24求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题1_20121012110029171

1、灌云第二实验小学数学学科六年级上册教案求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题 第3课时 上课时间：2012年10月19日总课时数：第24课时教学内容：教材P41的例3，试一试、练一练和练习八的12-17题教学目标：1.使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展对读分数乘法意义的理解。2.使学生经历解决问题的探索过程，进一步提升培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。教学重难点：  求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题。教学准备：课件、长方形纸、彩笔、水杯教学过程：一、导

2、入出示例3中的条形图。问：从图中你能知道什么？引导学生用分数描述图中的数量关系。如：把黄花看作单位“1”，红花是黄花的，绿花是黄花的（ ）注意引导学生用最简分数表示；把红花看作单位“1”，黄花是红花的 ，绿花是红花的 等。鼓励学生说出不同的分数表示数量之间的关系，并说说每个分数表示的具体意义。二、组织探究1.教学例3出示题目：黄花有50朵，红花比黄花多，红花比黄花多多少朵？引导学生看图思考：红花比黄花多的朵数是图中的哪个部分？它是哪种花朵数的？也就是多少朵的？追问：50朵的是哪部分数量什么？启发学生通过讨论得出指出：“红花比黄花多”，是把黄花朵数看作单位“1”，也就是红花比黄花多的朵数是50朵

3、的。指名列式板书：50×问：列式时是怎样想的？学生完成计算。2.教学“试一试”。出示：绿花比黄花少，绿花比黄花少多少朵？学生尝试解答，指名板演。追问：“绿花比黄花少”这个条件中，要把哪个数量看作单位“1”？要求“绿花比黄花少多少朵”，就是求多少朵的？讨论：你认为理解用分数表示的数量关系时，关键是什么？指出：理解用分数表示的数量关系时，关键是弄清这个分数是哪两个数量比较的结果，比较时有把哪个量看作单位“1”的。3.做“练一练”第1题学生独立完成。对有困难的学生，提示他们先按要求画一画图形，再完成填空。重点是让学生说出“求（ ）的几分之几”，也就是找准单位“1”的量。4.做“练一练”第2

4、题学生独立解答，说出思考过程，突出“小力比小军多的张数是小军邮票张数的，也就是28张的”。变式练习：小军有28张邮票，小力的邮票比小军多,小军比小力少多少张？学生往往会被题中“少多少张”迷惑，通过练习让学生认清问题的本质，“小军比小力少多少张”与“小力比小军多多少张”其实是一样的。三、课堂练习1.做练习八第12题学生计算填空，组织观察每组题目及结果交流：每组三个分数的大小有什么特点？一个数与比1小的分数相乘，所得的结果比原数大还是小？一个数与比1大的分数相乘呢？强调注意：这个数不为0（判断题中出现时要注意）。2.做练习八第13题启发学生在第12题的基础上进行.引导学生总结方法：比较时可以把两边相同的数不看，只比较剩下的数。3.做练习八第14题先说出每个分数的意义，再把数量关系写完整特别要引导学生理解每个分数对应的数量是谁。4.做练习八第15、16题独立解答，交流思考过程，集体订正5.做练习八第17题学生解答后问：这两道题为什么都用乘法计算？它们有什么不同的地方？四、全课小结本节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？还有哪些疑问？