实验中心三年发展规划(讨论稿)概要

1、实验中心三年发展规划（讨论稿）（2009.3年 2012.2 年）实验中心二零零九年二月一. 实验中心现状与问题（一）、现状（二）、目前存在的主要困难与问题二. 指导思想和建设目标三. 主要建设内容（一）、实验教学体系的建设1、计划内教学体系2、计划外教学体系3、实验课考评办法4、完成教学体系的组织实施措施（二）师资队伍建设（三）管理机制与运行机制建设1、管理机构2、运行机制3、制度的建设（四）实验室建设1、仿真实验室的建设2、电子实训实验室的建设3、开放实验室的建设4、现有实验室的改造（五）实验教材建设高等院校实验室承担着培养高级专门人才，提高学生实践能力、创新能力， 实施素质教育的重要任务

2、， 是学院教学、科研工作的重要组成部分， 是知识创新、 技术开发的重要基地。 创建高水平大学， 建设高水平学科， 培养高水平的应用人 才，必须有高水平的实验室予以支撑。 按照学院发展的总体要求， 结合实验中心 实际情况，本着“优化资源配置， 调整结构布局，突出学科优势，提高管理水平。” 的原则以及学院内涵式发展的宗旨， 经过多方调研和讨论制订 实验中心三年发 展规划。二 实验中心现状与问题（一）、现状为了实现内涵式发展的战略决策，我院于 08年 7月成立了实验中心。迄今 为止刚刚过了一个学期。实验中心目前主要的实验室是由原电子系、自动化系、 计算机系的 13 个基础实验室划分出来后组成的。这些

3、实验室是：物理实验室 4 个（课时 /年）电子技术实验室电路信号与系统实验室微机原理与单片机实验室DSP&EDA 实验室自动控制原理实验室传感器原理实验室硬件实验室电子设计综合实验室电子装配实验室 DSP联合实验室（新建）这些实验室主要以基础实验为主， 重新组合到实验中心， 就是要加强我院学 生的基础实验， 从培养方案上相应增加实验课的比重。 同时利用各种手段给学生 提供一个自主学习、 自主实训的开放学习环境。 使学生将书本知识主动转移到实 际应用中来。经过一个学期的努力， 顺利完成了实验室的移交以及基本实验课程的具体管 理和安排， 使得实验课程不因单位新成立而影响正常的教学任务。 在

4、此同时开放 了两个重要的实验室。 建立了一个新的联合实验室等重要工作， 基本保证了实验 教学工作的正常进行。师资力量：主任一名（高工） ；教师三名（高工） ；实验员三名（高工一名、 硕士一名、助理实验员一名） 。除了两名实验员属原有职工外，其余人员均属实 验室成立时新来的师资力量。（二）、目前存在的主要困难与问题 虽然实验中心运行基本正常但离院领导及教学的要求还存在一定的差距。 主 要表现在以下几个方面。1、由于成立不久，实验中心管理不顺。和其他系的关系缺乏沟通的渠道。 对学院的很多指示和意图领会不够， 事情的执行力度受到影响。 很多体制规章制 度需要完善。2、实验教学内容体系不适应教学目标、

5、技术手段滞后，综合性、设计性和 创新性实验项目较少。缺乏独立的有特色的课程。3、实验室人员结构不合理，除数量缺乏，还需要年轻有为的力量加入。素 质和能力有待进一步提高。4、实验室开放不足，管理手段落后。资源配置不合理，部分实验室资源利 用率不高，部分实验室却不能满足日常教学使用。5、实验室水平层次偏低。主要是新的手段欠缺。很多仪器陈旧，除了性能 落伍以外，维修率也大为增加。综上所述，实验中心目前主要问题是软环境的建设不足。 目前属于一个满足 常规教学的应对状态。二指导思想和建设目标指导思想 ： 高起点、高标准、高效益。建设目标 ：根据以人为本，知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的教 育理念

