走一步-再走一步公开课教案

1、走一步，再走一步 教学目的 一、知识与能力1 概括文中的主要事件。2 感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。二、过程与方法1 让学生自主解读文本，充分提出自己感到困惑的问题。2 课堂上。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度解读课文和品味语言。三、情感态度与价值观体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方法去战胜困难。 教学重难点 重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。难点：品味文中富有表现力的语言。四、教学设想：现在的学生，都拥有美好的理想。在追求理想的过程中，他们会遇到一些困难和挫折。此时，该如何面对呢?是积极进取，还是踟

2、躇不前? 为此，在他们成长的关键时刻，教师应该引导他们树立必胜的信心，坚定成功的信念，学会找寻解决困难的方法；引导他们在感知和体验文本的基础上，认真思考并从中受益，以便形成积极的人生态度。八年级， 正是学生思维从感性向理性过渡的重要时期。 本文的相关内容与学生固有的信息储备形成了一定的信息差，所以本文能够激活学生的思维，刺激和丰富他们的好奇心与求知欲。教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。五、教学过程：第一课时（一）、导入新课：很高兴，今天能和大家一起学习，一起探讨。今天和大家探讨的第一个话题就是“困难”。说起困难，是一个很大、很广泛的话题，

3、有生活中的遇到的，学习中遇到的，有工作上遇到的等等。每个人都会遇到各种各样的困难，关键是怎样去面对困难，解决困难。好，下面我们就一起来感受一下美国作家莫顿 . 亨特他遇到困难的故事。（二）整体感知课文。有感情地朗读课文，读准下列加点的多音字或难读字的字音；学习运用下列常用词语。字音：闷热（rre n）玩弹子游戏（d d n） 不能动弹（t a n） 全身颤抖（ch d n）着眼亿hu o）啜泣（chu o）瘦骨ill峋（1 i n x u n）（三）根据自由泛读课文，根据以下问题提示，复述课文内容。1、 （ 1）、故事发生在什么地方？（费城）（ 2 ）、什么地方的什么时候？（费城的七月里闷热的

4、日子）（ 3 ）、是什么时候的事？（五十七年前）2、他们为什么要去跑悬崖？（玩弹子游戏玩厌了，想找些新的花样儿来玩）3、（1 ）、爬悬崖的时候，我遇到了什么情况或者是危险？ （我被困在一悬崖的石架上面，不能进退）（ 2 ）、我被困在哪里？（离崖顶三分之二的狭小岩石架）请同学在黑板上画出来。（ 3 ）、为什么其他孩子都继续爬上去了而我却被困呢？（八年来我一直都病、牢记母亲叫我不要冒险的训诫）4、最后作者又是怎样得救脱险的呢？（我的朋友杰利通知我的父亲，我父亲鼓励我，引导我一步一步的走下来的）6、请学生起来复述故事的内容。 （五十七年前在费城七月一个闷热的日子里，和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游

5、戏玩厌了，便决定去爬悬崖，因为我体弱胆小被困在了石架上，不能动弹，后来我父亲通过鼓励我，引导我，让我一步一步的从石架上走下来，我从这件事中学到了一些生活哲理的故事。）（四）、分角色朗读、分组讨论，深入探究1、课文从哪一个自然段开始写我遇险，哪一个自然段写我脱险？（9、 22 ）2、那这个部分又可以分为几层呢？（我遇险-父救险-我脱险）3、请同学们在课文中找出描写我遇险时神态及心理的句子。（心惊肉跳、几乎晕倒；软弱哀求；头昏目眩、啜泣；不能动弹）4、我遇险了伙伴们是怎样的态度？5、父亲是怎样救我的？请同学们在文中找出描写父亲语言的句子。（安慰、能办到、好、不要担心、很好）（ 1）、父亲为什么会知

6、道？杰利为什么会告诉我父亲前文有没有写到？（ 2）、我是怎样小心翼翼的迈出第一步的，文中有几个动词描写？（伸、探、踩）（ 3）、请两名同学上台为大家表演父亲救我下石架的过程。6、请同学们在文中找出父亲救我时描写我的句子和词语。（下不去、看见了、有了信心、信心大增、成就感）（ 1）、这里的“啜泣”和前面的“啜泣”有什么不同呢 ?（ 前者是困在石架上时因为恐惧和着急而啜泣，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感）7、探究人物性格特点我：变得坚强勇敢、勇于战胜怯懦，战胜自我！父亲：关爱孩子（真正懂得如何关爱孩子）明智的父亲四个伙伴：不仅不帮助我，还雪上加霜地

