23、会走路的树

1、 23、会走路的树教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解生字组成的词语。3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。4、续写故事：小鸟来到小驯鹿的家教学重点：识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教学难点：续写故事：小鸟来到小驯鹿的家教学准备：白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。 教学时间：2课时  第一课时 一、导入（齐读课题，我们知道人会走路， 动物会走路，可是，植物会走路吗？今天我们要学习“会走路的树”，和老师一起写写课题吧！

2、板书课题，学生书空练习课题。）1 、出示生字“路”这个字谁会读？指名读，齐读。用什么办法记住它？给“路”字找朋友。用“走路”说一句话。二、初读课文过渡：真奇怪，树怎么会走路呢？这究竟是一棵怎样的树呢？老师请同学们自由读课文，一定要把字音读准，把句子读通顺。1、学生自由练读课文，注意读准字音，把语句读顺。2、读完了课文，这些新词生字，同学们都会了吗？（出示生字和词语)早晨      好奇       有趣      陪着 

3、60;     鹿角        激动  大概    送回家     走路       告别       美丽        好看指名读，小老师带读，齐读。生字学会了，我请小朋友来读读课文。三、学习

4、课文。（一）、学习一、二两段。 1、这个有趣的童话故事是从一个春天的早晨开始的，树上一只刚出生不久的小鸟正探着头，东瞧瞧，西看看，忽然，小鸟惊叫起来，猜猜小鸟看到了什么？这是一棵怎样的树呢？我们轻轻地打开语文书，（引读课文第一段）“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去”  2、 是啊，太奇怪了，树竟然会走起路来！所以小鸟看见了好奇地问，（出示句子：你能让我到你身上坐一坐吗？）谁会问？指名读。大家喜欢这样的小鸟吗？我们一起为小鸟问问吧！齐读（你能让我到你身上坐一坐吗？） 3、呀！我们班的同学真会读书！如果你是这棵小树，小树，你愿意吗？（引读：）“当然

5、可以，来吧！”你很热情，你很干脆，我们一起热情地说（“当然可以。来吧!”)于是（引读）“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。”于是（引读）“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。”4、大屏幕上有两句话，大家仔细看看，这两句有什么不同    (出示句子)      小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家           小树带着小鸟玩了一会儿，把小鸟送回家。  （指名回答）

6、    评价：真有眼力，你一瞬间就发现了！   有了“好”和“才”，你感觉到什么？   通过你的朗读告诉大家，他们玩了很久，玩得很开心。（齐读）通过句子对比，抓住重点词语“好”和“才”，理解“好”和“才”所表达的意思，领悟小树对小鸟的关爱之情，这是友谊的开始。 5、小树与小鸟的相识如此美好，相处得这般愉快，捧起书，在朗读中回味他们第一次见面时的欢乐场景吧！（引读一二两段）“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去” （二）、学习三、四段   1、在以后的日子里，小鸟和小树的

7、日子变得很快乐。（引读第三段）“从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”   你从哪些地方看出他们很快乐？指名回答。  2、  老师也是从这些地方感受到他们的快乐。“许多地方”？想想他们会去什么地方？  真多地方呀！（引读第三段）“从这以后，这棵树天天来陪小鸟” 看见许多“有趣”的东西？在树林里看到了哪些有趣的东西？ 他们在草地上，又看见什么有趣的东西？    在河边呢？（引读第三段）“从这以后这棵树天天来陪小鸟”  

8、  小树天天来陪小鸟，晴天，他们在树林里发现了什么？      雨天，雨点落在小鸟身上，小树会怎么照顾小鸟？层层深入地引导学生展开想象，目的是让学生借助脑海中浮现的美好情景，将看似平常的“天天”“ 许多”“有趣”等词语，读得鲜活起来。在说与 读中浮现鸟与鹿的友好情境，让学生产生一种对友情的向往。在语言教学中由物及人，暗示学生将行为与情感朝美好友情发展，在琅琅书声中营造故事的唯美、唯真、唯善的童话意境 。 3、啊，小树如此关心，呵护小鸟，他们相处得越来越好，成了形影不离的好朋友，它们多么幸福，多么欢乐！（引读第三段）