6、，树立以应用能力培养为核心的实验教学观念， 建立一个有利于培养学生 实践能力和创新能力的实验 教学体系 ，组建满足现代实验教学需要的高素质的实 验教学队伍 ，建设仪器先进、资源共享、开放服务的现代化实践 教学基地 ，全面 提高实验教学水平， 为我院高素质应用型人才的培养做出应有的贡献。 努力争创 省级和国家级实验教学示范中心。基本原则 ：保证基础、体现先进、加强实践、着眼创新。 统一规划、集中建设、优化管理、资源共享。强化教书育人意识，对实践教学内容、方法、考核办法等进行改革，不断提 高实验教学水平，使中心成为培养基础扎实、工作踏实、作风朴实、高素质应用 型人才的基地。三主要建设内容（一）、实

7、验教学体系的建设实验教学体系是整个实验工作的核心， 目前关于实验体系的建设有很多新的 理念和探讨的经验。 我们的理念： 既然定位于应用型人才的培养， 那么我们就要 理顺理论课和实践课之间的关系， 对于研究型人才的培养就要以理论为主， 实践 是为理论服务， 学生学习的精力重点在理论， 最后达到一个理论高度。 为以后更 深的理论探讨和应用研究提供一个基础； 那么对于我们应用型人才的培养就要理 论和实践并重， 除了学习必要的理论基础以外， 实践课的力度一定要加强， 把实 践课的学习至少要和理论课学习放在同等重要的位置。 由于历史的原因目前三本 院校能做到这一点还是有很多困难。 我们学院也有相当的差距

8、。 以下是我们认为 可以考虑的适合实验中心的一种教学体系。1、计划内教学体系计划内教学体系共分 5 个层次，每个层次包含多个教学类型， 类型包含基础 型（演示、验证型）、综合设计型和研究创新型等一系列不同类型的实验项目。第一层次：实验基本知识和工程技能初步训练。 教学模块中以基础型实验为主要教学内容。 采取实验室现场教学和自主实践 的形式，传授实验基础知识。 新设一门独立课程： 初级工程训练 （电类专业选修， 32 学时，一年级入学后就可开课，主要内容电子元气件认识、电子仪器认识、 电子装配训练、 组装简单电子电气装置） 。目的让学生对所学领域有个初步认识， 并提高学生对本专业的兴趣。实验室：

9、已有：电子装配实验室需建：电子实训中心第二层次：基础课程实验教学在巩固和加深本学科的基本理论的基础上， 重点培养学生掌握实验工具 （包 括仪器、仪表和计算机辅助工具等）、电路的基本测量技术、基本实验方法，培 养基本实验技能，为以后进行更复杂的实验打下基础。 主要采取实验室教学模式。 内容在现有验证性实验课程不变的基础上， 增加设计型实验同时增加课时， 主要 课程要增加到 32 学时。其中验证性和设计型实验个占 50%。可先试点数字电子 技术和模拟电子技术增加为 32 课时，并独立设课。在现在大纲的基础上增加设 计型实验和仿真实验或预习方式以仿真完成为主。主要在大一到大二完成。实验室：已有：物理

10、实验室 4 个电路、信号与系统（需拆分为两个小实验室） 电子技术实验室（拆分为两个小实验室） 以上实验室主要以改造为主。 更换新的实验设备。 实验室面积根据教学工作 量重新调整。第三层次：重要课程的课程设计。重点是提高设计能力和实现能力。实验内容侧重综合应用所学课程的知识， 设计制作有一定难度的电路。 综合设计型实验一般是提出实验任务与要求， 教师 应提前拟好部分选题， 给定功能和技术指标， 由学生选题并自己拟定实验实施方 案，并完成实验任务， 从中全面提高学生的素质和创新能力， 为以后进行更复杂 的实验打下基础。课程设计课题中，设计、综合性内容占 80以上，留有 20 左右的空间供学生进行研