7、嘲讽我杰利：有做得不对的地方，但始终是我的朋友。（五）、板书设计走一步，再走一步我遇险-父救险-我脱险心惊肉跳安慰1毫无信心软弱哀求6能办到1萌发信心啜泣6好1信心大增全身麻木J很好成就感鼓励信心遇险爬 全身颤抖冷汗直冒蹲 心惊肉跳几乎晕倒伏 恐惧疲乏全身麻木心里状态：恐惧，害怕，被抛弃的委屈，被嘲笑的羞辱，不知所措的迷惘，不该冒险的悔意脱险 哭着 - 毫无信心伸、探、踩、移萌发信心 既体现战胜困难的心路历程，又从侧面体现父亲教育方法的恰当移、爬、踩、啜泣 巨大成就感（六）、探讨问题：1、说一说走一步再走一步中蕴含的生活哲理，并揭示本文主题。走一步再走一步：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险

8、阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地解决小困难，最终必将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。通过我一次遇险告诉我们在人生道路上， 不管面对怎样的艰难险阻， 只要把大困难化整为零， 便难为易，就一定能战胜困难，取得最后的胜利。写法探究：文中最后一段议论的作用：画龙点睛，篇末点题本文写法： 以小见大，卒章显志，伏笔，照应，倒叙法2 、在你的生活经历中，有没有遇到过你认为无法克服的困难？你认为你目前最大的困难是什么？现在有没有解决的办法？你有没有需要大家帮你想办法解决的困难？（七）、体验反思，拓展延伸创设情境，给学生提供一个可供吸纳和构建的平台。假如你是文中的 “我 ”。在爬下悬崖之后，如果请你

9、跟爸爸、妈妈、杰利和其他小玩伴说几句心里话，你会跟他们分别说些什么呢 ?（ 学生们踊跃陈述自己的想法）（ 这一板块是解读层面上的“创造性解读” 。这个 “假设 ” 问题，能使学生在深入体会文本内容的同时。再次激活思维和丰富角色体验。 教师正好可以利用这一契机， 引导学生在深入理解主旨的基础上重构和健全人格品质。至此，这节课就较全面地实现了三个维度的有机融合。 ）多角度感受文章内容如果你是文中的“我”、父亲，朋友，你从中得到的启发式什么父亲：不能溺爱孩子“我”：遇到困难不惧怕，要冷静朋友：朋友遇到困难时，要沉着冷静理智地帮助他，不能弃之不顾。结束语：师：有一首歌唱得好： “不经历风雨，怎么能见彩

10、虹。 ”而我却要说：不经过心灵的磨练，哪能够真正地成熟起来? 同学们，在人生的道路上，难免会遇到许多沟沟坎坎，曲曲折折。此时，除了要有信心和勇气外，还要有战胜困难的智慧与方法。学完这一课，相信大家会有很大的收获。在此，我真诚地希望大家：在人生的旅途中，能够 “走一步，再走一步” ，学会把困难分解成一个个小困难，并且循序渐进，坚持不懈地去克服。你会惊喜地发现：原来前途如此美好，世界如此奇妙。（ 总结全文，鼓励学生积极应对人生中的困难。 ）四、布置课外作业1 、鼓励学生与生活对话：联系实际，请大家谈谈自己的 “人生经验 ” 。（ 教师所布置的作业应该有价值。备课时。我反复思考什么样的题目最有效用，

11、经反复权衡，选择了此题，因为我认为这道题能够打通学生的阅读感知和生活经验的通道，学生一定有话要说。事实上的确如此，学生听与说的积极性都很高。 ）2 、朗读同题诗歌走一步，再走一步吴强（一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样；（二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功；（三）咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路（四）路尽天绝处，不妨尝试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步走一步，再走一步教案教学目标知识与技能1、整体感知课文内容，理清课文的结构和详略安排。2、学生掌握复述的基本方

12、法，能独立完成课文复述，语言流畅，情节完整。3、通过研读详写部分重点理解文章主旨。4、结合人物动作、语言、心理等描写学习描写人物的方法。过程与方法1、通过诵读并联系生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理2、通过多角度、有创意的阅读，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。情感、态度、价值观4、通过阅读感悟蕴含的人生哲理；从不同角度评价人物，培养正确的价值观。教学重难点：1、 学习描写人物的方法2、 结合人物动作、心理、语言等描写多角度评价人物。学习方法：诵读法复述法 评价法 自主探究法 教学过程：一检查预习 1。字词 凸的笔画多音字字音落落颤2感知课文内容记叙的要素和记叙的顺序是什么？大屏幕展示要点，

13、为复述做准备：教师引导学生复述课文内容时，要交代清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。突出“脱险”过程这个重点。复述不能背诵 。（一）分析结构复述思路1、按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分，并在课文中标出。（板书）2、用一句简短的语句概括每一个部分的大意。3、二故事导入1945 年 1 月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。 他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，

14、飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向 20 分 钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞 越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？本文是美国作家莫顿亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者为什么57年后才想写童年的这件往事，因为这件事的经验成了他一生中战

