3《烟台的海》说课稿改

1、烟台的海说课稿 同兴中心小学六年级语文组 主备人：一、教材分析烟台的海是苏教版小语课本第十二册的一篇讲读课文。作者以生动的笔触和“总分总”的行文结构，描写了烟台的海四季的独特景观，以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然、热爱生活的情感。二、教学目标： 1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2、能力目标：在语言环境中，让学生精读、批注、感悟、理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义 3、情感目标：了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 三、教学设想： 下面我着重根据第二课教学设计，详细

2、阐述课堂上的一些做法。第二课时大体分为四个教学环节：创设情景，激趣导入 品味语言，体验感悟基于网络，读写结合 拓展资源，升华情感四、具体过程设计与分析第一，创设情景，激趣导入我的想法是： 大海在心中，波涛澎湃在眼中。课堂不见海，一切都成空。课件激趣来引入，学习变得更轻松。第二，品味语言，体验感悟我的具体做法是：思考问题有侧重，品句圈画更从容。品读寻找关键词，感悟烟台美如梦。设计主要问题：为什么说烟台的海是一幅画？是一道背景？是一座舞台？提领中心问题，让学生选择自己喜欢的读书方式品读课文2-5自然段。为了突破这一重难点，我的设计是：1、由字析词品句子，场景再现添情趣。这两句话中都有一个“扑”字，

3、但表达的意思都不相同，为此，我通过播放“冬海壮观”和“夏海轻盈”的风景片，播放课件刺激学生听觉和视觉系统，拉近距离，让学生真切把握词句，深刻体会“活”，让“景”与“人”交相辉映，起到“投石引路”的作用，给予学生广阔的想象空间，也升华了学生对烟台人民的理解。 2、实践操作别忘记，自主探究寻根底。在展示了主题学习网站后，（播放主题网站）学生四人为一小组，根据烟台的海四季的独特，选择他们感兴趣的一个季节去参观。把参观后想到赞美这处地方的词语或一句话在书的空白处做批注。教师通过教师网与学生共同参与讨论，对学生的学习活动提供必要的指导。例如学生在参观冬天烟台的海时，根据较难理解的词语 “气势汹汹、锲而不

4、舍”等词，进行讨论探究，也可以通过浏览主题网站上 “海之韵”里精美生动的“海上景观”的图片和视频，为学生的讨论、交流、理解，提供了多维度的信息参考。为学生的想象提供了“动因”，使学生的想象充满了奇异的色彩。本环节中，教师利用主体网站的资源，让学生多角度、全方位的去感悟文章的这一中心句：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”这样，这一教学重点，就省时高效的完成了。在我的第三个环节中：播放课件第三，基于网络，读写结合就在学生热爱大海的情感如火山喷发之时，我抓住这一时机，设计了“回音阁”模版，教师及时创设情景，让学生抒写自己内心世界的千言万语。我可以这么说：同学们，游览到这儿，你还意犹未尽吧，你是否想和作者一样亲身去到活剧的烟台这座城市呢？用你自己喜欢的表达方式，把你此时此刻想说的，你可以创作成一首诗歌或一篇文章，写到回音阁里面，也许不久的将来就会实现的！ 伴随着音乐响起，回音阁上精美的图片、华丽的文字给学生提供了丰富的精神文化大餐，在这种情境交融的学习环境中，学生们有了强烈的倾吐的欲望，写作就不会畏难了。第四，拓展资源，升华情感语文教学要与生活紧密联系，教师要教会学生，在生活中学习语文，在生活中运用语文。为此，我设计了最后一个教学环节，开发了模拟网站（播放模拟网站页面）。让学生便捷地进入