《草房子》读书交流教案

1、成长的美丽草房子读书交流课教案阅读目标1 采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。2、感受作品语言文字的魅力。感受作品的人文魅力，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。3、促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。教学流程一、开篇引言中央电视台芝麻开门的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：叔叔，你希望有人敲门吗？ 希望。 那我去敲门，你会去开门吗？ 当然开门。我要是晚上敲门呢？ 我讲故事给你听，你讲故事给我听。 那我怎样才能找到你呢？ 我就在书中等你。这是作者与读者的心灵相约。我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是

2、在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。今天我们就一起走进草房子，去和曹文轩进行亲密的对话。二、聚焦人物，品味感动（课件出示标题）1 、在这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。现在我们就到油麻地小学去寻访这些可爱的人。自由读片段，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？谈谈这个人物给你留下什么印象？、他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼；很精致的帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样戴在他的头上，使得他陡增了几分俊气与光彩。（秃鹤）一个长得很精

3、神的男孩，大额头，双眼微眍，眼珠微黄，但亮得出奇，两颗门牙略大，预示着长大了，是一个有力气的男人。（细马）他想：在这样的天气里，我将棉衣棉裤都穿上，人会怎样？他记得那回进城，看到卖冰棍的都将冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着，冰棍反而不融化。这个念头缠住了他！（桑桑）三、指导阅读1 、聊书时，从曲折生动的故事情节中我们能感受到一个个个性鲜明、有血有肉的人物形象。那么，大家回忆一下语文课堂上我们是通过什么样的描写方法来感受人物形象呢？（出示：外貌、心理、动作、语言、神态、典型事例、侧面描写等）师结：通过人物的外貌、动作、心理、语言、神态等各个方面来感受人物形象，这就是精读的方法。

4、（出示：）2、现在，我们就运用精读的方法来交流本书中第一个出现的人物：以秃鹤为例，理解成长的伤痛与美丽。 （ 1 ）回忆秃鹤的成长历程，填空：三年级前，秃鹤（ ）。三年级时，秃鹤（ ）。为了长头发，秃鹤（ ）。长不出头发，秃鹤（ ）。汇操中，秃鹤（）。 汇操后，因报复行为，秃鹤（文艺汇演中，秃鹤（ ）。 文艺演出后，秃鹤（ ）。过渡：从我们刚才的交谈中我们感受到秃鹤是一个自卑、自暴自弃但有付出努力 的男孩子，他自卑是因为（ 2 ） 课件出示 “秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的

5、同学们无端地想起，夜里它也会亮的。”学生自由读。这是什么描写方法？（ 3 ）如果是你，长成了这幅摸样你会怎么想？秃鹤也不愿意长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。上三年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。这颗秃头呀，带给他太多的烦恼，太多的尴尬，太多的伤心，也给他的生活蒙上了一层阴影。他的父亲得了一个秘方，看过的同学还记得什么秘方吗？说是用生姜擦头皮，七七四十九天，就能长出头发来。为此，秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺痛。可事与愿违于是他就用一顶帽子来遮掩自己的秃头，但是顽皮的桑桑和同学们却想尽一切办法来捉弄、嘲笑他，他很哭（ 4 ）课件出示： 秃鹤不

6、肯起来，泪水分别从两眼的眼角流下来，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土湿了一片。（他此时此刻心理会想些什么呢？）师过渡：正是因为油麻地的大人和孩子们对他的捉弄、嘲笑使他的性格发生变化了，也有了这样的念头：我就是个秃子，怎么样？也有了这样的行为：课件出示：只有秃鹤一人却像什么事情也没有发生一样，全神贯注地做着应该做的动作，简直是滴水不漏。做到跳跃动作时，只见他像装了弹簧一样，在地上轻盈地弹跳。那颗秃头，便在空中一耸一耸。当时，正是明亮的阳光从云 中斜射下来，犹如一个大舞台上的追光灯正追着那个演员，秃鹤的秃头便在空中闪闪发亮。（此时此刻，秃鹤在想些什么呢？）他逞一时之快报复了所有嘲笑他的油麻地

