2七彩生活-教学设计

1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题七彩生活作者袁海芸 镇江市江滨实验小学类型造型·表现课时1课时教学背景分析教学内容：美好的生活，多彩的生活，用画笔、用色彩来表现像彩虹一样美丽的生活是本课的内容。在这节课上，学生从生活中发现色彩的美，在美术游戏中体验各种绘画工具和不同的材料，用色彩的语言来表现生活的美，激发他们热爱生活，学会创造、形成一定的审美能力。学生情况：色彩是视觉艺术的重要元素。用色彩的语言来表现七彩的生活，对于一年级的学生来说，即新奇又充满了魅力。因此，培养学生的感知力、创造力和合作的能力，就能生成一年级学生的最佳学习状态。教学方式、手段：本课教学由浅入深，通过观察发

2、现、实验探究、自由创作来激发学生的学习兴趣，引导学生通过实物拓印单色、彩色纸材以及废旧画报、挂历，采用折、剪、撕、拼贴或绘画等方法进行平面造型，在自己的生活环境、学习环境中找出丰富的色彩，并观察色彩的变化，大胆地表现七彩的生活。教师准备：1. 多媒体课件、数码摄像机。2. 裁剪成各种形状的彩色纸条、纸片。3. 水粉颜料、画笔、水桶等工具。4. 裁剪成生活用品形状的作业纸、旧衣服等。5. 展示牌一块。学生准备：1. 色彩鲜艳的生活用品。2. 准备颜料、画笔（大小不同的笔）、调色盘、洗笔筒、抹布、油画棒、吸水纸等。3. 收集生活中的彩色照片。教学目标知识与技能目标：引导学生通过观察，发现生活中丰富

3、的色彩，感受和表现七彩的生活。过程与方法目标：学生以个人或合作的方式，尝试用水粉颜色涂抹、拓印、色纸拼贴等方法做调色练习，观察颜色混合、并列、覆盖后的不同效果，体验色彩的变幻无穷。情感、态度与价值观目标：激发学生自由探索、自由表达、自由创造的创作热情和热爱生活的美好情感。教学重难点教学重点：引导学生感受色彩并列、覆盖所产生的美感，通过实验观察色彩混合发生的变化和产生的神奇效果。教学难点：学生能够大胆地运用学到的知识和技能美化生活，提升审美意识。教学设计一、引导阶段1由彩虹导入，从前一课走进大自然过渡到寻找生活中的色彩。2（课件出示建筑、服饰、生活用品等图片）提问：在这些生活中常见的物品中，你看

4、到了哪些色彩？3. 学生介绍自己带来的生活用品，说说它的颜色。 4. 揭示课题：七彩生活。设计意图：本课是上节课的延伸，因此，由自然风景及彩虹图片延伸到本课的生活图片，过渡更加自然。由介绍自己熟知的生活用品开始更贴近学生生活。二、发展阶段1. 小实验：你知道彩虹姑娘的七彩色是哪儿来的吗？（出示三棱镜实验图片，有条件的可以用三棱镜在室外进行试验）设计意图：直观地体验能让学生更好地理解色彩是怎样来的。2. 贴纸游戏：在教师事先准备好的彩色纸片中找出自己喜欢的颜色，将它们粘贴到大纸上。（小组合作进行粘贴，鼓励学生随意粘贴）小结：像这样将色彩进行随意的摆放、组合，就是表现我们七彩生活的很棒的作品。设计

5、意图：通过游戏的方式让学生轻松地体验色彩并置的效果。3. 走近大师：欣赏康定斯基、蒙德里安以及中国画家吴大羽等人的抽象画作品。设计意图：游戏之后引导学生欣赏抽象作品，让学生感觉自己离大师很近，更好地认识色彩的表现方式，为以后大胆地创作打下基础。4. 色彩相融实验：色彩组合在画面上非常漂亮，融合在一起更加神奇。 学生小组合作。 每组学生在一整张纸上利用画笔、喷壶等工具随意添画色彩。 观察色彩融合时的变化。 在观察色彩融合变化的同时，体验色彩干湿的不同绘画效果。 学生汇报观察结果。（两种颜色、三种颜色、甚至更多颜色融合后的变化）设计意图：游戏式的小实验，让学生随意涂抹，在涂色过程中，感受色彩融合的

6、变化以及色彩的干湿变化。游戏中生成的知识远比教师的讲解更加易于让学生接受。5. 介绍更多的作画方法：（学生先介绍自己想到的方法，教师再示范） 教师示范拓印的方法。 课件演示吹、滴、淌的方法。设计意图：教师示范的只是方法，因此只是局部示范。学生根据教师的提示，可以玩出更多的方法。6. 欣赏同龄人的作品。（出示学生作品图片）7.（出示图片）教师介绍并示范使用水粉颜料的小窍门： 我们要准备两三支大小不同的笔，画画就比较方便了。洗笔的水要勤换。笔洗干净后，笔上多余的水可用废布吸干。 要将色彩有序地排列在调色盒或调色盘中。 要从锡管颜料的尾部开始挤颜料。 颜料少了以后，要将锡管尾部卷起来挤颜料。 调色时

