读《余映潮教学设计技法80讲》有感

1、教学大事，必做于细读余映潮语文教学设计技法 80 讲_10 月 26 日，刚步入教坛的我，有幸听到余映潮老师执教的圆明园的毁灭 。 初次领略到了余老的板块式教学， 不仅条理清晰，而且内容充实， 文中的教学细节是那么详细。 听了这节课再反思自己的课堂教学内容，不免感到山重水复疑无路，而拜读了余映潮语文教学设计技法80 讲这本书，我顿时觉得柳暗花明又一村，使我受益匪浅。余映潮语文教学设计技法 80 讲是余映潮老师用 10 年的教学实践写成的 80 篇短文。书中呈现的是，余映潮老师在对课堂教学进行充分实践的基础之上， 力求用最丰富的教学实例来诠释教学细节的设计艺术。 他认为， 研究中小学课堂教学艺术

2、并认真努力地坚持实践的目的很简单，就是探求简明、实用、高效、雅致的课堂教学细节设计， 祈盼课堂教学的设计艺术走进每一位普通语文教师的课堂， 祈盼我们的学生能够在灵动的有训练力度的课堂实践活动中逐步提升自己的语文素养。首先反思教法。 作为一位新老师， 我有时会对有效的教学细节把握不清，而导致课堂教学效率较低。读了这本后，我更明确什么是有效的教学细节：一是，从学生的学习来看，是语言学习与能力训练的实践活动丰富而且扎实的细节，让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握应用语文的规律；二是，从教师的教学设计来看， 是充分利用课文、 把课堂时间大量用在学生实践活动上的细节。做到认真钻研教材，

3、正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材； 积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技 术，努力探索网络环境下的新教学方式；精心设计和组织教学活动， 重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。然后分析方法。教学中如何才能将教学工作做细致呢？在书中， 余老师举例子有：“朗读体味”的教学细节，“要点概括”的教学细节, “文思分析”的教学细节，“语言品味”的教学细节，“美点欣赏”的 教学细节。这些教学细节中，让我印象深刻的是“要点概括”的教学 细节。新课标指出，第二学段的教学目标是：能初步把握文章的主要 内容，体会文章表达的思想感情。可见，小学生在阅读中应该重点培 养

4、学生的概括能力，即语言概括能力。它是学生对身边事物或文章内 容所具有的归纳、简要复述和总结能力。书中指出概括能力的训练角 度丰富多彩，有：内容概括、思路概析、要点归纳、情节提炼、信息 提取、规律发现等。对于小学生来讲，提取主句法、浓缩文意法、大 意归纳法、分层归纳法是常用的方法。最后落实做法。在日常的阅读教学中，要如何落实“要点概括” 的教学细节？我们要做到具体问题具体分析， 根据不同的阅读文本运 用不同的概括方法。第一，在叙事或写人文章中，概括人物的性格特 点或精神品质；第二，在说明文中要求概括出说明对象的性质、 用途、 功能、作用等；第三，在写景作文中概括出景物的特点；第四，在抒 情性文章

5、中概括出人物的思想感情。我们可以从这本书中学习优秀的经验，高效的教学方法，但是,更重要的是， 我们学习余映潮老师的教学思想， 学习他将教学工作做 细的习惯。读高效课堂导学案设计有感新学期伊始，校领导将一本高效课堂导学案设计发到我们的手中。手捧着这本厚厚的书，我如获至宝。我轻轻地翻到这本书的第一页， “野渡无人舟自横，是怀才不遇的无奈，而望穿秋水，则是换一种心境的期待。 ”这一句颇有哲理的诗句映入我的眼帘，将我的心牢牢抓住。心里想着，或许这本导学案设计就是教育中的一艘船，登上了这艘船，就不再是眼望秋水，而是从容地到达彼岸吧。怀着崇敬的心情， 我细细地阅读起来， 越读越觉得这本书是我们教育工作者的