15、胜一切艰难的法宝。三探究新知（一） 主旨探究 交流展示1、 “我”在父亲指点下自己爬下悬崖。那么 “走一步，再走下一步”是什么意思？为什么不要想着距离有多远？2、从全文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？如果把题目改为 一次冒险的经历好吗？为什么？ （二）探究学习描写人物的方法1、找出文中关于“我”的所有描写，说说这些描写的作用。语言 品读 “你能办得到的 ”“这似乎能办得到 ”“我能办得到 ”这三句话时的重音应放在哪个字上，朗读这三句话的语气有什么不同？（重音应该放在 “能 ”字上。第一句话是鼓励的语气，第二句话是半信半疑的语气， 第三句话是信心十足的语气。 ） 动作 心理找出 “我

16、”爬下悬崖的动作和心理描写，说说“我 ” 的心理变化过程。最初：毫无信心继而：信心萌发随后：信心大增最后：激动啜泣我下不来.我会摔死的。这似乎是能办到的”我 ” 能办到产生巨大的成就感？2、学生朗读品味“脱险 ”部分，体会动作心理描写结合的好处。（通过这些描写我们知道了“我”是怎样一个孩子）少年闰土中外貌（神态、肖像） 我的老师中蔡老师嘴角的那颗痣，细节 （三）多角度评价人物，挖掘文章丰富的意蕴教师引导：意大利著名画家达芬奇的老师说：即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。 ”宋代伟大诗人苏轼说 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ”这些告诉我们， 无论绘画观景还是读文章，选择不同

17、的角度，就会发现不同的美。对一篇意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去解读，才能提高阅读质量。多角度阅读关键在于确立角度。 怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物， 也可以着眼于某一情节，也可以就修辞方法、表达方式提出问题，思考问题。举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好；也可以用 “杰利是一位的朋友，因为 ”的句式来回答。讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？1、父亲为什么指点孩子自己下来而不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？你更喜欢父亲的哪一种做法？2、杰利算是 “我”真正的朋友吗？他

18、为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？3、你怎么看没提名字的四个小孩子的行为？如果是你是其中的一位，你会怎么做？父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲， 教子有方， 他不像别的父亲， 爬上石架把儿子抱下来，而是具体指导方法，让作者自己走一步，再走一步地下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺， 那只是让他更加娇气， 一生一世都软弱无能。 孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来， 恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。 在我们生活中， 家长、 老师其实也给了我们很多这类的指导。所以这位父亲是对孩子负责的、真正

19、爱孩子的父亲。杰利角度： 杰利与其他孩子有什么不同？ 杰利丢下 “我 ”走时的心理是怎样的？如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮 “我 ” ，而杰利也不想被嘲笑， 不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然 “看来好像有点不放心” ， 但还是和大家一起走了。 我想， 这也说明杰利低估了 “我 ”的懦弱。他以为这么点悬崖， “我 ”总会下来的。再说，他当时也帮不了 “我 ”。天越来越黑了，见 “我没回来，杰利便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险中救了出来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我 ”真正的朋友。四个孩子的角度我感觉四个

20、孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们不懂得尊重和理解别人，也不懂得关心帮助别人，他们根本不是真正的朋友，甚至有点可恶。母亲角度慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下， “我 ”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫 “我”别动，吓得脸色苍白， 神经兮兮的叫了一大帮人来。 之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。四、本课小结 写作特点1、描写准确恰当，成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写

21、。2、以小见大，以事喻理3、详略舍得当4、叙事技巧娴熟，前后呼应，设伏笔。议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。五、课外拓展延伸 ： 下面的问题没有标准答案，你可以自由畅谈。1、假如你是文中的“我” ，孤身一人在悬崖上，应该怎么办？假如父亲没有来，将怎么办？2、六、布置作业本文在心理描写上值得我们借鉴的，尤其是 “脱险 ”部分，心理描写和动作描写结合在一起，把作者的心理变化刻画得非常精彩，请同学们写一段心理描写的话，例如发试卷前的心理，来学校报到前的心理，运动会上参加某项比赛时的心理等，写在日记本上。 教师寄语 居里夫人说过， “生活对于任何人都非易事” 。 进入初中， 这是人生路上的一个新的起点。在未来漫长的人生旅途上， 不可避免的遇到各种各样的困难。 怎样面对和克服困难， 将是我们初中学习生活中， 也是人生道路上不能回避的问题。 希望在今后的人生道路上， 把握住学习生活的主旋律， 把遥远的人生理想分解成几个阶段性小目标， 踏踏实实走好每一步， 一步一步坚持不懈地走下去。 希望你们能够勇敢迈出第一步， 也希望你们能够接受老师家长正确的指导，以尽可能少的代价到达理想的彼岸。板书设计：叙述一.“我”跟小伙伴去爬悬