3下14《商中间、末尾有0的除法（1）》课堂教学实录

1、商中间、末尾有0的除法（1）课堂教学实录执教时间：执教班级：执教老师：刘海明教学过程：一、 创设情境，导入新课师：同学们，你们知道猴子最爱吃什么水果吗?生（齐）：是桃子。师：对。猴妈妈从桃树上摘了48个桃，要分给4只猴宝宝，怎么分比较合理？生1：每只小猴要分的一样多。生2：也就是要平均分。师：对了，平均分这样才公平。谁能帮猴妈妈分一分，每只猴宝宝能分到几个？ 生：48÷4=12(个)。二、合作探索，构建认知1探究“0除以任何不是0的数都得0”。出示情境图 师：猴宝宝很快就吃完了桃，。可是他们还想吃，于是又来到桃树下。可是树上一个桃也没有了，我们该用哪个数表示呢？ 生：用0表示。 师：

2、树上的桃子数是0，那么这树下的4只猴子，平均每只猴子能分得几个桃子?该怎样列式呢? 生1：它们谁也分不到桃子。生2：每只猴子分得0个桃子。（众生笑） 师（微笑）：请说说你是怎么想的。 生：因为树上没有桃子。 师：能把想的过程再说一说吗？ 生：树上的桃子数是0，树下的每只猴子肯定都分不到桃子，所以0除以4得0。 师：怎么用式子表示呢? 生：0÷40。 师：就在这4只猴子犯愁的时候，又从后面追来了一只小猴子，它也想分到桃子。大家看一看，这时树下共有几只猴子?平均每只猴子能分得多少个桃子?用算式怎样表示? 生：0÷5=0。 师：假如再来一只猴子或再来10只猴子呢?你还会列式计算吗

3、? 生：会。0÷6=0，0÷10=0。 师：仔细观察上面的算式，你发现了什么? (学生思考、交流。) 生1：0除以任何数都等于0。 生2：不对! 0不能做除数。 师：对，0不能做除数。那应该怎么说呢? 生：0除以任何不是0的数都等于0。 师：大家同意吗? (学生异口同声：同意。) 2探究商中间有0的除法的计算方法。 师：刚才从后面追来的小猴子没吃到桃很不甘心，决定继续找。于是它们走啊走，终于又找到了一棵大桃树。桃子可多了。它们非常高兴，数了好久才数清，“哇，共有408个桃子呢!” 生：（发现数学问题）把408个桃子平均分成4份，每一份是多少 ？ 师：请同学们试着解答。（生试

4、做） 生：把408分成400与8，先算8除以4得2，再算400除以4得100，最后算100加2得102。（指名两人说） 师：这两位同学运用口算的方法，又快又准地帮猴子们算出了结果，其他同学还有不同的方法吗?在展示台上展示展示，将你的好方法告诉大家，好吗? 生1：我用竖式计算(口述计算方法)。 从被除数的高位除起，最高位是百位，百位上是4，表示4个百，4个百除以4，商1个百，因此百位上商1；十位上是0，表示0个十，0个十除以4，商为0个十，因此十位上商0；个位上是8，表示8个一，除以4得2个一，因此，个位上商2。生2：我用竖式计算(边板演边口述计算方法)。 百位上4除以4得商1，十位上0除以4，

5、直接得商0，个位上8除以4得商2。 师：大家比较两位同学的计算过程，谈谈你的看法。 (大家一致认为生2的方法简单可取。) 生：当百位得商后，没有余数，被除数十位上的数字为0时，可以直接在十位上商0，因为0除以任何不是0的数都得0。 师：同学们，现在我们仔细观察这个商，与以前做除法时得到的商有什么不同? 生：商中间有0。 师：我们今天研究的就是商中间有0的除法。(板题) 3巩固练习，拓展思维。 师：你们看，小猴子在分桃子的过程中对做数学题产生了浓厚的兴趣。有一只爱动脑筋的猴子说：“我要是改一改被除数中的两个数字，你们谁还会算我这儿也有一道难题，你们谁还会算?”于是它出题了：出示情境图： 师：同学

6、们，咱们能被小猴子出的题难倒吗?谁来算算? (通过一位学生板演试算，讲解算理，得出306÷3=102。) 4探究商末尾有0的除法的计算方法。 师：小猴子都那么爱动脑筋，那么善于发现数学问题，我们能示弱吗?一只淘气的小猴子不服气也给大家出两道数学题，你们会做吗? 480÷4= 350÷5= 学生试算后交流方法（重点是 350÷5=） (两名学生板书竖式，交流计算方法) 从被除数的高位除起，350除以5得7个十，十位上商7，个位上0除以5得0，在个位上直接商0。 师：大家仔细观察，这个商与前面的商又有什么不同呢? 生：(稍作观察)商的末尾有0。 师：对，我们

7、今天的课题有两个内容，那就是商中间或末尾有零的除法(补全板书的课题)。 师：同学们，你能说说为什么下面这些题商的末尾有0吗? (出示) 520÷4= 560÷4= 600÷4= 500÷4= (学生观察思考、交流) 生：这些算式的被除数都是三位数，并且末尾都是0，当除到被除数的十位时，余数都是0，个位上0除以除数仍得0，所以商的末尾都有0。 师：你们观察得很细致，叙述得很清楚。 三、巩固练习，发展思维 师：你会计算商的中间有0、末尾有0的除法了吗?生：(充满自信地)会啦!1想想做做第2题前两题学生独立完成后交流。2想想做做第2题的后两题师：请你先说说商是

8、几十多或几百多生1：第一个商是二百多。生2：商是一百多。师：怎么来判断的呢？生1：用百位上的数去除就知道是几百多了。生2：不够除的时候就是几十多了。师：说的真好，下面我们就来计算验证一下吧。学生独立完成。3判断改错 师：现在小猴子们可佩服你们了。它们也想学习数学，还要请你们做老师，你们愿意吗？ 生：愿意！ 师：看小猴子们已经把作业送来了，小老师可要仔细批改呀。（出示练习题1） 3 4 2 0 1 1 3 2 ）6 0 8 4）9 0 4 3 ）3 0 9 6 8 3 8 4 9 8 4 9 0 0 0(学生一一“批改”)师：小老师们太认真了，一个错误也不放过。相信你们在计算时一定不会犯同样的错误! 4实际应用师：杨阿姨正在给苹果树喷药水，我们一起去看看。（出示情境图）师：从图中你知道了哪些信息？生1：我知道从8时到12时，一共喷了4个小时。生2：一共要给840棵苹果喷了药水。师：你能解决辣椒博士提出的问题吗？生：能。学生练习，集体订正。四、课堂小结，拓展提升师：同学们，这节