4火烧云第二课时

1、内容1火烧云施教时间教学目标1复习巩固生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2通过研读课文4-7自然段，感受晚霞瞬息万变的美；学习作者通过想象和丰富的词语具体描写事物的方法。3培养学生的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。重点研读课文4-7自然段，感受晚霞瞬息万变的美；学习作者通过想象和丰富的词语具体描写事物的方法。难点学习作者通过想象和丰富的词语具体描写事物的方法。教学准备课件预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动一、 抓住特点，品味美读（一）合作学习第46自然段，仿说火烧云的形态变化。1指名读：火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快，更为神奇的是形状也在变啊，

2、怎样变的呢？请三位同学来读读后面三段，其他同学认真听，他们读得好吗？为什么？2指名生评读。3师评，练读。4欣赏句子，总结写法：你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。出示句子：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 马是跪着的。再读一读这两句话，比一比它们有什么不同？书上为什么用第一句呢？第一句中哪是看到的，哪是想到呢？5提问读：我们再来读读4到6段，边读边体会把看到的和想到的指名三人读4-6自然段，其余学生认真听。其余学生评一评。师评，练读读一读这两句话，比一比它们有什么不同？书上为什么用第一句呢？第一句中哪是看到的，哪是想到呢？课 时 教 学 计 划预 设 教

3、 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动融合在一起写的写法。我来提问题，你们用书上的话来回答，我们一起读书，好吗？师：一会儿，天空出现了什么？（板书：出现）生：一会儿，天空出现一匹马。师：它是什么样子的呢？（板书：样子）生：马头向南它才站起来似的。师：它是怎样变化的？（板书：变化）生：过了两三秒钟，尾巴可不见了。师：消失了吗？（板书：消失）生：看的人变模糊了。6.学生同法学习其他两个自然段。 7.汇报：一个同学来提问，全班同学用书上的句子回答。8.总结写作顺序：同学们读得很好，再请你们默读这三个自然段，想想在表达顺序上有什么特点？（出现样子变化消失）(二）看画面想象，写一段话.课件展示

4、火烧云的图片，展开想象，它们像什么呢？同桌间可交流。 .反馈，可以挑选其中一幅图，也可以再想象一下火烧云还有可能变成什么？按照它的“出现，样子，变化，消失的顺序写。练笔写话。4小组交流。5小结：教师问，学生回答，一问一答读课文。学生同法学习其他两个自然段。一个同学来提问，全班同学用书上的句子回答。默读这三个自然段，想想在表达顺序上有什么特点。看火烧云的图片，展开想象，同桌交流。学生完成小练笔。小组交流。预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动（三）这火烧云来得快，去得也快。齐读最后一段，理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，体会作者逼真地写出了观察火烧云时的真实感受。二、朗读全文，总结扩展1有感情地朗读全文，总结：作者抓住火烧云这一自然景观的特点，展开丰富的想象，用优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了作者热爱大自然的美好情感。2作者为什么能把火烧云写得那么生动逼真呢？（观察仔细，想象丰富，用词准确。） 有感情地朗读全文。想一想作者为什么能把火烧云写得那么生动逼真呢？ 作业设计一、我会填。“这地方的火烧云变化极多，一会儿 的，一会儿的，一会儿，一会儿。”这句话说明天空的多，用一个词语来说：天空真是。二、我会填这些带“马”的成语（）马加鞭（）马功劳（）马行空（）马识途（）梅竹马（）猿意马（）马观花（）鹿为马板书设计 颜色火烧云 变化多 变化快（