7、的人们，但是也让油麻地小学失去了荣誉。所有人都躲他远远地，他想融进同学们中去，想得到的同学们的关心，于是他课件出示： 这天，秃鹤独自一人走在上学的路上，被一条从后面悄悄追上来的野狗咬了一口等快走到学校的时候，他把一腐一拐的动作做的很大。他要夸张夸张。但他看到，并没有人来注意他。此时的秃鹤心里想什么呢？（ 5 ）就是这样的秃鹤，文章最后却这样写： 课件出示 “纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年”师：秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？（ 6 ）秃鹤演得一丝不苟。他脚蹬大皮靴，一只脚踩在凳子上，从桌上抄起一把水壶，喝得水直往脖子里乱流，然后

8、脑袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我杨大秃瓢，走马到屠桥 ”（此时此刻，秃鹤心里在想什么呢？假如你就在表演现场，你会什想对他说什么呢？）（秃鹤听到了大家的话，他又一次哭了 ）秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。3 、秃鹤长大了秃鹤通过自己的努力付出，赢得了所有人的尊重，再不会有人说“秃子”，不会有人嘲笑他。同时，我们也明白了：成长和蜕变就在这艰苦的磨砺之中。生命的光彩来自于困境中的坚强与美丽。3、回顾、总结：什么才是真正的成长？同学们，草房子塑造了这么多形形色色个性鲜明的人物，你认为他们有什么地方是相同的吗？（共性：善良、坚强、懂得爱，不

9、断成长）成长的美丽在乡野纯净的天空下在油麻地金泽闪闪的房檐下 我听到了竹笋拔节的声音我闻到了花苞展开的芳香冬夜的苦练中 秃鹤 长成了月光下最英俊的少年在洪水的洗礼下 细马用瘦弱的肩膀顶起来家的脊梁 成长在苦难中开始成长也在苦难中更加美丽4、也许，我们谁也无法走出自己的童年你有没有找到自己的影子呢？你从他们身上学到了什么？四、感悟情怀，温暖心灵1 、 美丽的文字， 感人的故事， 温馨的细节，一部草房子就像一顿丰盛的精神大餐，让我们在享受之余感受到了人世间最珍贵的真善美，苦难中的悲天悯人，绝境时的永不放弃，这就是人文情怀，拥有它，世界才是最美好的。2、孩子们，我们今天的读书交流会可以帮助大家对作品

10、有更深入的理解，但是，要记住“好书不厌百回读”，希望同学们课后把草房子好好地再读一遍，你还会有更多的收获。五、推而广之，作品推荐1 、是啊，带着渴望，带着梦想，带着追寻，走到书里来，这里有世间最迷人的景致，这里有人间最动人的情感，这里有最好的朋友，在书中等你。草房子作者曹文轩叔叔还有许多优秀的作品，如青铜葵花山羊不吃天堂草红瓦等，（出示书，学校图书室有，可以借阅）同学们如果感兴趣可以继续阅读。2、最后，送给同学们几句话，齐读：阅读，终生的承诺世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑最庸俗的人是不读书的人最吝啬的人是不买书的人最可怜的人是与书无缘的人让我

11、们与书为伴让阅读成为我们终生的承诺成长的美丽草房子读书交流会【教学目标】1 .交流阅读感受，加深对作品的理解。2 . 引领学生在总结梳理作品内容的基础上，初步学会分析人物形象，在感受作品丰富深刻的思想内涵基础上，受到精神上的洗礼。【教学重难点】感受作品中人物形象，指导学生学会从故事情节、人物形象、语言表达的角度阅读文学作品。【教学准备】教师：课件学生：草房子一书【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入最近我们大家共同阅读了一本好书草房子。今天，我们就再次走进那座充溢着古朴、温馨、浪漫与清新气息的草房子，去感受诗一般的语言，经历一种文学的享受，艺术的享受，真、善、美的享受。二、内容我知道1.