11、究和自主创新发挥。 这里主要课程都应有课程设计， 时 间以一周为宜。课时可定在 8或 16个，根据课程难易决定。目前可设立数字电 子技术、模拟电子技术、单片机原理、 EDA 等课程。增加仿真实验或先仿真完 成再实际设计。目的锻炼学生对该门课程的综合能力。主要在大二到大三完成。实验室：电子技术实验室（拆分为两个小实验室） 微机原理与单片机实验室（增加网络管理） DSP&EDA 实验室（增加网络管理） 电子装配实验室（增加网络管理）第四层次：专业基础课程类实验。 实验教学的模式由理论课教师选择，教学内容中，基础型实验占 30，综 合设计型实验占 70，也可考虑部分研究创新型实验供部分优秀学

12、生选作。课 时应增加为 16-32 课时。课程设计一般可以不作。 适宜课程：单片机原理与应用、 微机原理、计算机组成原理、自动控制原理、传感器原理、 EDA 、DSP 等课程。 以上课程可以根据专业需要定位独立实验课程或常规实验课程。 主要在大二到大 三完成。实验室：微机原理与单片机实验室（增加网络管理）DSP&EDA 实验室（增加网络管理） 自动控制原理实验室（增加网络管理） 传感器原理实验室硬件实验室（增加网络管理）DSP联合实验室（新建）第五层次：综合电子系统设计。该层次是对前面 4 个层次教学的总结和提高， 学生综合运用前面各教学模块 所学到的专业知识和工程技能， 面对较大规模

13、的电子系统， 经过需求分析、 资料 查询、方案论证、设计仿真、调试测试、分析总结等过程，该过程由教师针对不 同专业提出不同的各种选题， 供学生选择。 选题要求切近实际工程应用。 在开放 式的综合实验系统上完成课题。并写出较高质量的设计报告。 32 课时。也可针 对优秀学生提出部分研究性课题让其选择。该课程主要锻炼学生对本专业知识的综合能力。 一般在大三最后一个学期或 大四完成。实验室：电子设计综合实验室电子装配实验室（增加网络管理）2、计划外教学体系 在完成教学计划内任务的同时， 实验中心应成为学生进行课外科技创新、 自 主研学的基地。这部分实际主要针对部分优秀学生和对本专业有浓厚兴趣的学生

14、和部分非电类专业的爱好者设计。自主学习主要以实验室开放为手段， 使尽可能多的学生主动来实验室学习做 课题等。课外学习主要有一下三类：（1）、初级水平： 了解电子电工的基础知识和常见元器件； 了解常规仪器和 常规测量手段； 感知一般的电子工艺过程和基本操作技能。 适合电类专业一年级 和非电类专业各年级学习。 学生只要掌握高中的电学物理知识就可以学习。 以电 子装配实验室为主要场地。（2）、中级水平：主要内容由实验室给学生提供较为简单的单元电路或简单 的电子小产品。 供自学学生选做。 要能够自己设计自己制作自己调试。 这类学生 基本已经学过电类专业的基础课程， 如电路分析、 模拟电路、 数字电路等

15、基本课 程等。从大二第二个学期开始就可以学习。主要以工程训练中心为主要场地。（3）、高级水平：主要内容由教师给学生提供较为系统的综合性的电子产品 课题由学生自主选择， 也可由学生自拟课题教师审查通过就可以开始。 主要过程 应有方案选择、 设计论证、仿真实现、制作调试、最后形成一个较为实用的产品。 通过这个环节学生可以系统的掌握一般电子产品的设计全过程。 为毕业设计走出 校门参加工作打好良好的动手能力的基础。 一般由大三学生或更高学生完成。 主 要以电子综合设计实验室及 DSP 实验室等为主要场地。对于以上课外教学体系， 主要靠学生自主学习来完成， 为了能使更多的学生 加入这个行列， 应该有一些

