熟练使用文字图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。给出讲解表格，用Excel进行表格数据的处理。表格的地位与作用：教室在授课过程中利用Excel对表格进行处理，明确展示新知识的操作方法，学生看的清楚也明白，到学生自己操作时也能在原本基础上

17、学习探究。表格数据的处理：对数据进行整理的方法，可以对表格进行排序、筛选、分类及分类汇总。教学 对象 分析通过本节课的学习，除了让学生学到新的表格数据的处理方法外，更重要的还让学生利用 所学知识解决学习和生活的实际问题，问时培养学生的集体荣誉感。大多数学生对表格数据加 工的常用功能及其应用掌握甚少，对表格数据的分析研究认识更少，学生相互交流，自主学习 的能力不错。教室示范讲解后能激发学生动手操作的兴趣，同学间的互动能让课堂学习分氛围 很强烈。教学 目标知识 与 能力1、让学生认识到对收集到的信息进行加工的重要性，能够选择恰当的表达方式。2、利用Excel软件进行表格数据处理，有排序、筛选、计算

18、、分类及其分类汇总等。揭布事物的性质、特征及其变化规律。3、学会从/、同的角度，挖掘表格数据所隐藏的信息，具备基本的数据分析能 力。过程 与 方法1、 通过学案导学，自主探究培养学生对未知只是探索的能力及自学能力，通过合作探究培养学生的操作能力及创新意识能力。提高学生 面对生活需求而使用表格进行信息加工处理的能力。2、 示范讲解主要知识，让学生在给定的表格基础上进行操作，培养兴趣及动手分析能力。情感 与 态度1、逐步培养学生自主探究学习、协作与交的能力。2、逐步培养学生明确生活需求利用所学知识解决问题的意识与兴趣。3、逐步培养运用信息技术进行分析、处理信息的能力，体验合作学习过程 中的乐趣。教

19、学 重点数据的表格化，从不同角度挖掘数据间的关系。数据的排序、筛选、计算、分类及汇总等操作方法。教学 难点如何运用Excel工具对表格进行加工，使其充分表达数据关系，揭示其特征、性质及变化 规律。公式计算、函数计算、自动筛选和排序的作用和操作方法。教学 方法遵循“学生是学习的主体，老师是学习的指导者”的新课程教学理念。根据本节课个知识点的联系，为实现教学目标设计以任务探究”为教学模式，通过任务驱动法、讲解演示法、形式完成教学任务，利用多媒体教学系统，是学生在任务中学习，在操作中探究，在探究中总结 归纳知识规律和方法，加强知识的实际运用。信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。培养学生的获取信息

20、、处理信息、运用信息 的能力。建构主义理论指出学生狄取知识是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要 学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。学习 方法自主学习：结合学到的知识，利用机房电脑动手操作学习。练习法：实践演练，在操作过程中探究，在探究过程中总结归纳，培养数据分析能力。协作法：同学间互动交流，协作操作，学习他人优点，促进自我改进。教学 课时1课时教学 地点多媒体教室教材 的 设计 思路 及 分析本节课重在学习表格数据的处理，培养学生的操作能力及数据分析能力，学习兴趣至关重 要，Excel较为抽象、枯燥，不像 Word、网页等等能呈现不向丰富的画面，善于感性思维的学 生从感官和

21、心里上容易对理性思维的知识学习产生畏难情绪，这就需要教师的指导工作做好。 教学的讲授不范要激起学生的兴趣，需要跟学生保持互动，点燃课堂学习氛围。在进行表格数 据处理的讲解时，要准备好表格材料，学一目了然，过程要生动明白。教师的指导工作做好 后，给学生安排任务，自己动手操作，教帅可对部分学生进行部分指导，共同探究学习。板书 设计多媒体课件教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图引入课题，阐明概 念通过食物营养成分的话题， 引出本堂课学习的内容和联系回答反馈教师的提问通过现实生活中实 例，激发学生学习的热的对象一一“主要食物营养成分 表”情，使学生产生主动尝 试和体验的过程。演示操作(屏幕广播

22、)【教师提问】我们可以对表 格数据进行什么处理？你们对 Excel掌握多少？1、主题分析希望同学们通过这节课学习 到：(1)数据的排序(2)数据的筛选(3)数据的计算(4)数据的分类汇总2、技术运用排序：给出主要食物营养成分表， 选中含有数据的任意单元格，点 击数据一排序，次要关键字是在 主要关键字排序数据相同的情 况下再进行排序，我们可以按升 序或者降序来排序。【教师提问】排序时最多可 对几个关键字进行操作？筛选：选中单元格，点击数 据筛选自动筛选，可点击表 格中出现的按钮，对其数据进行 筛选，点击前10个一选项，可 调节需要筛选的区域，例筛选蛋 白质最大的前五个，点击确定， 表格就只显示出蛋白质最大的 前五种食物的营养成分表。【教师提问】 筛选等于删除 吗？计算：公式计算是点击需要显示 结果的单元格，输入“=”，将 相对应行号列标的单元格相加， 例如 “ c3+d3+e3 ” ,再按 Enter 回车键，就会显示出三个单元格 相加的和。函数计算是点击显示 结果单元格，点击插入一函数， 选择函数(N),有许多选项， SUM是求和，AVERAGE 是求平学生注意观察听讲并 且回答教师提出的问题教师运用范例教学 法，演示并讲解加工实 例的制作过程，并简单 讲解实例中涉及到的一 些概念和加工工具。均