观察、描写景物动静变化(表格)优秀教案

1、针八练第十八练观察描写景物的动静变化教学目标1、观察描写时要注意景物不问时间里的动静和变化。2、观察描写时要注意景物不向外界条件下的动静和变化。3、观察描写时要注意景物不向视角表现出来的动静和变化。教学重点让学生在观察描写要抓住景物的动静变化的不同特点。教学难点让学生在观察描写要抓住景物在不同时间、不同外界条件下和不同视角所表现出的动静变化的 /、同特点。教学对象中年级（三、四年级）高年级（五、六年）教具图片或视频教学过程组织教学：1 .点名，励志语言，建立良好的师生关系时间2分复习提问：上一讲的知识点提问，简单回顾时间2分导入：出示几张风景名胜的图片，让学生说说这些图片是什么地方，有什么特点

2、？ （教师依据实际情况准备图片即可）时间2分图片尽量清晰、熟 悉新授内容步骤时间操作步骤期望效果知识细点拨：景物都有动态和静态，如水在河里是动的，在池塘里就变成静 的；风吹来，树枝动了，而风一停，它们又静了。有些大的景物， 如一栋楼房，一座桥，一座大山，我们好像看不见它的变化，其实 它们也在变化。写出景物的动静和变化，才算把景物写活了。写出 景物的静态，好像一张照片，能给人永恒的记忆，是一种美，写出 动态，能给人有生机的感觉，也是美。动态静态结合起来写，既要 凝固的美，又有灵动的美，景物就更美J。哲思启蒙练：写景物的动静变化，也要抓住特征，即这个景物和那个景物的 静，这个景物的动和那个景物的动

3、的不向。读文段，用横线画出动 态描写的句子。秋天，白桦树和栋树的叶子都变黄了，松树显得更苍绿了。秋 风吹来，落叶在林间飞舞，这时候，森林向人们献出了酸甜可口的 山葡萄，又香又脆的，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等各类药材。“森林向人们献出”这一句，用了拟人的方法，把静态的 森林写成了动态，请把它改成一个静态描写的句子：把静态写动，有时还可以把它想象成动的。2分9分可借助图 片或视频 导入激发 观察兴 趣。在这一环 节只需让 学生明白 描写景物 时要启动 和静的变 化。学生观察 情绪高涨！可以一边 练习一边 让学生说 一说在景 物的描写 时加入动 和静的变 化有什么 好处？一、注 意不同 时间里 的

4、动静 和变 化。二、注 意不同 外界条 件下的 动静和 变化。三、不 同视角 表现出 来的动 静和变 化。发挥想象，把“池里的水有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝 的、紫的。”改成一句写动态的句子： 景物的动静和变化在小同时间里、在小同的外界条件下、在观 察者不同的视角里都有表现。一、注意不同时间里的动静和变化。夏天的早晨和中午相比， 你就会发现，早晨树木花草带着露珠、 精神饱满，中午，它们被太阳暴晒后叶子焉焉的，嫩枝拉拢着头； 早晨，公园、健身园里有很多人在锻炼，中午，大家怕热，这些地 方人影稀少了许多；早晨的声音世界是鸟唱主角，中午是蝉领风骚。只要你认真对比，哪个季节都会有发现。学校上课期间

5、，不论哪个 季节，都有家长接送孩子，但是家长送的时候是送到一个走一个， 滞留在学校门口的家长不多，放学后接的时候却是大家都来等同一 个放学时间，所以学校门口会聚集许多人。【练习】回忆，各写一段话。1、早上起来上学时和傍晚放学回去时你家附近有哪些/、同？2、回忆学校里面什么时候最热闹；什么时候最安静，怎么安 静。二、注意不同外界条件下的动静和变化。卜两时、起雾时，建筑物在人的视觉中何变化，甚至雨（雾）的大小不向，景致也不向。起风时，树木摇晃，这在学生作文中常 有反映，但很少有人注意到它摇晃的先后与程度相关的因素：树枝 位置的高低，枝干的粗细、长短、疏密、叶子的多少、与风向的迎 背等，往往只写一句