16、行之有效的激励手段， 提高学生自主学习的兴趣和动 力。激励方式如下：（1）、组织中心、系或学生相关社团搞各种活动，比如讲座、论坛、协助维 修实验设备等。（2）、组织院级或系、中心的各种有奖竞赛活动。（3）、对于优秀学生积极组织参加省级和国家级各种大型竞赛。（4）、鼓励学生参与学生科技创新项目的实践锻炼。 按照项目管理办法要求立项，优秀项给予一定的项目经费（5）、对于部分优秀学生要吸纳他们进入教师的各种科研项目。 并给予一定 的报酬。（6）、对于由学生自选的课题， 完成后经评估或认可给予适当的学分。 作为 选修课对待。总的来说， 计划内是基本的教学任务， 是每个学生必须参与。 而计划外活动 应该

17、是给部分优秀的同学提供更进一步的学习机会， 只要学生愿意， 都可以给予 各种方式的帮助， 主要以自学为主。 教师可以给予适当的指导。 方式可以是多种 多样。给学生提供一个良好的环境和学习氛围。3、实验课考评办法（1）、通过批改实验报告，考察学生对实验过程、实验方法、实验分析的掌 握程度；（2）、在期末实验现场考试中， 通过考察学生在实验要求理解、 实验方案设 计、电路搭试、仪器使用、参数测量、实验分析等多方面的表现，评判学生的综 合实验能力。（3）、为了养成良好的实验习惯， 应在实验报告中附原始数据记录， 该记录 应有实验老师的当场签名才有效。 一方面形成良好的习惯， 另一方面对不自觉的 学生

18、也是一个监督过程。（4）、对于预习， 学生先仿真再进实验室操作。 电类实验的仿真系统已经比 较成熟，建设一个有效的网络型仿真系统， 学生可以在校园内任何时间和地点都 可以操作，并可以记录其操作过程， 教师也可以通过网络来管理学生的预习情况。 采用仿真技术由于主要在电脑上模拟操作，学生的兴趣会更大一些。以上实验效果的考核过程应根据具体情况操作， 主要以提高学生学习效果为 主。尽量减少不必要的形式。以减轻学生和老师的负担。4、完成教学体系的组织实施措施对与计划内的教学体系， 要在教务处组织下， 各系主要负责人和有一定经验 的教师都要参与进来对培养计划进行反复的讨论和论证， 征求多方（企业等用人 单

19、位）意见。要花时间要下决心。这是所有事情的关键，一旦教学计划制定后， 就有一定的导向作用， 教师自然会慢慢熟悉新的教学要求。 事情才有真正的变化。 上述的教学体系仅仅是站在实验中心的角度提出的一些设想， 还需要多方论证和 探讨，这些设想只有融入各专业的培养计划才能有意义。对于计划外教学体系， 主要以开放为主要模式， 具体由我们实验中心进行组 织和实施。在目前的情况下，实验中心除了保证正常的计划内教学顺利完成外， 由于常规教学任务重， 人员少， 开展开放实验室具体工作受到一定的限制。 当实 验员助理制度实行后， 把工作的重点就可移到开放管理上来， 吸引更多的学生参 加课外科技活动。（二）师资队伍

20、建设 实验中心教学形式按师资力量考虑将有以下几种模式分工：（1）开设具有独立学分的实验课程，由中心教师承担教学和实验指导；（2）承担理论课程的基础性实验，由各系理论课教师讲课，中心教师指导 实验；（3）一些专业性较强课程的实验则由系教师讲课并指导实验，实验中心承 担管理和设备维护工作；（4）面向全校的现代应用技术类公共选修课由由中心教师承担教学和实验 指导；（5）学生课外科技活动（开放实验室）由实验中心教师和实验员来完成教 学和指导任务。实验课的教学由具有教师身份的老师承担， 指导实验工作由实验员承担， 逐 步走向，每节课应有教师和实验员共同完成教学任务的模式，我院基本上以 40 个学生为主编

