《下雪的声音》说课稿

1、?下雪的声音?说课稿一、 说教材：?下雪的声音?史冀教版九年义务教育课程标准六年制小学语文四年级上册第一单元的一篇精讲课文。这一单元是围绕“感受大自然的美好这一主题来组织的。本单元内容语言优美 ,意境悠长 ,因此 ,教学本组的教材时 ,应紧紧抓住本组语言的特点 ,抓住重点词句引导学生在读中理解 ,读中感悟 ,读中和作者产生共鸣 ,读中去体会祖国语言文字的魅力。 ?下雪的声音?位于本单元的第二课 ,它在引导学生感悟、积累语言 ,感受大自然之美好方面起着非常重要的作用。这篇课文是一片文质兼美的散文 ,作者以独特的生活视角 ,用第二人称的写法描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音 ,字里行间包含着作

2、者对雪的赞美 ,对春的向往 ,对大自然的无限热爱。 本课的重点是让学生用心去感受下雪的声音 ,体会作者笔下所描绘的情景 ,领略大自然的美好 ,并在学习过程中初步体会作者的表达方法 ,积累优美词句。根据?语文课程标准?三维目标的要求结合本课教材的特点 ,我确定了问一下教学目标：正确认读九个生字 ,掌握是个要求会写的生字 ,理解“倏忽袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语、翩翩而至等词语的意思。 1、 理解课文内容 ,用心感受下雪的声音 ,体会作者笔下所描绘的情境 ,感悟作者对雪的赞美 ,对春的向往 ,对大自然无限热爱的思想感情。2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。3、 体会作者的表达方法 ,积累优美词句

3、。二、 说教法、学法：为了更好的做到工具性和人文性的和谐统一 ,教学中我将落实一下根本理念：1创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学气氛 ,让孩子们乐于学习。“阅读史学生、教师、文本三这对话的过程 ,只有在宽松、愉悦、民主、和谐的教学气氛中 ,“对话才能够畅通。因此 ,课堂上 ,我将自己定位为学生学习的组织者、指导者和合作者 ,力求通过“平等的对话、亲切的指导、愉快的合作、真诚的鼓励促进学生的自主学习 ,主动开展。2抓住重点词句 ,多读 ,多品 ,多想。“读是重要的阅读根本功 ,也是理解、感悟课文的有效手段 ,教学过程中 ,我将紧紧围绕“读这一主线创设多种文本情境 ,引导学生展开想象 ,让学生走进文

4、本 ,融入文本 ,使学生有身临其境之感。3我国著名教育学家叶圣陶先生曾说过：“教是为了到达不教。而要想到达这一目标 ,让学生由学会到会学 ,加强学法指导是非常必要的。因此 ,在教学过程中 ,我将通过渗透学习方法这一策略 ,提高学生阅读能力。如 ,引导学生抓住重点词句理解课文；通过联系上下文 ,利用工具书 ,结合生活实际理解词语等。4语文课程标准指出 ,“阅读史学生的个性化的行为 ,不应以教师得分析来代替学生的阅读实践。因此 ,学习过程中 ,我将组织学生以“读、品、议为主要学习方法 ,抓住课文重点词句学习、领悟课文。学习过程中 ,我将引导学生运用画面想像 ,联系生活实际 ,联系上下文等多种方法体

5、会词语的意思 ,尊重学生的理解方法。三、说教学过程：1、我准备用两课时完成教学目标。第一课时主要完成两项学习目标：1、读通课文 ,学习并掌握本课的生字新词。2、整体感知课文内容 ,理清文章的条理。第二课时让学生学习课文 ,用心感受作者笔下所描绘的情境 ,体会大自然的美好 ,并在学习过程中感悟语言 ,积累语言。一 谈话入手 ,情境导入1、 同学们 ,大自然的声音是非常奇妙的 ,你喜欢大自然中的什么声音？2、 运用多媒体播放下雪时的画面。从生活实际入手 ,运用多媒体将学生带入雪的情境 ,激发学生学习本课的兴趣。二 初读课文 ,整体感知 1、让我们一同走进课文 ,聆听那下雪的声音。自由朗读课文 ,把

6、你认为难读的地方多读几遍。 2、检查学生学习字词情况：1难读字词：袅袅婷婷 屏气凝神 窸窸窣窣 黏易错的：翩翩而至 耳畔 绚丽2把不理解的词语互相交流一下 ,谈一谈自己是怎样理解的。引导学生运用多种方法体会词语意思3、在读通句子的根底上读顺课文 ,并交流读后感受。三细读课文 ,理解感悟1、作者笔下下雪的声音究竟是一种怎样的声音？1默读课文 ,自读感悟默读是四年级上册阅读教学的重点 ,引导学生“静下心来读书、思考是教学的重要内容之一。2师生交流学习体会 ,多层次理解朗读。在交流的过程中 ,引导学生抓住语理解。如 ,相机理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷并同时让学生结合文章内容想象雪中的画面 ,想象雪

7、的声音。如 ,抓住“像春风拂面而过的声音吗？不 ,春风来了 ,倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔 ,和你亲近着。帮助学生理解下雪的声音究竟是一种什么样的声音。学习过程中相机渗透比照等表达方法2、 作者是怎样感觉到这种下雪声音的？读读课文谈谈自 己的认识。用自己的话说说如何感觉到这种声音。1出示“啊 ,下雪的声音 ,与其用耳朵倾听 ,不如用心去感受。谈一谈在生活中你有这样的体验吗？交流中领悟关联词的用法。 2理解：那是怎样的一种声音啊！体会句子深刻内涵。可与：那是怎样的一种声音啊？比照理解。3、 美丽的雪景下还隐藏着一个绚丽的春天。让学生自己美 美地读这一局部。感受作者对春天的向往。四入境悟情 ,朗读欣赏 本文文质兼美 ,可以采用教师引读、学生分读、配乐朗读等指导学生用心去读。读出与作者的情感共鸣 ,积累优美语言。五课外延伸 ,拓展练习可选择自己喜欢的练习去完成。1、 摘抄本课你喜欢的语句；2、 背诵这篇课文；3、 阅读