《找规律》教案设计

1、?找规律?教案设计您现在正在阅读的?找规律?教案设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?找规律?教案设计一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学人教版一年级下册中?找规律?的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律 ,还未抽象到数 ,所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学 ,让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律 ,我拟定了以下教学目标：1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力 ,提高学生合作交流的意识。3.使学生感受到数学就在身边 ,

2、对数学产生亲切感。二、设计理念兴趣是最好的老师 ,?数学课程标准?指出 ,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发 ,为他们提供参与的时机 ,使他们体会到数学就在身边 ,对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源 ,为他们创立一个发现、探究的思维空间 ,使学生能更好地去发现 ,去创造。在这一理念的指导下 ,我以学生喜欢的六一联欢会为主线展开教学 ,通过布置联欢会场填入场券 参加联欢会节目节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动 ,使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律 ,培养学生初步的观察、概括、推理能力 ,以及提高学生间相互合作的意识。三、教学流程一)

3、欣赏中感知1.欣赏图片 今天我给大家带来一些美丽的照片 ,一起来看看吧！课件出示：西湖边的桃柳夹岸、商店门口的彩旗等有规律的照片。2.感知规律 这些图片美吗？美在哪？师小结：这些照片中事物的排列都是有规律的 ,有规律的事物多美啊 ,这节课我们就来找规律。【通过欣赏 ,学生可以初步感知到在我们身边有些事物是有规律的 ,有规律的事物是很美的。同时也让学生感到数学就在我们身边。】二探究中发现1.第一次探究六一节快到了 ,同学们打算庆祝一下 ,开个联欢会。瞧 ,他们正在布置会场呢！(屏幕出示未布置完的会场)看了这个会场 ,你想说些什么？是啊 ,这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的 ,小组讨论一下 ,

4、有什么规律呢？(小组讨论后汇报)大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律 ,但这个会场还没布置完 ,如果继续布置的话 ,该怎样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧!(学生汇报)【创设学生熟悉的活动情境 ,引发学生自觉参与学习活动的积极性 ,使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中 ,激发学生的探索意识。】2.第二次探究经过大家的努力 ,看看我们共同布置的会场漂亮吗？(展示布置完的会场。)【将学生们自己的学习成果展现在他们面前 ,使他们体验到成功的喜悦 ,建立学习的自信心。】会场布置好了 ,小朋友们在会场中跳起舞来。(课件演示10个小朋友手拉手跳舞 ,并伴随着洋娃娃和小熊跳舞的音乐。)仔细观察

5、,跳舞的同学又是按怎样的规律站的？(音乐停 ,10个小朋友静止。)生1：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。生2：我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。生3：我觉得他们说得都对。如果跳舞的10个小朋友其中两人放开手 ,男同学带头就是按一男一女这样的规律站的 ,女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。你真会动脑筋 ,大家看。(课件演示10个小朋友其中两人放开手排成一排的两种情况)【通过多媒体演示 ,让学生加深对生3的答复的理解 ,突破难点。】三活动中创造1.出示入场券你们想不想参加联欢会啊？那就得出示联欢会的入场券 ,你只要按入场券上的要求涂对了 ,画对了 ,就能参加联欢会。(学生

6、拿出课先发下的入场券 ,涂的涂 ,画的画。)谁来当验票员？(请一名学生上台验一验另一学生的入场券)同桌互相验。2.参加联欢会(1)第一个节目是请你跟我做一做跟着老师做我做一串有规律的动作 ,当我停下来的时候 ,大家就跟着往下做。跟着一名学生做(2)第二个节目是请你跟我摆一摆跟着老师摆我在上面摆图形 ,当我停下来的时候 ,大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的 ,好吗？自己摆一条规律我摆的规律都被大家找到了 ,你们想自己来摆规律吗？小组合作 ,用各种图形创造一条规律。小组汇报。【让学生用自己喜欢的图形创造一条规律 ,给学生一个运用新知充分发散思维的空间 ,引导学生去发现、去创造 ,培养学生初步

7、的创新意识和创新能力。】(3)以其中一个小组摆的规律为例 ,我们来进行第三个节目变一变。你能用其他形式把这条规律表示出来吗？引导学生用肢体动作等形式把规律表示出来。你能把这个规律写下来吗？【从具体的动作中抽象出它的变化规律 ,用数字、图形等符号表示出来 ,在学生解决问题的过程中开展他们的符号感。】四总结中提高要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,

8、我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教

9、育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。联欢会结束了 ,通过今天的联欢会 ,大家有什么收获吗？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每