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1、试论电教媒体在小学语文中的作用 万荣县城关小学 张冬丽 尉慧摘要:本文从“运用电教媒体,导入、突出重难点、发散思维、开阔视野”几方面简要阐述了电教媒体在小学语文教学中的重要作用。关键词:电教媒体小学语文运用 随着科技社会化程度的不断提高和学生对丰富知识的需求,各种电教媒体已广泛运用于教学的各个领域,实现了课堂教学资料的共享,给教学带来了新的气象,增添了无穷的魅力。下面就谈谈如何发挥电教媒体在语文教学中的作用: 一、利用电教媒体、有效导入 兴趣是最好的老师,是直接推动学习的内在动力,然而兴趣和动机并不是天生就有的,而是通过对外界事物的新颖性、独特性、感受性来满足学生探究心理的需要而引起
2、的。电教媒体的运用,不仅是用来传递教学内容,而且还会改变传统的教与学的方法,调节课堂气氛,创设学习情境,激发学生的好奇心和求知欲,引导学生深入地思考。 例如题西林壁这首诗,在理解“横看成岭侧成峰”这句诗时,为了加强学生对“岭”、“峰”的直观现象,教师用课件出示两张图片,展示了庐山两种不同的现象:从正面看,它是一道峭拔的险峰;从侧面看,它是一堵逶迤的山岭。学生从画面具体形象的感受中,不仅明白了“岭”、“峰”两种不同的概念,而且从中悟出了一个道理:由于观察的角度不同,所得的印象也不同。在讲到“不识庐山真面目,只缘身在此山中”一句诗时,老师又适时出示一张图片,展示出诗的情景,创设了诗的意境:因为“我
3、”置身于庐山中间,处在群山环抱之中,不能不受到它的限制和影响,看到的都是些片面的、局部的东西,因而对于它的整体、全貌,反而无法弄清楚。一张具体形象的图片,加深了学生对诗的内容的理解,进而领悟了诗人所提出的“当局者迷,旁观者清”的深刻的哲理。 二、利用电教媒体、突出教学重难点 在教学中,许多无法用语言描述的事物,或者对学生来说是高度抽象的知识,就可以运用电教媒体辅助教学,直观地显示出来,将复杂问题转化为学生易于理解的问题。 如学习刻舟求剑一课,教学的重点是理解文中的寓意,而这个寓意对二年级小学生来说,又是教学上的难点。上课时,教师出示一场动画,使学生清楚地看到宝剑从船上掉进水里,船开走而落入水中
4、的宝剑却没有随船走动,船到岸后,仍从船舷刻记号的地方下水去捞宝剑,显然是捞不到的。经教师引导,学生轻易地就领会了课文的寓意:要根据情况的变化处理事情,而不能用固定的眼光看问题。像这样深刻的哲理,如果不是借助多媒体动画,小学生是很难学懂的。 三、利用电教媒体、发散思维 为了培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力,拓宽思维空间,促进学生创新思维的发展,在新授课的教学中,可利用现代教育技术丰富的表现力,将枯燥的知识形象化、趣味化,从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律,突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制,生动地再现事物发生、发展的过程,让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程,使学生可以自主地
5、在“问题空间”里进行探索。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成,开拓学生的视野,培养学生的创新意识和能力。 课文大海的歌描述了大海美丽的景色和海港繁荣的景象,赞颂了祖国建设的新貌。在课中,教师播放课件让学生欣赏一段“浪涛声”。只听得喧哗的浪涛声中传来了几声海鸥的鸣叫,是那么逼真,那么使人神往!学生似乎一下子来到了烟波浩渺的大海, 和大海一起欢歌,一起涌上无数朵感情的浪花学生和课文中的“我”融成一体,正驾驶语言文字之舟开着一道道“爱我大海,爱我中华”的波澜。同时,在这特定的意境中,使学生形象地感受到了自然的美,激发起对祖国深深的爱。 四、利用电教媒体,及时反馈教学信息 在课堂教学
6、中,教师输出信息,学生接受信息,学生作为接受信息的主体,其接受信息的积极性发挥得如何,将直接影响到最后的效果。传统的语文教学中,传递信息的载体是语音信号,其实学生对此容易产生疲劳感,而多媒体具体的光、色、形的信号,通过调控,可以有针对性地进行反复感知。如我们可以借助投影片反映作业情况,及时点评;通过录音、录像使学生及时审视自己的操作情况,满足求知欲。 五、利用电教媒体,开阔视野 学校建成了校园网和联入了国际互联网,教师不再是唯一的知识源,学生可通过访问网络上相关的网站获取知识。一方面,学生可以学到丰富和扩展了的书本知识,可以学得更多、更快、更好;另一方面,这种学习方式对学生本身的素质提出了更多
7、、更高的要求。 首先,学生的学习方式发生了改变,由传统教学模式中被动地接受知识转变为主动地学习知识;其次,学生的角色发生了变化,由过去传统教学模式下被动接受知识的“配角”转变为主动学习知识的“主角”,学生的主体作用得到了充分的发挥。 电教媒体具有形象、直观、生动、声光色形兼备、静动结合等诸多优点,确实有利于优化教学的效果、提高教学效益。但在具体教学过程中,我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑,选取电教媒体的最佳作用点。只要我们从实际需要出发,合理地利用各种电教媒体,学生的数学学习就能取得预期的效果。 总支,运用电教媒体进行语文教学,有助于化解学生认识活动中的难点,能使学生学得兴趣盎然,老师教的生动活波,达到激情引趣、以情促思、寓教于乐的目的。 参考文献:1、张效民 禹明:小学语文新课程教学案例 广东高等教育出版社2、杨鼎夫:语文课程标准
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