6、“起风了，树木摇摆起来”，实在可惜。温柔平和的春风，痛快淋漓的夏雨，暑热渐去的秋日，飘飘洒洒的冬雪， 这些外界条件都会带来景物的变化，只要你在意，不愁没有发现。【片断练习】观察一片草坪，看看有风时有哪些具体变化，记 卜来。三、/、同视角表现出来的动静和变化。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘 身在此山中。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”移步还景，步步见新。观察一幢楼，不同的角度看到的形状，门窗设置肯定不 一样；从更高的楼上往下看（俯视）、从远处平视、到近处平视、站在楼脚仰视一一每个角度写上一段就是一篇作文。我们从不同的 视角观察景物，不仅为了发现新特点，还是更全面地认

7、识所观察的 景物的一个/、可缺少的途径。盲人摸象的结论之所以可笑，就是因 为他们没有“移步换景”，观察的角度太单一。【片段练习】从不同的角度观察一棵树，看看有哪些不同，记 录卜来。10分10分10分让学生结 合自己的 生活实际 说一说， 在/、同的 时间里景 物的动静 有什么变 化。让学生结 合自己的 生活实际 说一说， 在/、同的 外界条件 下景物的 动静有什 么变化。让学生结 合自己的 生活实际 说一说， 在/、同的 视角下景 物的动静 有什么变 化。可以让学 生先说一 说，然后再 写。可以让学 生先说一 说，然后再 写。要让学生 先观察，再 说，最后 写。四、懂 得怎样 观察景 物的动

8、静和变 化，写 景就更 容易 了。四、懂得怎样观察景物的动静和变化，写景就更容易了。想想：观察一处景物，结合前面讲的知识，重点说它在不同时 间、不同外界条件下（阳光照射、风吹雨打等）的变化，写你从不 同的角度观察到的不同发现。高年级段完成第18-19页的练习10分要让学生 先观察，再 说，最后 写。在指导学 生阅读时 一定要让 学生带着 问题去 读，每一 遍都不要 放空，每 一遍都要 有收获。阅读是要动脑想想，动笔划 一划，养成 不动笔墨 不读书的 好习惯。小结在观察描写时要注意景物不同时间里的动静和变化，不同外界条件 下的动静和变化和不同视角表现出来的动静和变化。3分依据板书 进行总结五、成

9、 文训练成文训练：这个季节的社区或城镇、村庄。提示：用这次所学的方法，写自己所在的社区或城镇、村庄， 要表现出这个季节的特点。60分在写作时 要遵循先 观察，再说 一说，最后 写的规律。注意按一 定的顺序， 分几个方 面去写。板书设计总目录子目录清晰，条理清楚，思路明晰。 重点突出，知识点标注。图例形象生动。备注总课时120分钟范文略针八练第十八练观察描写景物的动静变化教学目标1、观察描写时要注意景物不问时间里的动静和变化。2、观察描写时要注意景物不向外界条件下的动静和变化。3、观察描写时要注意景物不向视角表现出来的动静和变化。教学重点让学生在观察描写要抓住景物的动静变化的不同特点。教学难点让

10、学生在观察描写要抓住景物在不同时间、不同外界条件下和不同视角所表现出的动静变化的 /、同特点。教学对象中年级（三、四年级）高年级（五、六年）教具图片或视频教学过程组织教学：1 .点名，励志语言，建立良好的师生关系时间2分复习提问：上一讲的知识点提问，简单回顾时间2分导入：出示几张风景名胜的图片，让学生说说这些图片是什么地方，有什么特点？ （教师依据实际情况准备图片即可）时间2分图片尽量清晰、熟 悉新授内容步骤时间操作步骤期望效果知识细点拨：景物都有动态和静态，如水在河里是动的，在池塘里就变成静 的；风吹来，树枝动了，而风一停，它们又静了。有些大的景物， 如一栋楼房，一座桥，一座大山，我们好像看

11、不见它的变化，其实 它们也在变化。写出景物的动静和变化，才算把景物写活了。写出 景物的静态，好像一张照片，能给人永恒的记忆，是一种美，写出 动态，能给人有生机的感觉，也是美。动态静态结合起来写，既要 凝固的美，又有灵动的美，景物就更美J。哲思启蒙练：写景物的动静变化，也要抓住特征，即这个景物和那个景物的 静，这个景物的动和那个景物的动的不向。读文段，用横线画出动 态描写的句子。秋天，白桦树和栋树的叶子都变黄了，松树显得更苍绿了。秋 风吹来，落叶在林间飞舞，这时候，森林向人们献出了酸甜可口的 山葡萄，又香又脆的，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等各类药材。“森林向人们献出”这一句，用了拟人的方法，把静

