34已知一个数的几分之几是多少求这个数的简单实际问题1_20121017071612446

1、灌云第二实验小学数学学科六年级上册教案已知一个数的几分之几是多少求这个数的简单实际问题(1)第1课时 上课时间：2012年11月9日总课时数：第34课时教学内容：教材P62例5、试一试、练一练和练习十二的第1-3题教学目标：1.使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。.2.进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。3.使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等学习习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。教学重难点：  找准单

2、位“1”，找出数量关系，并列方程解答简单的实际问题。使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等学习习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。教学准备：课件教学过程：一、情境导入1.出示例5中两瓶果汁图，估计一下，大、小两瓶果汁之间有什么关系？出示：小瓶的果汁是大瓶的。这句话表示什么？你能说出等量关系式吗？根据学生回答的情况适时板书出数量关系式：大瓶里的果汁× =小瓶里的果汁师提问：如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？ 自己算算看。先引导学生复习用分数乘法的知识解决实际问题。质疑：如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢

3、？2.揭示课题：已知一个数的几分之几是多少求这个数的简单实际问题二、探究新知1.出示例5，学生读题。提问：根据上面的数量关系，你想怎么解决这个问题？先独立思考，再在小组里交流。2.讨论交流讨论汇报：你是怎么想、怎么算的？生：（1）用除法计算。600 ÷引导讨论：为什么可以用除法计算？依据是什么？（2）用方程解答。师追问：讨论：用方程解答是怎么想的，依据是什么？解：设大瓶里有果汁X升。 X=600让学生在教材中完成解方程的过程，并指名板演。3.引导检验： X=900是不是原方程的解呢，怎么检验？交流检验的方法。（1）用除法计算。600 ÷引导讨论：为什么可以用除法计算？依据是

4、什么？（用除法计算适宜放在用方程解答之后，所以和方程解法调换一下）4.教学“试一试”（1）出示题目，让学生读题理解题目意思。（2）讨论：这题中的两个分数分别表示什么意思？这题中的数量关系式是什么？板书：一盒牛奶的升数 =喝了的升数（3）这题可以怎么解答，自己独立完成，并指名板演。（4）交流：你是怎么解决这个问题的？三、矫正反馈1.做“练一练”。各自独立解答后，进行交流汇报。提倡学生用两种方法进行解答提倡学生用方程方法进行解答。2.做练习十二第1题。（1）读题，画出题目中的关键句。（2）让学生说一说“一桶油用去 ”和“黑兔是白兔的 ”各表示什么意思？（3）引导学生说出并在书上写出数量关系式。（4）独立解答，并指名板演。（5）集体评议并校正。3.小结解题策略。4.完成练习十二第2、3题。四、课堂小结这节课学习了哪些内容?你有哪些收获?还有什么疑问？五、布置作业：补充习题板书设计 已知一个数的几分之几是多少求这个数的简单实际问题 例5. 大瓶果汁×=小瓶果汁 方法一：解：设大瓶果汁有X毫升。 X=600 X=600÷ X=900600÷= 600×= 900（毫升） 方法二：600&