7、，水的多少、白颜色调入的多少都会影响色彩的深浅浓淡。8.学生作业： 分发裁剪成各种生活中物品形状（衣服、房屋、椅子、柜子、食物等）的作业纸和旧衣服。 作业要求：学生用自己喜欢的方法装饰。在创作过程中，如果你发现了色彩的奇妙变化，可以告诉你的小伙伴，也可以告诉老师。 学生创作，教师巡视指导。三、评价、拓展1. 做好的同学将作品拿到教师前面进行展示，教师用数码摄像机将展示的情况拍摄下来。2. 将拍摄的展示场景用多媒体放出来，让学生在对别人作品进行评价的同时，看到自己作品的展示效果。3. 平时注意观察，同样的物品在室内和在阳光下、在近处和在远处的色彩有什么不同。4. 尝试和爸爸妈妈一起用色彩装饰自己

8、的旧衣服、玩具等。作业要求提示学生作业的难度梯次选择；提出对学生整体和个体辅导的相同与不同要求。第一次作业：贴纸游戏。1. 在教师事先准备好的彩色纸片中找出自己喜欢的颜色，将它们粘贴到大纸上。2. 小组合作进行粘贴，鼓励学生随意粘贴。第二次作业：七彩生活我做主。1. 分发裁剪成各种生活中物品形状（衣服、房屋、椅子、柜子、食物等）的作业纸和旧衣服。2.学生用自己喜欢的方法装饰；在独立完成创作过程中，与老师和同伴交流观察到的色彩变化。教与学的评价1. 学生自我评价： 在生活中，我发现色彩了吗？ 我是否大胆地使用工具进行练习了？2. 同学间相互评价： 他（她）是否积极参与到各项小实验中，并且积极观察

9、色彩的变化。 能否对同伴的作品提出赞美、批评或改进意见。 能否大胆地说出自己真实想法。3. 教师评价： 在各项小实验中，发现色彩的神奇变化了吗？ 能否用掌握的色彩知识美化生活。反思和总结本课利用观察发现和实验探究的引导，使学生始终满怀轻松愉悦的情绪体验、理解知识点。独立完成作业、多人实验探索和两人合作完成作业方式相结合，递进式地接近教学目标的达成，学生在快乐的学习中感受了色彩的神奇，激发学生兴趣，发展创造思维，体验了合作的乐趣。无论是教法，还是学法，都全方位地渗透到教学过程中去。主要采取启发引导法，以创设几个不同要求的教学情景为线索，充分运用绘画工具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。

10、充分运用投影、实物、多媒体课件演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并设置不同层次的联系和实验，引导学生自己观察、发现、体验色彩的奇妙和作画的方法，真正做到“一切为了学生”和“为了一切学生”。这样多法并用，激发了学生的欲望，在培养学生观察比较能力的同时，训练了学生的探究、合作技能。并且通过学习激发学生热爱生活的情感和美化生活的热情。不同教学策略设计一、引导阶段1. 欣赏图片：自然美景。由欣赏白天大自然的美景到欣赏生活中的美景。2. 欣赏图片：生活图片。白天物体、晚上的灯光、平静的午后、欢乐的节日里，到处都是美丽的色彩。3. 揭示课题：七彩生活。设计意图：有意识地安排生活中各个方面及时

11、间段的图片，让学生感受色彩无处不在。二、观察探索（如条件限制，可只选择其中一项活动）1. 抢答题：同样的物品在室内和在阳光下呈现出的色彩一样吗？同样的物体，在近处和在远处的色彩有变化吗？（出示图片）试一试：走出教室，用身边的文具、服饰进行远近、光线强弱对比，观察颜色的变化。小结：色彩的还会根据周围环境的不同发生变化。2. 猜一猜：同一种颜色的纸片，放在不同的背景色上，会有变化吗？小实验：将黄色圆片分别放置在蓝色、红色背景上，观察色彩变化；将蓝色圆片分别放置在深红、淡红背景上，观察色彩变化；将绿色圆片放在灰色、白色背景上，观察色彩变化。小结：同一种颜色的纸，放置在不同颜色的背景上，呈现出的效果是

12、不一样的。不同的色彩组合起来，给人的感觉也很不一样。3.（出示图片）提问：黄色水粉分别画在蓝色、红色、白色纸上所呈现出的色彩相同吗？设计意图：三个环节的设置，都是为了让学生通过游戏、实验的方式，从未知到直观感受色彩在不同环境中的神奇变化。三、实践体验1. 欣赏课本中的学生作业。提问：你能说出他是用什么方法画的吗？画面中的色彩有变化吗？2. 学生尝试：用油画棒在彩色纸上进行涂色块的练习。讨论交流：以自己手中的作业为例，说说观察到了哪些色彩变化？教师点评小结：（挑选部分作业进行点评）油画棒进行混色练习，变化也非常多，轻轻地涂、重重地涂、涂在不同颜色的卡纸上，效果都不一样。绘画的时候，适当留白，能够让底色与画面呼应，使画面更加生动。3. 教师示范：选择一幅学生油画棒涂色练习的作业，涂上水粉颜料，引导学生观察油水分离的现象。4. 欣赏学生作品。（