9、“从这以后，这棵树天天来陪小鸟” 4、幸福的时光在不知不觉中流逝，终于有一天，这对亲密的伙伴要分别了，形影不离的朋友要飞走了，（课件演示）看着越飞越远的小鸟，你的心情怎样？带着这种心情读读离别时的情景吧！（自由读第四段）指名读。他们依依不舍地说再见，让我们一起和小树告别吧！（引读第四段）“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方”他们多么希望时间过得慢一点，再慢一点，（引读第四段）“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方”  5、真是难舍难分，太令人感动了！老师有个疑问，这句话写小鸟飞往远方，为什么不用句号，而用省略号？  他到底省略去

10、了什么？让你想起了什么？ 6、虽然只是个小小的标点符号，却让同学们读出这么多内容，真会读书！ 老师还从中读出了浓浓的思念，小鸟依依不舍地飞走了，在外遨游的日子，他非常思念他的好朋友。也许，他飞过树林，看见一棵绿色的小树，想起（想起小树曾经在树丛中捉迷藏），想起；也许，他来到草地上，想起想起想起；也许多少个夜晚，它静静地在枝头歇息，望着那一轮高挂在空中的明月，不由得，想呀想，他睡着了，在梦中，它看见带着他去了许多地方，看见许多有趣的事。多么美好的往事，多么令人难熬的日子（引读第四段）“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方”四、学习生字。1、出示写有“角、晨、奇”两个字的生字

11、卡片，问：“你怎么记住他们？他们写的时候要注意什么？”2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、在习字册描红、仿写。 第二课时一、复习字词。 1、这节课我们继续学习会走路的树。2、 复习词语。早晨     好奇    有趣     陪着     鹿角     美丽  好看    大概    激动   &

12、#160; 走路     告别      送回家开火车读，齐读。（二）、学习5-9段1小鸟再也忍受不了思念朋友的痛苦，春天一到，它又飞回到了那片日思夜想的树林，它站在高高的枝头上张望着，寻找着，突然，（课件出示：金光灿灿的小鹿）（引读第五段）啊！一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。2这美丽的小鹿，难道它就是小鸟要找的那棵会走路的树吗？它和小鸟的相识也有一段精彩的对话。和你的同桌分角色读读下面的故事，想想你从他们的对话中读懂了什么？   3、你从他们的对话中读

13、懂了什么？（板书：驯鹿）（小树的名字叫驯鹿，去年的那棵树是小鹿的爸爸）你从哪里读懂？再读读句子，你还读懂了什么？“大概”可以换成什么词？“常常”提起，说明什么？小驯鹿帮他爸爸找到了好朋友，多么高兴呀！大家读读这句话。4、小驯鹿这么激动，这么高兴，那小鸟呢？读读小鸟开心（激动）的语句。 你从哪里看出来小鸟很激动？“叫起来”，叫什么？（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）男生叫起来，（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）女生叫起来，（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）一起叫起来！（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）5小鹿确定小鸟就是爸爸思念的好朋友，也激动地说（引读：是的！是的！）于是（引读

14、最后一句话）“他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。”6小鸟遇到好朋友的儿子，它马上就要见到好朋友啦，多么惊喜，多么激动！小驯鹿为爸爸找到了朝思暮想的好朋友，多么开心，多么激动！带着这样的心情，再和你的同桌分角色朗读他们的对话。7听着同学们深情并茂的朗读，我也想读。我们一起来分角色朗读吧！男生读小鹿，女生读小鸟，旁白交给老师。（朗读练习）（三）、拓展续讲故事：小鸟来到小驯鹿的家（四）、学习生字1、出示写有“陪、送、趣、概、激”生字卡片，问：“你怎么记住他们？他们都是左右结构，写的时候要注意什么？”2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、在习字册上描红、仿写。练习设计：1、比一比，组词。陪（ ） 趣（ ） 激（ ） 盖（ ）部（ ） 取（ ） 游（ ） 概（ ）2、续写故事：小鸟来到小驯鹿的家教学反思：1、读书感悟。孩子的生活本身就是美好的童话，美丽的春天、美丽的森林、可爱的小鸟、善良的驯鹿、动人的故事都构成了大自然的和谐与美好。因此，在教学中，我能引导学生在情境中读，在理解中读，自由读、合作读、表演读、配乐读读着课文，语言文字独有的那一份“潜移默化”、那一份“润物无声”熏陶和浸润着孩子的心灵，使学生在主动积极的思维和情感活