《一株紫丁香》教案

1、?一株紫丁香?教案一、教材简说一株紫丁香 ,是孩子们的一片心意 ,是对老师的问候与感谢。当你正伏案备课的时候 ,可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前 ,种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株 ,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来 ,伴随着浓浓的花香 ,同学们真诚的爱送进了你的心田。读着这首活泼清新的小诗 ,我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意 ,在滋润着我们的心。这炽热的童心 ,将鼓励着我们把这绿叶和花香的情意 ,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香 ,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物 ,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。二、学习目标1、会认8个

2、生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。3、体会教师工作的辛苦 ,教育学生尊重老师的劳动 ,尊敬老师 ,热爱老师。三、教学建议(一)识字写字鉴于学生已具备一定的自主识字能力 ,因此可让学生先自学生字 ,再在自读课文时进一步识字。在学生自学的根底上 ,安排小组合作学习 ,探讨、交流识字的方法 ,再推荐几个代表在全班交流经验。教师可从课文中抽出含生字的词语采取多种形式让学生反复读 ,在读中稳固识字 ,检查学生认读生字的情况。朗读课文后指导学生写字。可鼓励学生仔细观察生字的字形特点 ,采用多种方法识记字形。如 ,“牵、困可以用编顺口溜、猜字谜的方法来识

3、记：“牵 ,牛儿躲在屋顶下 ,抬头看天少一画；“困 ,四四方方一间房 ,一根木头放中央。“倦、困、踮可能是读音的难点 ,“倦、困比拟拗口 ,“踮要防止学生读成“diàn。可用下面的顺口溜帮助学生稳固认读的生字。踮起脚尖 ,走进小院 ,放下书包 ,给树除草。牵牵小手 ,唱唱儿歌 ,笑声甜甜 ,不觉疲倦。(二)朗读感悟一要读实：读书有目的 ,有层次 ,有情趣。二要读活：采用灵活多样、生动有趣的形式朗读 ,但要注意读书形式为目的效劳 ,为内容效劳。1、读正确 ,读流利。要有足够的时间让学生自读自悟 ,可自由读或小组交流读。也可在适当时候范读(或听录音)。要求读得正确、流利。教师

4、可重点指导读第一节 ,注意“踮和“尖儿的读音。2、联系上下文读书 ,整体感悟文中蕴含的情感。(1)学生自读以后畅所欲言 ,谈谈自己的感受 ,说说自己的想法。(2)找出自己最喜欢的诗节读一读 ,说说为什么喜欢。(3)指导用说话的语气读第二、三、四、五节。可独立或小组合作上台表演读。这几节诗中都有对老师的呼唤 ,要通过声音的上下和长短变化表现不同的语气。(4)第三节中的“帮您消除一天的疲倦这一句 ,生字较多 ,要提醒学生注意。还可以从这里切入设计扩展式谈话 ,帮助学生理解尊敬老师的感情 ,引起他们的共鸣 ,读出感情。可让学生说说从这句话中体会到什么 ,或者联想到什么。在学生谈感受、说见解的过程中不

5、要无视朗读 ,注意在读中感悟 ,读出味道。3、本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读 ,在读中体会师生情 ,在读中陶冶自己的感情 ,感悟诗歌语言的优美。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读 ,以便更好地进入课文的情境。指导朗读时 ,要重视情感和声音的和谐统一 ,不要把重点放在朗读技巧上。停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实等技巧 ,可通过教师的示范朗读和学生自己的揣摩去把握 ,切忌概念化。4、本课词语优美 ,对学生的表达很有帮助。教学中要重视课后词语的朗读 ,还可以鼓励学生写一写。(三)实践活动1、举办诗歌朗诵会 ,以个人或小组为单位进行比赛。可以朗诵课文 ,也

6、可朗诵其他表现师生情的诗文。要关注准备的过程 ,淡化比赛的结果。2、以“老师 ,我爱您为主题 ,用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。四、教学设计举例片断：读中悟情、抒情1、自由朗读 ,想一想 ,说一说：“我们为什么要在老师窗前栽一株紫丁香、2、教师范读 ,读出师生之间的真挚感情。3、学生自读 ,说说自己从诗中体会到了什么 ,并读读有关的诗句。提出自己不明白或想知道的问题。4、分小组合作探究朗读 ,每组选一节 ,先准备 ,再上讲台朗读。5、指导有感情地朗读第二、三、四节。1在老师有感情地朗读中出示第二、三、四节。2学生就老师的朗读进行评议 ,再自己揣摩朗读。3品味词语。口头填空：“绿叶沙沙像() ,“盛开的花儿像()。将“疲倦换成“疲劳、劳累 ,将“挂牵换成“挂念、牵挂 ,让学生比拟朗读 ,体会到“疲倦、挂牵读起来押韵。6、学生朗读课文 ,