走一步再走一步(教学设计与说明)

1、rh再走rH少1学目标:1、通过默读，能够把握文章的主要内容，能用简洁的语言概述故事的主要内容, 了解具体描写与提炼概括的关系。2、领会“走 难的品格。再走中蕴含的人生哲理，培养坚忍不拔、勇于战胜困提升自己的思想认识,3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识, 正确把握本文的思想内涵。说明:本文是一篇含有哲理的故事。通过讲述“我”如何在父亲的鼓励下最终走下悬崖的故事，告诉了读者该 如何战胜生活中的困难。本文是从事实中解释事理，使得文章的主旨大大深化。因此，在学习本文时，要 学生先把握文章的主要内容，然后通过对文章中具体人物描写的分析，领会文章中具体描写与提炼概括之 间关系，

2、进而把握文章的主旨。其次，要学生能从文章中学会如何面对生活中的困难挫折，勇敢地战胜它 们。教学重点与难点:1、重点：把握文章主要内容，了解具体描写与提炼概括之间的关系。2、难点：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识。说明:本文是一篇借事说理的文章， 帮助学生了解故事的主要内容，通过对文中具体描写的分析理解，从而 把握作者的思想感情，明白文章所蕴含的深刻哲理，应该是学习本文的一个重要内容。本文是作者对生活 的感悟，如何引导学生结合自身的生活经验谈出自己对课文内容的理解和认识，从而培养学生对生活的观 察能力和的思考能力，这是本文教学的一个难点。教学过程:教学环节教师活动预设学生

3、活动预设设计意图快读课文，请同学快速默看学生默读课文，圈回文让学生初读课文，整体整体感知课文，教师提出要求：中的关键语句，把握这个把握文章的内容。 要求学边看边理清记叙文的故事的关键要素。时间：生能够用较简洁的语言六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。7月里一个闷热的日子。地点：费城。人物：“我”、 “我”的小伙伴们、父亲。事情的起因：体弱胆小的“我”决定冒险爬一次悬 崖。事情的经过：当爬 到小岩石架时，恐惧和疲 乏使我不能动弹，陷入险 境。事情的结果：在父亲 的鼓励和指导卜，我走一 步，再Q步，最终爬下 了悬崖，我有一种巨大的 成就感。概括故事的主要，f节， 培 养学生的概括能力

4、。为下 面进一步分析人物的思 想情感打卜基础。品读文章，深入理解根据，f节，我们可 以把故事分为三个部 分“冒险”、“陷险” 和“脱险”，请同学以 此为依据。试分析“我”在二个不同阶段的思想情感。要求 学生以小组为单位， 圈画出在二个阶段中 描写“我”动作、神 态的语句，并分析我 的思想情感。学生以小组为单位， 把文章分为“冒险”、“陷 险”和“脱险”三个部分。 并且小组交流所找出的 描写“我”动作神态的语 句，分析“我”在不同阶 段时，内心的思想感情。文中的“我”从胆小、懦弱渴望冒险，到陷入困 境害怕恐惧，再到摆脱困 境，信心大增。让学生通 过仔细阅读，把握“我” 心理变化的过程，有助于 学

5、生理解本文的主题思想。讨论交流，探究主旨1我究竟是用怎样的方法脱险的？1学生以小组为单位 交流讨论。让学生明白“我”运用化解困难的方法，最终2父亲为什么不直接 抱“我”卜来，他不 怕“我”失足摔死吗？ （设想父亲当时内心的心理活动）2在班级中交流各小组的意见。战胜了困难，树立了自信。父亲是想让我在卜来 的过程中，学会自己面对 困难，只有这样我才能面 对成长中的风雨。通过这 两个问题的讨论，让学生 理解文题的含义，把握文 章的主旨。体验感悟，思考总结。在生活中你后没有遇到过和文中的“我”有类似境遇的 事情，你是怎样解决 的？这件小事给了你怎样的启发？学生结合自己的生活 经历畅谈自己阅读本文 后的

