爬山虎的脚 教案1

1、35、爬山虎的脚（教案）日期：2010-03-31来源：三年级语文组 作者：朱海燕字体：大 中 小教学目标：1、学会本课生字新词；用换近义词的方法理解“满、拂、萎”的意思；积累词语“舒服、均匀、叶柄、蜗牛、触角、蛟龙、痕迹”。2、默读课文，了解爬山虎的脚是怎样爬墙的；积累描写爬山虎叶子的句子。3、了解爬山虎的脚的样子、作用，知道只有留心观察的人才能写出好文章。4、初步了解叶圣陶的生平。教学重点：积累描写爬山虎叶子的句子。教学难点：默读了解爬山虎的脚的样子，作用，并能用自述的方法来介绍。教学准备：实地观察爬山虎、投影片、多媒体课件课时安排：1.5课时。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1这是什么啊

2、？（出示图片）（板书：爬山虎）2这是一种有趣的植物。不是动物却有着“虎”字，是植物却又会“爬”，那就是爬山虎。爬山虎最有趣的要属它的脚。（板书：脚）来，一起来读读今天我们要学的课文题目。二、预习检查，深入研读1课文你们已经预习了，谁能来说一说，爬山虎的脚是怎么样的？2打开课本，找找哪几节写了爬山虎的脚？（一）学习第三小节1自己读读第三小节，用直线划出描写爬山虎的脚的句子。2谁来读读划出的句子？其他同学思考：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？并完成填空。仔细阅读后我知道了，爬山虎脚的位置： ；外形： ；颜色： 。3交流4拿出笔来，动手画画爬山虎的脚。5归纳：爬山虎的脚样子十分奇特。（板书：

3、样子奇）6谁再来读读？（作者之所以能准确描述爬山虎的脚是因为他是特别“注意”了）7齐读。（二）学习第四小节1这些奇特的脚是怎么来攀爬的呢？现在让我们小组合作，一起来学习课文的第四小节，我们先来看看学习的要求（出示学习要求）学习要求：（1）读读课文第四节，完成填空，想象爬山虎是怎样攀爬的。爬山虎的脚( )着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， ( )住墙的细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎( )一把，使它紧( )在墙上。（2）讨论：爬山虎的攀爬方式有什么特点？找到相关句子读一读。2交流谁能在括号里填入正确的动词？多有意思的动词啊！谁来把这个过程再来读读？自读体会作者用词的准确。（你们

4、可以试着配上动作）它就是这样“一脚一脚地爬”（用动作演示一下）瞧！这些脚多像“蛟龙的爪子”，作者的语言真是非常得生动啊！一起读读。3那么，爬山虎的攀爬风格有什么特点呢？（板书：攀爬稳）4用爬山虎的口气向小伙伴介绍脚是如何来攀爬的。（三）学习第五小节1看来同学们合作学习得真不错！现在自己快速默读第五小节，说说读懂了什么？板书（巴墙牢）2找找哪句话写出了它巴墙特别牢固？谁能把这句话读读好，能体现出巴墙的牢固？3可别小看这些脚啊，就是它让爬山虎一步一步地向上攀登，越攀越高。（四）学习第二小节1作者不仅观察了爬山虎的脚，还观察了它的叶，于是，作者就写下了这段文字。（出示课文第二小节）2轻声读读这段文字

5、，找找从哪些描写中，你感受到了爬山虎叶子的美？ 交流划出的句子，并说说理由。（重点指导：绿得那么新鲜、铺得那么均匀、漾）3指导朗读老师很喜欢这段话，能让我也来读读吗？（师范读）自读、个别读闭上眼睛，在朗读声中尽情想象这一墙美丽的绿叶。不少同学陶醉在这精彩的美文和优美的朗诵中了。让我们一起来读读。 三、总结全文1、用一两句话来赞赞爬山虎。2、爬山虎用它一只只有力的脚不停地往高处攀登，虽然没有坚强的枝干，看似柔弱的身体里，显露着坚强的毅力和无限的生机，让人望之油然而生敬意。我们要感谢本文的作者-著名的作家叶圣陶爷爷，正因为有了他的细致入微的观察，生动准确的描写我们才能领略到爬山虎的独特魅力。爬山虎

