海南省东方市琼西中学高中物理《18.3 氢原子光谱》导学案（无答案）新人教版选修3-5

1、氢原子光谱18-3氢原子光谱课型新课（第1课时）学习目标1、 了解光谱、连续谱和线状谱等概念；2、 知道氢原子光谱的实验规律；3、 知道经典物理学的困难在于无法解释原子的稳定性和光谱分立特性；4、 进一步体会物理规律是在接受实践检验的过程中不断地发展和完善的。学法导学案学习项目预习归纳改正评分时间重点1、各种光谱的概念和产生条件；2、氢原子光谱的实验规律和巴耳末公式的意义难点1、氢原子光谱的实验规律和巴耳末公式的应用；2、对经典理论的困难的理解。学生自主学习学生课堂笔记一、课前导学 （一）光谱及应用1.光谱：用_可以把各种颜色的光按_展开，获得光的_和_分布的记录。2.分类：(1)线状谱：光谱

2、是一条条的_。(2)连续谱：光谱是_的光带。3.线状谱与原子：各种原子的发射光谱都是_，不同原子的亮线位置_，说明原子只发出几种_的光，不同原子的发光频率_，光谱中的亮线称为原子的_。4.应用：由于每种原子都有自己的_，可以利用它来鉴别物质和确定物质的_。这种方法称为光谱分析，它的优点是_高，样本中一种元素的含量达到_时就可以被检测到。（二）氢原子光谱的实验规律与经典理论的困难1.氢原子光谱的实验规律：(1)许多情况下光是由原子内部电子的运动产生的,因此光谱研究是探索_的一条重要途径。(2)氢原子光谱的实验规律满足。巴耳末公式:式中R为_常量，R=1.10×107 m-1,n取整数。

3、(3)巴耳末公式的意义:以简洁的形式反映了氢原子的_光谱,即辐射波长的_特征。2.经典理论的困难：(1)经典电磁理论无法解释原子核外的电子高速绕核转动而又_电磁波而处于稳定状态。(2)经典电磁理论无法解释原子光谱的_特征。 二、合作探究探究一、光谱1.光谱的种类：不同物质具有不同的光谱形式，那么光谱有哪些种类?它们是如何产生的?2.光谱分析：什么是光谱分析?光谱分析有何优点和意义?探究二、氢原子光谱的实验规律1.氢原子的光谱：氢原子光谱是怎样的光谱？它是如何获取的？2.氢原子光谱的特点：从氢原子光谱图中可以看出氢原子光谱有什么特点？它符合什么规律？能否用公式表示出这个规律？探究三、经典电磁理论

4、的困难1.经典理论无法解释原子的稳定性：卢瑟福的原子结构很好地解释了粒子散射实验，核外的电子绕核高速旋转，这个结构和经典的电磁理论有什么矛盾？2.经典理论无法解释原子光谱是分立的线状谱：通过对氢原子光谱特点的分析，氢原子光谱是分立的线状谱，并符合巴耳末公式，这和经典的电磁理论又有什么对立之处？经典的电磁理论不能解释哪些地方?三、我的疑惑四、课堂训练1、关于光谱，下列说法中正确的是( )A太阳光谱是连续光谱 B稀薄的氢气发光产生的光谱是线状谱C煤气灯上燃烧的钠盐汽化后的钠蒸汽产生的光谱是线状谱D白光通过钠蒸汽产生的光谱是线状谱2、巴耳末通过对氢光谱研究总结出巴耳末公式 对此，下列说法正确的是(

5、)A.巴耳末依据核式结构理论总结出巴耳末公式 B.巴耳末公式反映了氢原子发光的连续性C.巴耳末依据氢光谱的分析总结出巴耳末公式D.巴耳末公式准确反映了氢原子发光的分立性，其波长的分立值并不是人为规定的3、关于经典电磁理论与原子的核式结构之间的关系,下列说法正确的是( )A.经典电磁理论很容易解释原子的稳定性B.根据经典电磁理论,电子绕原子核转动时,电子会不断释放能量,最后被吸附到原子核上C.根据经典电磁理论,原子光谱应该是连续的 D.原子的核式结构模型彻底否定了经典电磁理论五、课后练习（作业）4、对原子光谱，下列说法不正确的是( )A原子光谱是不连续的 B由于原子都是由原子核和电子组成，所以各种原子的原子光谱是相同的C各种原子的原子结构不同，所以各种原子的原子光谱也不相同D分析物质发光的光谱，可以鉴别物质中含哪些元素5、关于巴耳末公式 的理解，正确的是( )A.此公式只适用于氢原子发光 B.公式中的n可以是任意数，故氢原子发光的波长是任意的C.公式中的n是大于等于3的正整数，所以氢原子光谱不是连续的D.该公式包含了氢原子的所有光谱线6、卢瑟福的原子核式结构