22课凤辣子初见林黛玉生命课堂设计修改稿

1、22.“凤辣子”初见林黛玉教学设计学习内容：义务教育课程标准实验教科书人教版五年级语文上册第十一课人物描写一组第三个片段“凤辣子”初见林黛玉学习目标：1.认识5个生字，会写7个生字，能正确读写“侄儿、破绽、”等词语。2正确、流利地朗读课文，感受王熙凤等三个鲜活的人物形象。理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。3、运用“动手读文”的方法学习课文：画出生字，关键词，句，并做批注，概括段意，谢谢感悟。教学重点引导学生了解感受王熙凤这一人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学

2、习运用。想象画面，体会人物的思想感情变化的原因。学习过程一、情境导入1.问题引导：（1）读课题找出题目中的关键词理解课题。（2）看图了解人物形象，回顾上一节所学人物形象，及其特点与大家交流。2.交流有关资料。二、活动引领：检查学生运用动手读文的方法预习情况。1出示优学目标动手读文的方法优学微课程这节课，我们在研读课文的过程中，学习并使用一种新的读文方法动手读文:即把 阅读与动手操作相结合，要求凡深度阅读必动笔，一边读一边做标识，一边读一边做评注，一边读一边做概括；一边读一边联系、思考在文本上简单的写感悟（学生可自主生成适合自己的动手读的一边一边）。这种“动手读”简单易会，每次获取一点知识，积淀

3、一点美好感受，发现一点问题，提升一点概括能力，从而会感到阅读并不难，阅读有用有效；逐渐把阅读视为一种享受。2、动手读文: （1）、做标识（2）、做评注（3）、做概括（4）、写感悟 3指名朗读全文，其余迅速运用动笔读文的方法在文中勾画批注（回忆运用所学符号勾画）。4、小组交流选出一人为代表全班交流，代表陈述其余，补充交流。 三、问题引导：1、选择自己喜欢的方式读课文，思考：短文主要主要写了什么？（短文重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物

4、形象。）2.交流：你觉得王熙凤是一个怎么样的人？3、组织学生欣赏从电视剧红楼梦中剪辑的“凤辣子”初见林黛玉，使学生进一步直观感受王熙凤这一形象。四、运用动手读文的方法研读课文直击重点，探究正面，侧面，外貌，语言描写语句，深层感悟王熙凤这一人物形象。1正面描写未写其形，先使闻声。“一语末了”一句话，就把王熙凤性格中重要的正面描写。张狂放肆，表现了出来，还可以看出她在贾府里的地位。王熙凤的内心世界，在她会见黛玉时的举止言谈中表现得很充分。“天下真有这样标致。” “只可怜我这妹妹这样命苦”怎么继而拭泪因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”；最后又转悲为喜因为她见贾

5、母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。2侧面描写黛玉纳罕道：这些人敛声屏气贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里”林黛玉和贾母的感觉和评价则从侧面很好地配合了正面描写，共同完成对王熙凤性格的刻画。3外貌描写“这个人打扮与众姑娘不同，作品具体细腻地刻画了王熙凤的容貌、服饰，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的妆扮，使读者看出了她的尊贵，也看出了她的俗气；在容貌方面，则着重写她的“三角眼”，“吊梢眉”表她美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠。4语言描写找出语言描写的句子品读。5说说你喜欢不喜欢王熙凤这一人物形象，为什么？用自己的话概括这一人物特点。激发学生共鸣，促其发表见解，培养表达能力五、小结：师生共建知识树运用两说合作的方法概括说说本课