23会走路的树

1、 苏教版语文第四册教学设计 教学设计栏 创意更改栏会走路的树执笔：石佳南 审阅：吴云霞教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养学生积累语言、运用语言的语文学习习惯，提高学生的口语表达能力。3、感受驯鹿与小鸟之间的快乐与和谐，受到驯鹿与小鸟真挚、美好情感的熏陶，教育学生从小学会与人友好相处，真诚相待。教学重点、难点：1、“晨、概、激”的字形2、有感情地朗读课文，体会小鸟与驯鹿之间的友谊教学准备：ppt教学时间：两课时教学过程：第一课时一、 激趣导入1、 树，小朋友们看得多了，它的根都深深扎在地下。2、 “树”前板书：会走路的你们见过会走路的树吗？这是怎么一回事呢？3、 今天，我们来

2、学习第23课：会走路的树。4、 指名读课题，读出好奇。二、 范读课文1、 先听老师读课文。2、 小朋友们听得真认真，你们知道“会走路的树”是什么？3、 驯鹿，性情温顺，善于游泳，以嫩枝、谷类和草类为食，生活在欧、亚、北美三洲的北极圈附近，中国仅分布于大兴安岭西北部。因其头似马，身似驴，角似鹿，蹄似牛，所以与麋鹿同有“四不像”之称。三、 初读课文1、 学生自读课文，注意读准字音，读通句子，给每小节标上小节号。2、 学生自主提问，有什么不明白的地方？（相机解答部分问题）四、 学习生字词1、 出示词语走路 早晨 好奇 送回家 陪伴有趣 鹿角 大概 激动2、 指名读，分小组读，开火车读 好 （第三声）

3、 好人 好朋友（第四声） 好奇 好学3、 识记字形路足+路组词：道路 马路 小路 路上晨上下结构，下部不能多撇，和“衣”作比较组词：早晨 清晨 凌晨 晨读 晨会奇大+可组词：奇怪 奇特 奇妙 奇迹送走之底+关组词：送礼 欢送 送别 送行 水送山迎陪比较：陪、部、赔组词：陪伴 陪练 陪同趣半包围结构 走+取组词：兴趣 有趣 趣味 趣事角撇刀头+用组词：牛角 角落 一角钱概左中右结构，左边是“木”，中间是“朗”左部去掉一点，右边与“无”相区别。书空生字。组词：概括 概念 概要激左中右结构，左边是“三点水”，中间上“白”下“方”，右边是“反文旁”。比较：激、游组词：感激 激情 激烈 激发 激光4、

4、指导写字晨、奇、角：上小下大；趣：走的捺要舒展，托起里面的取，取要写得紧凑，且字不重捺；概：中间部分要小，三个部分要紧凑；激：中间宽，左右窄而紧凑。五、 课堂作业 认真练写写字六、家庭作业1、有感情地大声读三遍课文给家长听2、查阅了解驯鹿 第二课时一、设疑导入，激发兴趣1小朋友，现在夏天到了，树木长得郁郁葱葱（出示：卡纸“树”）它给我们的城市带来了生机和活力。你们都知道有哪些树?(学生回答。) 2说了那么多种树，那你们见过这种树吗?(贴课题：会走路的树。)这堂课，我们就来学习课文齐读课题。二、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往（学习14小节）会走路的树就出现在这片小树林里，下面我们就一

5、起走进小树林去瞧瞧。1、学习12小节（1）（播放鸟语山泉的音乐）哇，这儿草木茂盛，鲜花盛开，风景可真美！咦，是谁在唱着欢乐的歌？（小鸟）（2）噢，原来是一只可爱的小鸟啊！（拿小鸟）谁来说说，它长什么样儿？（3）这是一只刚出生不久的小鸟，你瞧它，探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，沉浸在迷人的景色中。就在这时，小鸟看到了一个奇怪的现象，快瞧，它看到了什么？（移动鹿角） （一颗金色的小树，还在走来走去）（4）（投影课文一、二小节，出示第一句）谁来读读这句话？你这个“金色”读的真好。（“金色”加点）我们像她一样一起读好这句话。（5）多奇怪的现象呀，如果你就是这只小鸟，现在心里在想什么？（

6、怎么会有一颗金色的小树？小树怎么会走呢？如果能让我到她身上坐坐就好了。）（6）是的，小鸟心里充满了好奇，它是怎么说的，小树又是怎么回答的呢？（投影出示对话）（根据学生回答，相机贴对话）小鸟是好奇地问；小树是爽快地回答。你们能把这段对话读好吗？同桌一个扮演小鸟，一个扮演小树，试着读读看。哪一组小朋友愿意读给大家听？她们读的怎么样？评：小鸟的话要读出好奇的语气。小树的话要读出非常乐意的语气。再指名读。（哪组愿意挑战她们？/再请你们一组读。）（7）（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）于是小鸟停到了小树上，小树怎么做的呢？（投影出示最后一句）（小树带着小鸟玩了好一会儿，才把它送回家）对呀，小树带着小鸟玩了好一会儿

