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1、第 1 课时 （5月17日） ：046教学内容：面积的含义 第74-77页教学目标：1通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教学重点：认识面积的含义。教学难点：认识面积的含义。教学准备：第75页例2两个平面图形、“试一试”第1题两个平面图形。教学过程：一、创设情境 激趣引入1在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm；另一个长10dm，宽1dm。2这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块（后一块长方形）

2、，狐狸这次占到便宜了没有呢？（学生发表意见）二、主动参与 探索新知1教学例1（1）看一看，感知面的大小。出示情境图：从这幅图中你看到了什么？观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。观察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。通过观察，我们发现了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（2）说一说，表述面的大小。现在谁能说一说黑板表面的大小是黑板的什么？课本的封面呢？你们会比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗？（3）摸一摸，比较面的大小。请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。摸一摸练习本的封面，学具

3、盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积最大，哪个面的面积最小。（4）找一找生活中的其他物体，你能比较它们表面的面积大小吗？（5）通过观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。2教学例2（1）出示：这是两个什么图形？你有什么办法能比较这两个图形面积的大小呢？（2）分小组讨论。（3）集体交流。（4）用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明了平面图形的面积也有大有小。3教学“试一试”（1）出示：你们能想办法比出书中这两个平面图形面积的大小吗？（2）分组讨论，集体交流。（3）请用自己喜欢的方法比一比它们面积的大小。三、巩固深化 拓展应用1完成想想做做第2题。仔细观察，哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小吗？如果有兴趣，课后可从中国地图上再找些省份比一比。2完成想想做做第3题。独立完成后集体交流，重点说说用什么办法比较的。3完成想想做做第4题。先按要求在书中描一描、涂一涂，然后再在小组里交流。4完成想想做做第5题。小组讨论后集体交流。5解决课始提出的问题。现

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