21、班， 这么多人数一定有一名教师和一名实验员指导才行。 否则实验 课对很多学生就变成走过程。这样实验中心的师资力量近几年主要将有以下几种人员组成：（1）、实验中心专职教师由于实验中心是刚成立的单位， 目前明显缺乏应有的师资力量， 尤其是专职 教师。这明显制约着实验中心的发展。 很多工作都是处于应付状态。 专职教师尤 其是年轻的 （30-45岁）有一定工作经历专职教师（硕士学历以上） ，将是发展的 主要人选。按编制应还增加至少 5 名教师。这样实验中心的很多独立课程就可以 开起来。如果一门独立课程开起来，我院 3 各系按每年级总共 1000学生计算， 需分 25 个班，32 课时的教学任务就有 1

22、280个课时，需要大量的老师来完成。 专职教师增加将是中心师资建设的重要任务。（2）、校内兼职教师 对于非独立课程和很多验证性实验还是以各系课堂理论教师为主。 由于实验 中心成立较晚， 专职教师还远远不能满足教学需要， 在将要设立的独立课程中还 是需要各系有一定实践教学经验的教师来承担。 这部分教师由实验中心和各系协 调确定，身份仍属各系在实验中心上课。 这类教师在相当一段时间占有很大的比 例。（3）、专职实验员实验员是实验中心非常重要的组成部分， 目前承担着繁重的教辅工作。 目前 实验员主要是维护设备和管理性工作居多， 实验指导由于人员少， 还没有提到议 事日程。我们的实验员的组成水平比较高

23、， 仅仅做一般管理事务性工作是人才的 浪费。解决的办法， 尽快通过组织人事处增加实验人员； 另一个办法尽快实施实 验员助理的制度，减轻实验员的事务性工作，把实验指导工作做起来。（4）、校外聘用教师校外聘用有经验的老师来承担教学工作， 是一个行之有效的办法。 事业性单 位的改革给外聘教师带来了新的契机。（5）、具体实施办法师资力量的增强， 不是一朝一夕就可以实现的， 需要长时间的积累， 我们既 要加大力度又要把好质量关。 加强和学院人事部门沟通， 积极引进高素质的教师 是我们目前的重点。目前急需硕士毕业有一定工作经验、熟悉 DSP、FPGA 等知 识领域的年轻教师。 还需要有一定实践经验又有教学

24、经验的有电子电工基础的年 轻教师。在实验员方面还需两名以加强工作。 如果独立课程开起来就可以采用多 种方式加强人员引进。外聘教师也将是一个重要的选择。实验部门进人尤其是高质量的人才引进， 一直是一个难题， 主要是待遇地位 不高所致。对于我们三本院校既然是培养应用性人才，那就一定打破旧的思维， 提高实验教师和实验员的待遇和地位， 这样人才自然也就好办了， 教学质量也会 提高。否则很多事情只是一句空话而已。（三）管理机制与运行机制建设1、管理机构 为了加强实验教学与理论课程教学以及学科的联系纽带， 相互推动促进， 应 成立了由各电类相关系教学主任和主要课程负责人组成的学术委员会， 可以称为 实验室

25、建设学术委员会或实验室建设工作指导委员会， 由主管副院长负责， 教务 处牵头，指导和评估实验中心的建设规划， 教学体系、 实验室和实验项目的建设 等重大事项。 为实验中心的发展起到指导的作用。 对有些有争议的问题有一个讨 论的平台。实验中心设主任一名， 负责全面工作。 实验中心到达一定规模时可增设一名 副主任。教学秘书一名。下设两个教研室：基础教研室和综合创新教研室。基础 教研室具体负责计划内课程的管理和教学工作。 综合创新教研室负责计划外学生 的科技活动。 建立院级重点实验室制度， 并设立实验室主任一名， 主任由实验中 心主任提名，上级主管批准， 组织人事处备案。 每个实验室设置一名实验员负