7、呢！（加点：好一会儿）这真是一棵热情的小树啊。2、学习第3小节过渡：就这样，小鸟和这棵会走路的树成了一对形影不离的好朋友。（1）接下来的日子，它们是怎么度过的呢？请小朋友打开书本读读第三小节。读了第三小节你感受到了什么？（它们非常友好也很快乐）从哪里感受到的？（2）是呀，它们去了许多地方，看到了许多有趣的东西。小朋友，那小鸟跟着小树，去了哪儿，看到了什么呢？（投影：小鸟跟着会走路的树，来到 ）交流。（67人）小朋友想得真好，说得很棒，你能把它连起来说一说吗？（投影：小鸟跟着会走路的树，来到 ；来到 ；来到 ）交流。（2人）是啊，看到这么多有趣的东西它们该多高兴啊，谁能读好第三小节？（读出快乐的

8、语气，12人）3、学习第四小节（1）（指图） 然而，快乐的日子总是那么短暂，在不知不觉中，时间一天天过去了，终于有一天，小鸟长大了，它要离开好朋友飞往远方了。在这分离的时刻，他们一定有许多话要说。想一想，他们会说些什么呢? （感谢、不舍、期盼、祝福）（2）说得很好，你们能把小鸟和小树告别时的情景演出来吗，同桌之间先练一练？（3）哪组小朋友愿意上来演？学生上台。（4）他们的表演你们满意吗？（表情：伤心、难过；动作：拥抱、回头；语言：忧伤）4、总结：春天的时候，小鸟和小树相识了，它们度过了一段美好的时光，如今它们即将分别，是多么的不舍啊，让我们一起读好1-4小节。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）三、品

9、读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动（学习59小节）1、学习59小节（1）时间就在思念中一天天地过去了，等待的日子是那么漫长，终于第二年春天到了，小鸟又飞回来了。（小鸟飞回）它看见了什么？（贴小鹿）它什么样儿？（2）（投影课文第五节第一句）谁来读读这句话？（读得怎样？读出了小鹿的美）我们一起来读。（3）看到小鹿，小鸟的心里在想什么？它们之间又会发生什么故事呢？请四人小组分角色读读69小节，一人读小鸟的话，一人读小鹿的话，一人读其他的部分，还有一个小朋友给大家做做小参谋，提提意见。（出示）（4）哪组来试试？其余小朋友认真听，说说哪句读的最好。（5）你觉得他们哪句读得最棒？说说你的理由。A“

10、你也是小鸟问”读出了疑惑的语气，还听出了什么语气？（高兴。小鸟为什么那么高兴？从哪个字看出来的？老师看到这里有个“也”字，从这个字你明白此时小鸟想到了什么？所以这时它的心里很高兴。）谁愿意来读这句话？（高兴的心情，疑惑的语气）（2-3人）B你觉得哪句读得最棒？（“对呀小鸟吧！”）好在哪儿？“常常提起”要读好，说明老驯鹿十分挂念小鸟，他俩友谊深厚。这句话该读出什么样的语气呢？（疑惑、高兴）谁想来挑战他？（1-2人）想挑战的小朋友还真不少呢，那我们男女生来比一比吧！ C 还有哪一句给你印象最深刻？（“去年叫起来”）读出小鸟的激动。从什么地方看出来?(叫)谁再来当当这只激动的小鸟?（1-2人）D小驯

11、鹿也激动起来，他怎么说的？（“是的！是的！”）连连出现两个感叹号，刚才她有没有读出激动的语气。（6）大家都夸他们一组读得好，哪一组敢于向他们发出挑战？（1组）看到小朋友们读得热火朝天，老师也想加入你们的队伍，（男女生读，师读旁白。）四、拓展、续讲故事小鹿让小鸟停在它的角上，向自己的家快步走去。（贴小鸟到小驯鹿角上）此时，小鸟的心情无比激动，她的眼前又浮现出了一年前的快乐情景，一路上她不停地叫着，小驯鹿也不由自主地加快了脚步。不一会，驯鹿的家到了，久别的好友终于相见了，他们会说些什么，做些什么呢？（四人小组讨论讨论）指名说。（述思念、忆过去、说后来）是的，此时他们是如此激动，如此兴奋，让我们一起跟着他们唱起来，跳起来吧！（播放友谊歌）（你们说得真好。其他的小朋友一定也有自己的想法，课后再来告诉我好吗？）五、总结全文小朋友们，学了这篇课文，你知道了