21《水能溶解一些物质》教学设计

1、2014-2015学年小学科学四年级上册课 时 教 案第7 周 星期1 第 2 节 2014年 10 月 13日 总课时第 节课题2.1水能溶解一些物质教学目标科学概念：整理、描述关于溶解现象的主要特征，初步感知溶解，获得对“溶解”概念的初步认识。过程与方法：经历对物质溶解和不溶解现象的观察、实验、描述、解释的过程，经历简单的推测、验证的过程。情感态度价值观：培养学生细致的观察习惯和态度、不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好、习惯。教材分析重点溶解实验，交流、描述所观察到的现象。难点过滤实验。教具分组：烧杯若干、塑料杯、盐、沙、面粉、小匙、搅拌棒、滤纸、漏斗、铁架台、实验记录单、废液缸等

2、。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课1、播放小毛驴过河。2、谈话：小毛驴背着一袋重重的盐，掉到水里爬上来后，盐变轻了，这是怎么回事呢？ 3、导入：今天我们就通过实验来进行溶解的研究。1、认真看视频。2、学生各自说说自己的想法。3、学生谈谈自己理解的溶解并利用溶解造句。了解学生前概念二、食盐在水中溶解了1、谈话：让我们从常见的的盐开始我们的研究， （1）放入前的盐是什么样的呢？观察杯子里的盐，记录下来。 （2）取一平匙盐，放在烧杯的水中观察、记录。 （3）轻轻的搅拌几下后观察、记录。 （4）再搅拌一会儿，静置，观察、记录。像盐这样在水中化成了肉眼看不见的微粒分布在水中，我们

3、就说盐在水中溶解了。2、提问：是不是所有的物质都能溶解了呢？沙也是常见的物质，沙在水中溶解吗？按照步骤1-4完成。像沙这样在水中没有变小，产生了沉淀，这种现象叫不溶解。1、 （1）学生按照步骤完成并及时做好记录。（2） 展示交流，为什么看不见盐了？盐到哪里去了？2、 （1）按照刚才的步骤、方法实验，用2号烧杯，完成记录。（2）展示、交流、比较。学习科学家那样一步步的做实验(规范)。先从易溶的食盐开始让学生看到溶解现象，而后做沙子实验明白什么是不溶解。三、面粉在水中溶解了吗1、出示面粉，猜测：面粉在水中能溶解吗？ 2、根据记录汇报：把三个杯子放在一起，比较食盐、面粉和沙在水中溶解情况，有什么相同

4、和不同？你认为面粉在水中溶解吗？ 3、过滤实验：（1）简介过滤原理。（2）演示：1）把滤纸对折，再对折，从一层和三层中打开，放入漏斗；2）让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁；3）搅拌液体，慢慢倒入漏斗，漏斗里的液面要低于滤纸的边缘；4）观察滤出的液体和滤纸。4、课堂小结：溶解的主要特点：物质、均匀的稳定的分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来1、 学生实验。完成记录.2、 思考回答老师的问题。3、 （1）学生过滤实验。（2） 观察滤纸（水），汇报。4、能尽可能的说出溶解的主要特点。最后再问面粉呢？学生可能开始有点不确定了，于是引入当不确定时可以用过滤的方法做确认是否溶解。让学生明白时间是检验真理的唯一途径，事事求真求实。四、课外拓展活动 拓展：结合板书，今天我们学习了水能溶解一些物质，生活中还有哪些物质是在水中是溶解的？哪些在水中不溶解？ 学生课后寻找实验检测拓展延伸，实践探索。板书设计水能溶解一些物质1、在水中看不到颗粒，在水中均匀分布盐 溶解 溶解 沙 不溶解 2、没有沉淀，不能用过滤方法分离 面粉不溶解教学反思2.1水能溶解一些