最新教科版小学科学四年级上册《声音的高与低》优质教学设计

1、声音的高与低教学设计【教材分析】在学习了第5 课研究了声音的强弱的有关内容后， 本节课继续研究声音的另一个属性音高。 声音的高与低一直都是声音单元的重难点， 判断声音的高低、理解声音高低变化的原因则是本节课的重难点。本节课围绕“ 物体振动得越快，发出的声音就越高； 物体振动得越慢， 发出的声音就越低” 这一核心概念， 设计了 3 个活动。 活动 1 敲击铝片琴， 感受声音的高低， 观察铝片琴的结构， 思考声音高低与物体长短的联系。 活动 2 听口琴演奏，观察口琴的簧片，思考声音高低与物体长短、厚薄的联系。活动 3 是本节课的主体活动， 改变钢尺伸出桌面的长度， 拨动钢尺， 观察钢尺运动状态变化

2、与声音高低的联系，并学会用柱状图去表示实验的结果。研讨环节设置了 3 个问题。 问题 1 让学生对声音高低与钢尺振动实验的结果进行交流讨论， 尝试得出声音高低与物体振动之间的关系。 问题 2 让学生总结三个实验结论， 得出声音高低与物体振动快慢的关系。 问题 3 是将刚刚学到的知识进行实际运用，推测敲击形态不同的编钟产生声音高低的变化。声音的高低与物体振动的快慢有关，物体振动的快慢与物体的长短、粗细、厚薄等因素有关。 本节课要让学生充分感受声音的高低， 在能判断声音高低的基础上去研究其影响因素， 同时也是为下一节课“ 让弦发出高低不同的声音” 打好基础。【学情分析】区分声音的高低对学生而言是有

3、一点难度的， 而建立声音的高低与振动快慢的联系对学生而言更具挑战性。 物体振动的快慢是学生平时很少关注的现象， 也是不容易观察到的现象， 需要在教学过程中进行引导性设计， 在实验材料、 技术手段上进行设计。 学过乐器的学生可以较好掌握本节课的研究内容， 没有乐理知识的学生则需要更多的引导。【教学目标】科学概念目标声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。科学探究目标：通过描述尺子伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高学生进行有根据的推测和科学操作能力。科学态度目标：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。科学、技术、社会与环境

4、（STS6目标：认识到科学技术影响着我们的生活、推动着社会的进步。【教学重难点】重点：探索钢尺伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化，以及振动快慢的变化。难点：推测物体发出声音的高低，并能用所学知识做出合理解释。【材料准备】学生每组准备：1个铝片琴、1个拆开外壳的口琴、1把钢尺【教学流程图】导人声苜的高与优教学流程图思考：声音的高徒是怎么用咸的.色个活盆挂豆原云-J型里与京百音呼片区豕港动1:翻击他片挈冽识制的歌和活动7 :典封口露活动m二助尺费n田实聃漫训器确怏总与近音高 幡晌关蔡嬷®妥乐器，分断言目变阳 现律用不同的乐器感知声音高低变任的规律【教学过程】1. 导入听高低不同的两

5、种声音。教师提问：听一听，哪个是高音，哪个是低音？ ？学生活动：初步感受高低音。教师提问：高低不同的声音是怎样产生的？学生思考：根据已有经验猜测可能的原因设计意图：有些学生对于高音、低音不熟悉，课前用区分度较大的高低音让 学生分辨，学生有直观的感受，为接下来的实验打基础。直接问哪个是高音，哪个是低音， 让学生明白这个两个声音是高、 低不同， 与上节课声音的强弱是有区别的。最后聚焦问题，形成概念目标。2. 用不同的乐器感知声音高低变化的规律（ 1）铝片琴与声音的高低学生活动：每人轮流敲击铝片琴，听声音的高低，观察铝片琴结构。教师活动：播放实验操作视频，引导学生理解与判断。（ 2）口琴与声音的高低

6、教师活动：播放吹口琴视频，引导学生注意从右到做口琴音高变化学生活动：观看视频后，观察拆开的外壳的口琴，观察口琴内部结构设计意图： 学生判断声音高低带有主观性， 因此用视频指导来帮助学生学习。此外，学生一人吹一个口琴，可行性较低，因而用一个口琴演奏视频，加上口琴的图片，先告诉学生从左到右（或从右到左）的音高变化，再让学生拿到口琴观察，一定程度上弥补不能吹口琴的所带来的偏差。3. 钢尺实验2：声音高低与振动快慢的关系学生活动： 不断改变钢尺伸出桌面的长度， 尽量用相同的力度波动尺子， 观 察钢尺振动的快慢的变化， 分辨声音的高低变化； 根据实验记录绘制柱状图， 表 示声音高低变化与钢尺振动长度的关

7、系。教师活动： 用实验视频引导学生分析钢尺长度变化与振动快慢的关系， 再分析钢尺振动快慢与声音高低的关系。设计意图： 用学生熟悉的钢尺进行探究， 一步一步， 把尺子长短变化与振动快慢联系起来， 再把振动快慢与声音高低联系起来， 实现本节课的科学知识、 科 学探究和科学态度目标。将实验结果做成柱状图，结论清晰明了。4. 研讨（ 1）总结教师提问： 通过以上三个实验， 你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律？学生活动：根据实验记录，归纳所得结论。（ 2）拓展教师活动：出示几种乐器，根据乐器的外观结构，推测乐器的音高变化。时间允许的条件下，可以播放视频。设计意图：应用所学知识来解释实验现象和生活中

8、的现象。【板书设计】声音的高与低短而薄振动快长而15振通慢甫音低【板书说明】板书张顺序：绿一橙一蓝【学生记录单设计】声音高低与振动物体关系探究记录单记录时间：年 月日探究 目标探究声音的强弱与物体振动频率的关系（声音高低是怎么产生的）探究 过程一、敲铝片琴（*,使它发出高低不同的声音（在表格相应位置打“产首周J声音低敲长铝片敲短铝片二、吹口琴（）,使它发出高低不向的声音（在表格相应位置打“'）产首周J声音低吹长、厚簧片吹短、薄簧片三、钢尺振动快慢与声音高低的关系将一把钢尺的一部分伸 出桌面，用力压住钢尺 的一端，用手拨动钢尺钢尺伸出 桌面长度振动快慢尸首同彳氐5cm的一漏。傅r10cm15cm120cmH j岛较高较低i1；（¥4： 1JiICMIK-lft超昌高变化柱底图我的 发现通过实验，我发现声音的高低与物体 有关。它们之间的关系是：O学生励志寄语：人生，就要闯出一条路来！为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多, 但有失必有得！而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。 只有一个人的知识、阅历、素质、修养达到足