6、之所以有虎劲，正是因为它有坚韧不拔的毅力。 四、布置作业1完成一次本课的读书笔记。2课外拓展（二选一）（1）生活中还有没有像爬山虎这样奇特的植物？仔细观察后，以“ 的秘密”为题写一篇观察日记。（2）结合课文内容，写一篇“爬山虎的自述”。 板书设计： 35爬山虎的脚样子 奇 攀爬 稳 巴墙 牢 第二课时：师:上节课,我们学习了课文的第一,第二自然段,掌握了爬山虎叶子的特点.为了更好地集中精力把这节课上好,在上新课前,我们来共同做个小游戏怎么样?做个什么游戏呢?我说一句话,如果你觉得对就拍三下掌,嘴里不说光拍三下掌会吗?如果我说的不对,请你们举手纠正.我这句话很短,我说完你们立即决定是拍掌还是举手

7、,认真听:1.你们现在是三年级的学生.(生纠正)2.我非常喜欢你们.(生拍掌)3.你们非常喜欢我(生拍掌)4.我是你们的老师(生拍掌)5.你们是我的老师(生笑举手纠正)师:在课堂上虽然你们是我的学生,但是你们有许多长处值得我学习,要想把一节课上好,这就需要我们共同学习共同进步.同学们有没有信心共同把这节课上好?二新授师:这节课我们继续学习课文,下面认真看老师板书课题(版书:爬山虎)生(举手):老师错了,课题应该是<<爬山虎的脚>>师:你真细心,对不起,老师写错了,老师把他改过.(来用红粉笔板书:"的脚")谢谢你,表扬这名同学.(指一名学生)你说为什么

8、表扬这名同学?生:这名同学认真动脑,并勇于纠正老师的错误.师:我们其他同学要向他学习,好齐读课题.(生读课题)师:我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应该马上产生一个问题,什么问题?生:爬山虎的脚长在哪?师:好,这是我们大家提的第一个问题,也是我们要学习的第一个目标.(板书长在哪)我们先解决这个目标,明确吗?怎么解决呢?生:读课文师:请同学们认真阅读第三自然段,在书上画出有关词语,句子.(生读画)师:谁找到爬山虎的脚长在哪了?(生回答)(板书:叶柄 反面)师:第一个目标经过我们的努力已经达到了,已经知道爬山虎的脚长在哪了,你们还应该产生第二个问题,你们还想知道什么?生:爬山虎的脚什么形

9、状的,跟人脚有什么不同,好不好看?师:同学们提了这么问题,提得好,我们第一个目标达到了,第二个目标产生了,爬山虎的脚什么样?(板书:什么样)怎么解决这个目标?生:继续读课文师:这次读书大家可以批注,可以研究,我们就是要自己读,自己用脑子悟,自己得出结论.(板书:读 悟 得)(生自学)师:谁愿意说一说爬山虎的脚什么样?(生回答)(板书:枝 触角 嫩红)师:同学们,你们看过蜗牛的触角什么样么?老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出什么样)师:结合课文和自己的理解谁愿意试着把爬山虎的脚画出来?(指名画并评议)师:假设在我们眼前有一墙爬得到处都是的爬山虎,密密的叶子没有一

10、点空隙,哪么,首先映入你眼帘的是什么?生:爬山虎的叶子师:爬山虎的脚长在哪来的?生:叶柄的反面师:那么透过怎么密的叶子,想看清爬山虎的脚容易吗?生:不容易师:那么作者为什么描写得如此具体生动?生:因为作者仔细观察了(板书仔细观察)师:那么我们观察周围的事物也应该?生:仔细观察师:望着爬得到处的爬山虎也就产生第三个问题了,什么问题?生:爬山虎的脚怎样爬墙的,有什么作用,怎样爬上墙的?(板书:怎么爬)师:下面接着用刚才的方法自学这个问题.(生自学)师:谁愿意回答这个问题?(生回答)(出示幻灯)师:在描写爬山虎爬墙过程的时候重点抓住哪几个词来写的?生:触,变,巴,弯,拉,贴(师板书)师:假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?(分小组表演指名表演)师:因为爬山虎的脚有的可能离墙远,有的可能离墙近,就