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文档简介

1、语文语文A A版版 五年级五年级 语文语文 下册下册 第四单元第四单元学习目标学习目标1. 1. 快速阅读，把握文章的主要内容。快速阅读，把握文章的主要内容。2.2.通过对人物的动作、语言及心理的通过对人物的动作、语言及心理的描写，感受师生间浓浓的情谊。描写，感受师生间浓浓的情谊。3.3.引导同学们以良好健康的心态，面引导同学们以良好健康的心态，面对挫折，面对生活。对挫折，面对生活。 快速阅读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？ 故事中出现了两位老师，她故事中出现了两位老师，她们的性格一样吗？们的性格一样吗？ 先前的刘老师：性格柔弱，温柔和善，处处对孩子小心，充满怜惜，深得芦芦的喜爱。 小玲老

2、师：性格开朗，活泼直率，大大咧咧，小玲老师：性格开朗，活泼直率，大大咧咧，不认为芦芦需要同情，把他当正常的人看待。不认为芦芦需要同情，把他当正常的人看待。比一比比一比 怀着对刘老师深深的喜爱，面对这样怀着对刘老师深深的喜爱，面对这样一个一个“不一样的小玲老师，芦芦是怎样不一样的小玲老师，芦芦是怎样一步步接受并喜欢上她的呢？一步步接受并喜欢上她的呢？ 小玲老师说：小玲老师说：“这样不好，将来大了，还总这样不好，将来大了，还总要捧着哄着呀？要捧着哄着呀？”芦芦缩在屋角，动也不动。芦芦缩在屋角，动也不动。 小玲老师的直率中透露着对学生真切的小玲老师的直率中透露着对学生真切的关怀，一种面对挫折的积极态

3、度，但一向被关怀，一种面对挫折的积极态度，但一向被怜惜的芦芦却不为所动。怜惜的芦芦却不为所动。 “哪儿来这么大气性。哪儿来这么大气性。”小玲老师说，小玲老师说，“算了，算我不好，认个错，行了吧？算了，算我不好，认个错，行了吧？” 芦芦心里想：芦芦心里想：“这算什么呢？哪有老师这算什么呢？哪有老师向学生认错的，这不是在耍我吗？向学生认错的，这不是在耍我吗？” 敢于向学生认错，再一次展现了小玲敢于向学生认错，再一次展现了小玲老师爽朗的性格。老师爽朗的性格。 学习了全文，你喜欢这个学习了全文，你喜欢这个“不一样的小不一样的小玲玲老师吗？说说你的理由。老师吗？说说你的理由。 芦芦和小玲老师在以后相处的日子芦芦和小玲老师在以后相处的日子里，又发生了很多感人和有趣的故事，里，又发生了很多

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