6、启示与感悟。鼓励学 生畅所欲言，各抒己见， 要后自己的真情实感。教 师可因势利导。引导学生仔细观察生 活，并且认真思考生活， 感悟生活。培养学生坚韧 不拔，勇于战胜困难的精 神。布置作业，拓展延伸1写一段话，说说你 对“走一步，冉 步”这句话的理解。2请同学回忆自己在 生活中曾遇到的困 境，自己是如何解决 的，并且思考一下你 从中有何收获。试着 把这件事写成一个有 一定哲理的小故事。学生根据自己的程度选做一题。这两个作业做了分叉，适合/、同层次的学生。旨在引导学生思考生 活。同时提高学生书面表 达的能力。思路点拨:本文通过叙述“我” 一次脱险的经历，告诉了人们生活中无论遇到怎样的困 难，只要把

7、它分解开来，然后一步一步去解决，那么在大的困哪也能克服。文章 的故事较为浅显，也可以让学生先复述故事，并且说说从故事中悟出了什么道理。 然后分析故事中“我” “父亲”和“小伙伴”的人物性格，分析他们不同的心理。 让学生思考如果你是故事中的“我”、“父亲”或“小伙伴”的话，你会怎样去做. 让学生走进课文，培养他们患难与共的爱心，和克服困难的勇气。练习举隅：1用简练的语言概括故事的主要情节。2分析下列语句表达了 “我”怎样的思想情感。它只有大约二十米高，但在我眼中却是不可能登临的禁地。我从石架向下望，感到头晕目眩。我先是啜泣了一会儿，然后，我意想不到的是，我觉得自己有一种巨大的成就 感。3试用自己

8、的话说说“我”在悬崖峭壁上所学到的经验。亲情如歌走一步再走一步预习案【课标要求】1 .能用普通话正确、流利地朗读，能恰当停顿，读准语气。2 .在通读课文的基础上，感知作品内容，理清思路，整体把握基本意思。3 .反复朗读作品，品味优美语言，理解重要词句在语言环境中的意义和作用。【学习目标】会有感情地朗读课文，读懂故事，简洁讲述故事的情节。【预习路线图】1 .反复诵读课文，借助工具书，识字认字，扫清阅读障碍。2 .勾画文中的好词好句，并在空白处写上自己的理解。3 .从多角度（从我、从父亲）思考作者在文中想要表达的意思是什么。【基础积累】细读课文，在文中勾画出你遇到的陌生字词，通过查字典解决他们，

9、然后把你查阅的重点字词写在下面，和小组其他成员一起分享。（不少于10个）例如：哄h Eg堂大笑：形容众人一起大笑的样子。我的积累：【美句赏析】童年的美好回忆在缓缓地进行着，作者的笔尖蘸满了情感，我对父亲的感激之情在字里行间不经意地流淌着。 一个简单的小故事， 作者写来却那样深刻。 请勾画文中标志事件发展和 描写“我”不同阶段心理活动的语句，在下面试着复述这个故事吧。【个性解读】读完全文，你得到了哪些启示？（建议从多角度考虑）我的发现与疑问:-/【助学微素材】1 .表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成 的一种形式要素。文章主要表达方式共有五种：记叙、描写、

10、议论、抒情、说明。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变 化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文， 特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它 作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、 如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。2 .记叙文：以记叙为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文的六要素：时间、地点、人物、 事件发生的起因、经过和结果。3 .描写方法：人物描写方法有外貌描写（肖

11、像描写）、心理描写、神态描写、动作描写（细节描写）、语言描写。景物描写：能够渲染气氛，烘托人物心情，推动故事情节的发展。亲情如歌走一步再走一步探究案【课标要求】1 .初步领悟作品的内涵，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2 .品味作品中富于表现力的语言，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。【探究目标】鉴赏文中人物描写和景物描写的句子，学习以小见大的写作方法，善于发现表达生活之美。【探究路线图】温馨提示 ?1 .反复研读，鉴赏文中有关人物描写和景物描写的句子。2 .体会文章以小见大的方法和浓浓的亲情。【 慧眼探真情 】这是一篇记叙文，里面有精彩的人物描写和景物描写

