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文档简介

1、?一只小鸟?教学设计教学要求：1、 通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆 ,使学生懂得应该保护鸟类并理解亲情的伟大。2、 可结合课文练习概括每个自然段的意思。3、 继续学习抓住重点词语 ,边读边想象。教学重点难点：通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆 ,使学生懂得应该保护鸟类并理解亲情的伟大。教学时间：两课时教学准备：挂图、小黑板教学过程：第一课时一、 揭示课题学习了?翠鸟?这篇课文后 ,同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情 ,如果你发现树上有一只可爱的小鸟 ,它的妈妈正好出去觅食了 ,你会怎样做呢？揭示?一只小鸟?二、 感知课文1、 自由读课文 ,想想课文讲了一件什么事？2、 小鸟、老鸟、小

2、朋友分别给你留下了什么印象？三、 学习字词1、 同桌合作 ,读通课文。主要把生字和生僻字读准。2、 抽学生分别读课文8个自然段 ,并说说每段主要写了什么？注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么3、 认读生字词 ,读准：zh mn mì qng dàn di yng树枝饱满觅食倾听掸子跌了下来仰望cháo ling xián xì zhu ji鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾多音字：弹dàn子弹tán弹琴4、 注意字形：“觅字的爪字头的写法“仰字没有

3、一撇5、 学生记住字形 ,当场听写。6、 给生字组词。四、 练习稳固：抄写生字词朗读课文第二课时一、 读课题 ,导入新课二、 你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？1、 读课文一、二自然段 ,学生讨论2、 交流反应：一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未饱满 ,不能远飞 ,每天只能在巢里啁啾。一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿 ,她们都觉得非常快乐。一只可爱的小鸟：“它的脑袋里突然充满了新意 ,抖刷抖刷翎毛 ,飞到树枝上 ,放出那赞美自然的歌声来。3、 练习朗读读出小鸟的可爱和快乐 ,读出画面的和谐美。三、 鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？1、读课文3-6自然段 ,讨论以上问题。2、抓住

4、重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来 ,接住了它 ,衔上巢去。四、 孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？ 体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。 读课文7、8自然段 ,想象：小鸟消失后 ,孩子们的心情怎样/他们会怎么想？ 使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。 过了十年 ,一切有了什么变化？五、 回读课文 ,升华情感有感情地读课文 ,说说自己读完课文后的感想。六、 想象练说那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说 ,然后抽学生上台说。板书设计： 一只 快乐 可爱唱歌 跌下来流血歌声永远消失教学后记：以“这是一只怎样的小鸟？为线索指导全文的教学。学生能答复出“这是一只可爱的小鸟“这是一只可怜的小鸟“这是一只幸福的小鸟 ,

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