12、简介作者曹文轩。2. 草房子到底是怎样一部小说，它到底写了一些什么呢？请同学介绍一下。课件出示。三、故事我会展1. 谁给大家介绍一下这座充满诗情画意的草房子。2. 出示文中描写草房子的段落在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原来就是这个样子。这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。 , 油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。 而当太阳凌空而照

13、时， 那房顶上金泽闪闪， 又显出一派华贵来。3. 这如诗如画的草房子可是油麻地一道亮丽的风景呢！让我们把这份美收藏在心中吧！（配曹文轩以他饱蘸深情的笔触把我们带入了纯净、自然，让人时时感动的场面，使我们跟着书中的人物一起喜、怒、哀、乐，跟着他们一路成长。四、人物我知道1. 在这么多鲜明的人物形象中，最能打动你，让你难以忘怀的是谁？2. 集体交流桑桑3. 1）我想桑桑的调皮捣蛋、异想天开一定给大家留下了深刻的印象。这在油麻地可是出了名的，谁来举例说说桑桑的调皮往事？4. 2）桑桑那么调皮捣蛋，可是他却赢得了油麻地所有人及我们同学的喜爱，这又是为什么呢？你能不能举例说明？（热心、善良、有爱心、仗义

14、、勇敢、坚强）秃鹤5. 1）他是书中第一个出场的，在你眼中，秃鹤是个怎样的人？你是怎么看待他的？6. 2）秃鹤强烈的自尊和倔强来自于他有一颗与众不同的脑袋。作者曹文轩用细腻的笔法对秃鹤的秃头做了特别传奇的描写。让我们大家一起来感受作者语言的幽默诙谐。秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头蘸一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。7. 3 ）你从这段描写感受到了什么？你希望自己拥有秃鹤这样的秃头

15、吗？为什么？但是在第一章最后一句话，作者却这样写道：纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年你怎么理解这句话？为什么说秃鹤是世界上一个最英俊的少年？生汇报。秃鹤倔强的外表下有一颗善良、上进、热爱集体的心，这样一个活的有尊严的孩子，一个战胜自我的勇者，毫无疑问，他就是一个最英俊的少年。来让我们深情地读一读这句话吧。秃鹤的美表现在热爱集体、对尊严的执着坚守。秃鹤的故事告诉我们：一个人只有为集体着想，为集体做好事，他才 能得到大家的认可，赢得别人的尊重。假如秃鹤就在我们班，你会怎样对待他？在这本书中，除了桑桑、秃鹤、杜小康，还有很多人，纸月的聪明伶俐，纯洁可爱，柔弱中

16、透着坚强，细马的勤劳、善良，无不折射出他们在生活的磨难下健康成长。4）课件出示：成长的美丽在乡野纯净的天空下，在油麻地金泽闪闪的房檐下我听到竹笋拔节的声音 我闻到了花苞绽开的芳香冬夜的苦练中秃鹤长成了月光下最英俊的少年洪水的洗礼下细马用瘦弱的肩膀顶起了家的脊梁孤独的芦苇荡中杜小康坚毅地站立在了生活的路口病痛的折磨下桑桑绽开了不屈的微笑成长在苦难中开始 成长也因苦难更加美丽指名读诗，感悟成长的美丽五、道理我能懂课件出示草房子的背景是上个世纪的五、六十年代，也许我们永远不会经历那些人事变迁，生离死别，但是从这些孩子和老师身上，从他们在厄运中的相扶、困境中的相助，孤独中的理解、冷漠中的默默温馨中，我们感动着，感动于荡漾在作品中的悲悯情怀，感动于由始至终的美感。刚才我们每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，同学们都有了心心相印的交流。我想读完这本书以后，在我们每个人心中都或多或少 的有一些感悟，对你今后的成长有着一些启示。你读了这本书以后，对你 最大的感悟和启发是什么。1. 学生自由谈谈自己的感悟。2. 学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。3. 学生交流自己的人生格言。六、词句我积累学生自由选择自己认为精彩的段落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。（配乐）七、总结美