26、责， 并根据工作量配备一到两名实验员助理。2、运行机制实验室资源统一领导、统一管理、统一调配，做到资源共享，配置具有一定 前瞻性、品质优良、数量充足的仪器设备，为实验教学创造良好的条件。在建设 经费、运行经费、实验材料费等方面给与倾斜支持。鼓励学生进入实验室学习， 对于不管是计划内还是计划外实验材料费用在教师的指导下原则上免费提供。逐渐实行全开放的实验教学管理模式，改变以往按班级安排实验时间、内容 的管理方式，充分利用现代教育技术和校园网和实验中心网站， 学生可根据自己 的实际，通过网上预约，自主选择实验时间和实验内容；对于学生参与科研、毕 业设计（论文）、各种课外科技竞赛等，实行全面开放与预

27、约开放相结合的管理模 式，最大限度的利用实验室资源；部分实验室实行定时开放管理模式。一旦条件成熟，要建立一套适合自己的网络管理系统， 这是以后的发展的方 向，有些高校已经在这方面做得很好，我们目前的主要问题是很多管理和设备没 有跟上还不太适合网络化管理，合理的教学系统和管理系统初步建立后就可开展 网络管理。为此我们应从以下几个方面努力：（1）、实验室网络化，凡是有电脑的实验室原则上在今年内就全部网络化。 目前在这方面需要改造的实验室：DSP&ED实验室、微机原理及单片机实验室、 硬件实验室、自动控制实验室、电装实验室。（2）、独立设课要加强，部分课程可面向全院。（3）、开放实验室的管理

28、，建立学生进入实验室登记管理系统。（4）、加强仿真实验室和虚拟实验室的建设。通过网络管理可以让老师或学 生在任何时间进行学习。3、制度的建设为保障实验教学质量，建立一套完善的管理制度和制度执行的监督体系是很 有必要的，除了原有的制度需要完善外，还需制定 “开放实验教师守则”、“开 放实验学生守则”、“开放实验考核办法”和“开放实验室管理制度”等教学管 理制度。在实验室建造一个严格管理和引导相结合、能够对实验过程进行管理、 监控、考核的实验管理系统。为在实践教学中推行新的教学方案，提高教学实践 质量和教学效率，让学生在严格管理的环境下，逐渐养成学习自觉性，再对学生 进行有益的引导，分发挥学生的主

29、观能动性和创造性。（四）实验室建设1、仿真实验室的建设仿真虚拟实验室已经是各高校在实验室建设方面最积极活跃的一个课题之 一。该技术已经很成熟，尤其是仿真技术已经是专业技术人员不可或缺的手段之 一。仿真软件除了其强大的功能外，在教学中可以利用学生对电脑感兴趣这一特 点可以极大的提高学生学习的兴趣，同时给学生提供了一个自由发挥的重要平台。仿真软件另一个优势就是非常容易学习，很快就可以掌握，通常不需要专门的培训。这无疑对实践教学会起到非常重要的作用。所以合理建立一个虚拟仿真实验室对我院来说是极为重要的。尽管部分教师和学生已经在利用盗版软件熟练 的掌握了这门技术，但把它列入正常的教学还远远没有做到。英

30、国Labcenter公司开发的Proteus仿真软件和美国National Instruments （Nl） 公司开发的Multisim和LabVIEW将是我们的首选方案。这两款软件将含盖电类 实验课程的主要内容，丰富的教学内容，帮助学生很快可以理解课程内容。除此 之外尽可能的要让该系统网络化，老师和学生在校园内任何地方都可以进行学 习，我院新建的无线网络无疑会带来更大的方便。可以采用以下办法：（1）、利用一个电脑机房，建立一个专用“虚拟仿真实验室”，软件装有 Proteus7.4，Multisim10.1 ，LabVIEW86 作为开放实验室，使学生可以自主学 习有关仿真技术。以50台电脑为