12、的句子，试用你的慧眼，把你发现的美点写下来，并作适当分析（用词、人物描写、句段、结构、写景、人情、哲理）。思考与启示】生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样。文中的爸爸帮我脱险的做法对你有什么启示？你有类似的经历吗？是怎样克服的？【学以致用】请你运用以小见大的方法写一件发生在你身边的小事。 （不少于 200 字）【拓展阅读】假如赶快些从前，有一个人与他的父亲一起耕作一小块地。一年几次，他们会把蔬菜装 满那老旧的牛车，运到附近的城市去卖。除姓氏相同，又在同一块田地上工作外,父子二人相似的地方并不多。老人家认为凡事不必着急，年轻人则个性急躁、野 心勃勃。一天清晨，他们套上了牛车

13、，载满了一车子的货，开始了漫长的旅程。儿子心想他们若走快些，日夜兼程，第二天清早便可到达市场。于是他用棍子不停催赶牛车，要牲口走快些。" 放轻松点，儿子， " 老人说， " 这样你会活得久一些。 "" 可是我们若比别人先到市场，我们更有机会卖好价钱。 " 儿子反驳。父亲不回答，只把帽子拉下来遮住双眼，在座位上睡着了。年轻人甚为不悦，愈发催促牛车走快些，固执地不愿放慢速度，他们在四小时内走了四哩路，来到一间小屋前面，父亲醒来，微笑着说： " 这是你叔叔的家，我们进去打声招呼。" 可是我们已经慢了一小时。 "

14、 着急的儿子说。" 那么再慢几分钟也没关系。我弟弟跟我住得这么近，却很少有机会见面。父亲慢慢地回答。儿子生气地等待着，直到两位老人慢慢地聊足了一小时，才再次起程，这次轮到老人驾驭牛车。走到一个岔路口，父亲把牛车赶到右边的路上。" 左边的路近些。 " 儿子说。" 我晓得， " 老人回答， " 但这边的路景色好多了。 "" 你不在乎时间 ?" 年轻人不耐烦地说。" 噢，我当然在乎，所以我喜欢看美丽的风景，尽情享受每一刻。 "蜿蜒的道路穿过美丽的牧草地、野花，经过一条发出淙淙声的河流- 这一

15、切年轻人都没有看到，他心里翻腾不已，心不在焉，焦急已极，他甚至没有注意到当天的日落有多美。黄昏时分，他们来到一个宽广、多彩的大花园。老人吸进芳香的气味，聆听小河的流水声，把牛车停了下来。 "我们在此过夜好了。 "他叹一口气说。" 这是我最后一次跟你作伴， " 儿子生气地说， " 你对看日落、闻花香比赚钱更有兴趣 !"" 对了，这是你许久以来所说的最好听的话。 " 父亲微笑说。几分钟后，他开始打鼾- 儿子则瞪着天上的星星，长夜漫漫，儿子好久都睡不着。天不亮，儿子便摇醒父亲。他们马上动身，大约走了一哩，遇到另一位农夫- 素未谋面的陌生人- 力图把牛车从沟里拉上来。" 我们去帮他一把。" 老人低声说。" 你想失去更多时间?" 儿子勃然大怒。" 放轻松些，孩子，有一天你也可能掉进沟里。我们要帮助有所需要的人- 不要忘记。 "儿子生气地扭头看着一边。到另一辆牛车回到路上时，几乎已是早晨八点钟了。突然，天上闪出一道强光，接下来似乎是打雷的声音。群山后面的天空变成一片黑暗。" 看来城里在下大雨。