22九色鹿（2-2）

1、班级四5 学科 语文 主备人 苗婷 复备人 尹刘梅 2013年 12 月 14日第15周教学内容22九色鹿（2-2）课型新授 总第77课时教学目标1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重点、难点体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学准备课件教学过程教学流程师生活动复备栏一、舒心二、感动三、愤怒1、让学生说说已经知道的有关九色鹿

2、的知识。2、出示第1节在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。（1）自读，指名读。（2）这是一只怎样的九色鹿？（板书：美丽的九色鹿）（3）从哪里看出九色鹿长得美丽呢？（4）这段话告诉我们九色鹿长得美丽。除此之外，还告诉了我们什么？（周围环境好，九色鹿名称的来历）1、九色鹿不仅有美丽的外表，还有美好的心灵。打开书本，自读2-5节，思考并总结：九色鹿心灵美好。从哪里可以看出？（板书：救调达）2、出示这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。（1

3、）指名读。（2）应该读出一点怎样的气氛？从哪些词中体会出来？（紧张的气氛：“救命”、“汹涌的波涛”、“挣扎”）（3）再读。（4）九色鹿当时是怎样想的呢？（学生说后，教师说，其实它什么也没想。从哪个词语看出来？“立即”）（5）再读，读出“紧张”，读出“不假思索”。3、出示两段对话“谢谢你的救命之恩。我愿永做你的奴仆，终身受你的驱使”“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”（1）指两名学生读。读前由学生进行“指导”。（2）让学生评析学生的朗读。（3）再请一组学生读。（4）调达是真心说的吗？说说理由。（设计意图：九色鹿的心灵美好，说说理由。读书是要读

4、进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到调达的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）（5）齐读，读出体会到的意思。1、看板书，九色鹿救了调达，可是事情来了一个三百六十度的大转变，调达反而要（残害）九色鹿。（板书）2、为什么要害曾经救过自己的恩人？3、是怎么害的？结果怎样呢？4、出示“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（1）自读，想想该怎样读？（2）指名学

5、生起来读，要打动国王。（由一生做国王，评，是否受到打动）（3）思：“见利忘义”是什么意思，“利”“义”分别是什么？“肮脏”的反义词是什么？（干净）“灵魂肮脏”相反是什么呢？（心灵美好）“小人”的相反是什么呢？（4）一起读。（5）“竟然”是什么意思，生活中有这样的情况吗？6、国王听了非常惭愧，心里怎样想的，他会怎样斥责调达。让我们来做做一回国王，斥责调达。7、调达的下场。有的版本上写他满身生了烂疮，嘴里流出脓血，死了；有的版本上写他吓得直往后退，跌进深潭，淹死了。恶人遭到了应有的报应。四、深思1、 国王回去怎样向王妃解释呢？（由学生做王妃，评，是否接受）3、 根据板书，归纳文章中心： 回顾内容进一步了解九色鹿，为下文的学习作铺垫。学生自读课文，并思考讨论。指导读出感情引导学生说话抓住关键词语指导读好对话说说调达的为人，