6、一盏指路明灯。 它为我们深刻地剖析了什么是导学案，导学案与教案的区别，导学案的设计与使用等等，为导学案揭开了身上的神秘面纱， 使之在我们的心目中渐渐地清晰起来，明朗起来。过去我们的课堂教学模式是“五段教学法” 。即“组织教学复习旧课 讲授新课 复习巩固 布置作业” ，这样的课堂教学从我们的孩提时代直到我们走上讲台， 几十年来一直乐此不疲地上演着。课堂上，学生有口不能辩，有眼不能看，有耳不能听，有手不能动。课堂下，老师挤时间抄教案，抽时间批习题，没时间备学生，没时间搞教研。这样的课堂教学，学生痛苦，老师喊累。导学案的出现则彻底地改变了这种教学现状。它融导、学、练、测、评于一体，是一个从教与学的准

7、备、教与学的实施到教与学评价的系统性设计。 在这样的导学案下， 学生的学习自然要由课堂向课外延伸，由校内向校外延伸，真正地做到“学思结合，知行统一” 。导学案设计体现了“以生为本” 、 “以学为本”的理念，也就是“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生” 。比如在导学案的使用上， 教师要提前发到学生手里以便做好课前预习。 在导学案的设计中， 特别注重了分层设计题目， 关注每一层次的学生，为每一层次的学生准备的是自助餐式的练习， 让尖子生 “吃好” ，让学困生“吃饱” 。近一年来，我不断地思索如何正确合理地使用导学案，并逐渐摸索出以下几个基本的步骤：明确目标 自主学习 合作探究 训练操作 矫正反

8、馈 拓展延伸。1 .明确目标。就是让学生明确这40 分钟要完成的任务，让他们的学习有目的性和针对性。目标要简明扼要，重点突出。明确哪些是重难点， 哪些可以自学来解决， 哪些需要老师点拨？例如：在分数的基本性质一课中，我让学生自学分数的基本性质， 它与商不变的性质的内在关系。 而在如何理解和运用分数的基本性质上则由教师进行点拨。 如此明确学习目标， 就可以让学生的学习有的放矢。2 .自主学习。 这一环节是学习目标的具体体现。 指导要明确，要让学生知道在规定的时间内完成哪些具体的任务。 例如， 在掌声一课中，我设计的自主学习问题是：英子上台前后的心理是怎样变化的？找出相关的动作与语言描写来体会她内

9、心的世界。如果你是英子，你会怎么想，怎么做？如果你是英子的同学，你会怎样想，怎么做？通过学生的自主学习与老师的指导， 使学生掌握通过人物动作与语言神态来体会人物心理活动的方法， 使他们明白这样的细节描写能使人物更加有血有肉，更加鲜明生动。3 .合作探究。 “导学案”的使用，使课堂角色发生了根本性的转变，课堂的主角是学生，而不是老师。课堂上学生自学后出现的问题先由小组内相互讨论， 然后由学生根据自己的学习情况提出问题。例如：在三角形内角和这一课中，我设计了如下的探究问题： 三角形按角分可以分成几类？它们的内角和是多少度？我们可以用什么样的方法来证明？学生提出的问题是： 还有没有其他的方法？又如：

10、在三角形三边关系中，学生提出了这样的问题： 为什么有的三条线段可以围成三角形， 而有的却围不成三角形呢？此时教师参与到学生的讨论中来，引导学生解决问题，归纳方法。 给学生自己充分发挥的余地， 让学生真正成为学习的主人。4 .训练操作。这是一个很重要的环节。在教学的过程中，让学生自由地提出本节课的问题， 先在小组内讨论研究， 实在解决不了的话， 提交老师， 让老师作以适当引导、 点拨。 例如： 在小数的近似数 中， 有的同学会提出为什么 1.0会比 1 更加精确呢？这样的问题学生自己并不能解决， 这就需要我们老师来为他们指点， 可以通过数轴等直观的方式让学生明确 1.0会比 1 更加精确，让学生不仅知其然，更要知其所以然。5 .矫正反馈。这节课目标完成怎样？学生掌握怎样？这是每个人都应该关心的问题。 因此在设计习题时应注意习题的针对性和层次性，精选与本节课目标相关的，同时还应注意难易结合，尽量让学生独立完成。6 .拓展延伸。主要是对本节课所学的内容的重点、难点让学生进行总结， 并在此基础上进行升华， 使学生能够运用所学内容，解决实际生活中的一些问题。例如：在丑小鸭一课的结尾处想象，丑小鸭变成天鹅后，遇见了以前的故人，会发生什么？这样的设计让学生展开想象的翅膀，提高学生的写作能力。以上几点， 只是我在教学中一点粗浅的见解， 还有