20以内的退位减法01课时

1、数 学 教 案第二册 第 一 单元： 20以内的退位减法设计：胡小慧 使用者：杨慧敏教学内容十几减9教学目标1、使学生在现实情境中，自主探索十几减9的计算方法，并根据自身特点，在交流的不同算法中选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察操作、分析和比较的能力，初步学会有条理的思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重、难点自主探索十几减9的计算方法教学具准备课件。教 学 过 程备注修改预习提要1、你们还记得上学期学过的9加几的算式吗？请你很熟练地背给爸

2、爸妈妈听。2、直接写出得数9+6= 9+4= 9+3=9+2= 9+5= 9+9=9+8= 9+7= 9+1= 9+（ ）=15 9+（ ）=18 （ ）+9=14 10-9+4= 10-9+2= 10-9+7=3、认真阅读数学书第1页，然后尝试口算下列算式。 159= 129= 189=引入课题预习交流一、导入新课。1、猜猜今天要学习什么内容？（十几减9）2、预习是一个很好的学习方法，如果坚持预习，你的学习能力会越来越强。3、交流预习提要的第2题。教 学 过 程备注修改疑难讨论引导点拨二、自主探索。1、学生举例十几减9的算式。例：129= 139= 2、师指139你知道等于几吗？说说你的想法

3、。3、组织交流：（1）先用13减去3，再用得到的10减去6等于4。（2）先从10里减去9，再把剩下的1和3合起来。（3）先想9+（ ）=13，因为9+4=13，所以139=44、师根据学生交流的方法依次展示课件上的方法，帮助学生理解方法。（1）第一种算法：提问：你是怎样想到先算13-3=10，再用10-6=4的。（2）第二种算法：提问：算出109=1后，为什么要把1和3合起来。提示方法：上学期在计算9加几、8加几用的是什么方法？（凑十法）象这种方法我们也给它提个名字叫做“破十法”。（3）第三种算法：做减法想加法。如果要计算129，你应该先想什么？5、比较算法。师：小朋友真爱动脑筋，大家想到的计

4、算方法也各有特点。比较一下，在这些算法中，你最喜欢哪种方法？学生说一说自己的想法。用自己喜欢的方法把139的计算过程再说一遍。比较算法时，教师引导：能想到加法算式的就用“想加算减”，如果想不到加法算式，就先想10减几，用“破十法”计算。教 学 过 程备注修改尝试练习拓展延伸三、巩固练习。1、P2想想做做第1题。（1）理解题意。左边1题，讨论：一共有几根小棒？根据图下的算式，需要从这些小棒中圈出几根？你打算怎样圈？动手试一试。（2）学生独立完成右边一题，学生完成后组织交流。2、P2想想做做第2题。（1）学生观察图，理解题意，说说图的含义。（2）学生填，并说说你是怎样想的？3、P2想想做做第3题。学生计算。思考：比较上下两题，你发现了什么？你能试着也编一组这样的题目吗？学生试编。4、P2想想做做第4题。蚂蚁推方块。学生抢答，任指一题说一说你是怎样想的？5、P2想想做做第5题。学生独立完成。仔细观察所有的算式，你发现了什么？同桌交流。师小结：减号前面的数依次加1 ，算出的得数也依次加1 。得数总比第1个数的个位上的数多1。引导从10根小棒中一次圈出9根，相应的算法过程则是：先算10-9，再算1+2。有