27、蒙娜丽莎之约(1)

1、27 蒙娜丽莎之约教学目标：1读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。2有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。教学重、难点：对照插图，把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺

2、复兴巨匠达·芬奇的名画蒙娜丽莎。2师生交流有关达·芬奇以及蒙娜丽莎的资料。3出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）二、初读课文，感受名画1这是一篇略读课文，我们先来看本课的导语，看导语中为我们提出了哪些要求？（指名读）找得非常准确。好，我们一起看着大屏幕来读一读这两点要求。出示：阅读课文，说说从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力。找出具体描写蒙娜丽莎画像的句子，再多读几遍。 2检查词语：纽约 卢浮宫 肖像 赴约 交涉 脸颊 颈项 有朝一日 微抿的双唇 恬静 矜持 细腻 沐浴 璀璨 蜿蜒隐去 转瞬即逝 微挑的嘴角 悄然流露3简单交流刚才的问题。三、再读课文，感受名画魅力1默读课文，看

3、看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文57自然段。作者是从哪几个方面来具体介绍这幅名画的？第五自然段：具体介绍了蒙娜丽莎这幅名画。第六自然段：详细地描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘微笑。第七自然段：描写了蒙娜丽莎的优雅坐姿和幽深茫茫的背景。2出示蒙娜丽莎的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。3课文是怎样具体介绍蒙娜丽莎这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。4全班交流，感受名画的魅力。提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？（1）引导学生感受画的整体。（第五自然段）A引导读句子“我随着队伍我终于跟她面对面了”。体会：几百年来，蒙娜丽莎这幅画几经辗转，

4、最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！课件补充资料：蒙娜丽莎这幅画曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！等待终于变成了现实，“近了，更近了我终于跟她面对面了”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。B引导读句子“她的脸颊泛着红光你会怀疑血液真的在里面流动”。哪些描写让你感受到了画像的“逼真”？圈一圈有关

5、的词语。指名读出句子，随机出示课文段落（三个“真”加着重色）看着这段话，这些词，你想用什么词来评价这幅画？板书：栩栩如生谈体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？（2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）引导读句子“那微笑几分矜持”。怎么理解“矜持”。 随学生回答出示：蒙娜丽莎那神秘的微笑是那样耐人寻味，难以捉摸。为什么说蒙娜丽莎的微笑是耐人寻味的呢？指名答（结合四个“有时”）合作朗读。出示资料：5

6、00年来，人们一直对蒙娜丽莎神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。荷兰阿姆斯特丹的一所大学曾应用“情感识别软件”对此微笑进行分析，结果得出：蒙娜丽莎的微笑包含了83的高兴、9的厌恶、6的恐惧、2的愤怒。 看资料谈体会。“舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持” 这些情感作者看得到吗？一个简单的微笑，作者却从中解读到这么复杂的情感，这是为什么呢？（作者由画面展开的想象。）既然不同的人看这微笑，感受都不同。那书上的句子仅仅是属于作者王克难的想象，那你们呢？我们看着图，也来写写自己的感受吧！（解读神秘的微笑：那微笑，有时让人觉得 ，有时让人觉得 ，有时让人觉得 ，有时又让人觉得

7、。）同学们的想象能力一点不比作者差。经过这样一想象，我们更觉得（生读：蒙娜丽莎那神秘的微笑是那样耐人寻味、难以捉摸。）小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达·芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。（3）达·芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第七自然段）第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手。刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。补充介绍：在“蒙娜丽莎”之前，肖像画一般是没有背景的，在这里画家打破了一般肖像画的局限性，使人物处在了远山、丛林

8、、闪光的水池等背景之中，这一背景朦胧、安静，充满诗意，与蒙娜丽莎的精神生活和谐一致，更好地衬托了人物的内在气质。更为有趣的是，当我们集中看左边时，觉得远景下降而人物上升，集中看右边时，又觉得远景上升而人物下降，富有变化。5作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？四、回扣前文，加深感悟1过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？2学生再读课文，找到14自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。3学生自由读后全班交流：人多。（对

9、，其实文中还有多处写到了观看名画的人多，你能找出来吗？有这么多人来观看，这就是这幅画的魅力！）句子“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”。画展出的不易。（一幅画的展出竟需要美法两个大国多次交涉，这幅画的确很有魅力啊！）队伍移动很缓慢。五、总结升华，激情朗读1达芬奇凭着他天才的想象力和那神奇的画笔，使蒙娜丽莎成了全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。（出示最后一段）指名读。（理解“璀璨”的意思）2引导理解最后一句：蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成为我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人心灵的震撼以及印象的深刻。3引导激情朗读。4课文还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最着名