31、宜。同时利用网络版在信息中心的服务器上运 行该软件，使教师和学生在任何时间都可以通过网络来进行仿真学习和实验。（2）、在基础实验中的应用。对实验教学大纲进行修订，对于可以仿真的 实验课程，在实验教学大纲里加入仿真内容，学生在进入实验室前，一定要对所 做实验进行仿真，并得出相应结论。或者开出专门课时完成仿真过程。 这样可以 大大提高实际实验的效率和效果。（3）、在相关课程的理论教学中引入仿真内容，对于加强学生对理论的学 习大有好处。（4）、在所有的开放实验室中，只要有电脑都提供仿真功能。对于教师和 很多优秀学生提方便。2、电子实训实验室的建设电子实训实验室是以电子产品生产工艺设备为主，辅助以相关

32、电子测试设 备，目的提供一套适合电子工艺课程和初级工程训练课程的环境，同时给各种综合设计课程和课外创新活动提供一套较为完整的生产场所。实验中心已经编制过SMT实训基地建设的一个规划，该规划主要针对中山市政府的项目申请的。 如果该项目不能立项，我们可以提出一套适合我院教学的方案，这个方案应有以下几个主要内容：（1）、半自动贴片生产线（SMT、手动焊接设备、维修设备等。（2）、常规印制板电路的制作，一般实验性工艺即可。（3）、简单的机加设备和必要的钳工工具。（4）、部分常用电子测量仪器其中的第一、二项在建设过程中要本着实用、 先进的理念的建设。做好充分 的调研，目前市场上的设备鱼目混杂，要特别注意

33、。3、开放实验室的建设学生工程实践能力和创新能力的培养与提高， 仅仅依靠计划学时内的理论与 实验教学是不够的，应重视培养学生主动学习的精神和动力。 积极创造条件，采 取课内外结合的方式，开放实验教学环境，利用有效机制，分层次地对学生进行 工程实践能力、系统综合应用能力和获取新知识能力进行积极支持， 引导学生开 展课外科技活动，鼓励学生参加科研活动，使学生成为学习的主体，以此推动学 习创新能力和综合素质的提高，以达到培养应用型人才的目的。目前我们已经开放了两个实验室，电子综合设计实验室和电子装配实验室， 如何把这两个开放实验室搞得更好和扩大开放实验室的范围是以后的考虑方向。 同时开放实验室的硬件

34、环境基本具备， 主要精力将放在软环境的建设上。 需要做 的工作有以下几点：（1）、运行管理办法为了更好的有效的管理，我们已经制定了电子装配实验室开放管理的暂行 办法及电子综合设计实验室开放管理的暂行办法，对这两个实验室的开放 起到了一定的作用。以后条件逐步成熟的话，还要对另外一些实验室开放，这样 在原有管理办法的基础上对出现的问题进行修改和补充，不断的完善。09年内实施电脑登记和管理进入实验室的学生，对课余时间进入实验室的学生进行统 计，鼓励学生多进实验室。也为以后网络化管理打好硬件基础。（2）教师指导制度每个开放实验室都有一名专职教师负责， 全面参与实验室建设与管理，负责 题目指导、选题评审

35、和成果评价。教师同时对进入实验室的学生进行专题的培训 和新技术讲座。与此同时和相关专业的教学系密切联系，有些活动要获得其他系 老师的大力支持，比如全国电子设计大赛就以电子系教师为主进行全面的培训和 指导。扩大指导教师的范围。（3）创新奖励制度对完成好的选题经教师组织鉴定，作为一门选修课，给予相应的学分。对创 意独特、新颖和具有一定应用价值的选题， 学校设立创新奖，颁发奖金并授予荣 誉证书。对于具有创新精神和创新能力的优秀学生我们将根据学校学籍管理有关 规定予以奖励。（4）营造大学生创新氛围激发学生创新意识和创新热情是开放式实验室担负的责任。配合电子系完善 我院全国大学生电子设计大赛培训和比赛组织工作，为学生