12、态的 森林写成了动态，请把它改成一个静态描写的句子：把静态写动，有时还可以把它想象成动的。2分9分可借助图 片或视频 导入激发 观察兴 趣。在这一环 节只需让 学生明白 描写景物 时要启动 和静的变 化。学生观察 情绪高涨！可以一边 练习一边 让学生说 一说在景 物的描写 时加入动 和静的变 化有什么 好处？一、注 意不同 时间里 的动静 和变 化。二、注 意不同 外界条 件下的 动静和 变化。三、不 同视角 表现出 来的动 静和变 化。发挥想象，把“池里的水有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝 的、紫的。”改成一句写动态的句子： 景物的动静和变化在小同时间里、在小同的外界条件下、在观 察者不同的

13、视角里都有表现。一、注意不同时间里的动静和变化。夏天的早晨和中午相比， 你就会发现，早晨树木花草带着露珠、 精神饱满，中午，它们被太阳暴晒后叶子焉焉的，嫩枝拉拢着头； 早晨，公园、健身园里有很多人在锻炼，中午，大家怕热，这些地 方人影稀少了许多；早晨的声音世界是鸟唱主角，中午是蝉领风骚。只要你认真对比，哪个季节都会有发现。学校上课期间，不论哪个 季节，都有家长接送孩子，但是家长送的时候是送到一个走一个， 滞留在学校门口的家长不多，放学后接的时候却是大家都来等同一 个放学时间，所以学校门口会聚集许多人。【练习】回忆，各写一段话。3、早上起来上学时和傍晚放学回去时你家附近有哪些/、同？4、回忆学校

14、里面什么时候最热闹；什么时候最安静，怎么安 静。二、注意不同外界条件下的动静和变化。卜两时、起雾时，建筑物在人的视觉中何变化，甚至雨（雾）的大小不向，景致也不向。起风时，树木摇晃，这在学生作文中常 有反映，但很少有人注意到它摇晃的先后与程度相关的因素：树枝 位置的高低，枝干的粗细、长短、疏密、叶子的多少、与风向的迎 背等，往往只写一句“起风了，树木摇摆起来”，实在可惜。温柔平和的春风，痛快淋漓的夏雨，暑热渐去的秋日，飘飘洒洒的冬雪， 这些外界条件都会带来景物的变化，只要你在意，不愁没有发现。【片断练习】观察一片草坪，看看有风时有哪些具体变化，记 卜来。三、/、同视角表现出来的动静和变化。“横看

15、成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘 身在此山中。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”移步还景，步步见新。观察一幢楼，不同的角度看到的形状，门窗设置肯定不 一样；从更高的楼上往下看（俯视）、从远处平视、到近处平视、站在楼脚仰视一一每个角度写上一段就是一篇作文。我们从不同的 视角观察景物，不仅为了发现新特点，还是更全面地认识所观察的 景物的一个/、可缺少的途径。盲人摸象的结论之所以可笑，就是因 为他们没有“移步换景”，观察的角度太单一。【片段练习】从不同的角度观察一棵树，看看有哪些不同，记 录卜来。10分10分10分让学生结 合自己的 生活实际 说一说， 在/、同的 时间里景 物的

16、动静 有什么变 化。让学生结 合自己的 生活实际 说一说， 在/、同的 外界条件 下景物的 动静有什 么变化。让学生结 合自己的 生活实际 说一说， 在/、同的 视角下景 物的动静 有什么变 化。可以让学 生先说一 说，然后再 写。可以让学 生先说一 说，然后再 写。要让学生 先观察，再 说，最后 写。四、懂 得怎样 观察景 物的动 静和变 化，写 景就更 容易 了。四、懂得怎样观察景物的动静和变化，写景就更容易了。想想：观察一处景物，结合前面讲的知识，重点说它在不同时 间、不同外界条件下（阳光照射、风吹雨打等）的变化，写你从不 同的角度观察到的不同发现。高年级段完成第18-19页的练习10分要让学生 先观察，再 说，最后 写。在指导学 生阅读时 一定要让 学生带着 问题去 读，每一 遍都不要 放空，每 一遍都要 有收获。阅读是要动脑想想，动笔划 一